淺談口腔技術(shù)專業(yè)實習(xí)生管理

王佳寧

摘 要 口腔技術(shù)專業(yè)主要學(xué)習(xí)的是口腔修復(fù)學(xué)后臺技術(shù)，即固定義齒修復(fù)工藝技術(shù)、可摘局部義齒修復(fù)工藝技術(shù)和全口義齒修復(fù)工藝技術(shù)。現(xiàn)階段高職院校大多將這樣的專業(yè)學(xué)習(xí)分兩部分進行：一是理論學(xué)習(xí)，二是實踐學(xué)習(xí)。實踐學(xué)習(xí)時由于學(xué)生不在校內(nèi)，老師在管理上很難形成有效的措施。造成了學(xué)生心理出現(xiàn)問題無法及時排解，學(xué)習(xí)上的難題也無法達到滿意解答。本文筆者將對口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)提出自己幾點辦法。

關(guān)鍵詞 口腔技術(shù)專業(yè) 學(xué)生實習(xí) 管理

中圖分類號：G71文獻標識碼：A

1口腔技術(shù)專業(yè)的介紹

口腔修復(fù)學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)學(xué)生和口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生的必修課程?？谇恍迯?fù)學(xué)也是口腔臨床最常用的學(xué)科之一。但是在口腔醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，口腔修復(fù)學(xué)主要強調(diào)的是義齒設(shè)計，牙體預(yù)備工作，醫(yī)患交流，修復(fù)基本原理等。在口腔技術(shù)領(lǐng)域，口腔修復(fù)學(xué)更強調(diào)的是口腔義齒的制作，比如烤瓷冠，全瓷冠，鑄造冠，支架修復(fù)體，全口修復(fù)體等?？谇患夹g(shù)專業(yè)的學(xué)生主要學(xué)習(xí)的就是各種口腔義齒的制作方法。

據(jù)筆者的調(diào)研，現(xiàn)階段口腔技術(shù)專業(yè)的人才需求量很大，待遇方面高于其他大專學(xué)歷。主要原因是人們對美觀要求的提升，對生活質(zhì)量要求的提高。這也要求了口腔技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時，只有具備一定的技術(shù)水平和理論基礎(chǔ)才能在就業(yè)時更具競爭力。在現(xiàn)階段口腔技術(shù)專業(yè)的教學(xué)一般由兩部分組成，一是在學(xué)校學(xué)習(xí)2年口腔理論，二是在校外義齒加工廠學(xué)習(xí)1年義齒制作。在校期間學(xué)習(xí)系統(tǒng)，要求規(guī)范。學(xué)生能夠在老師的監(jiān)管下完成學(xué)業(yè)。但是在校外實習(xí)階段，教師的監(jiān)管力度降低，而高職院校的學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的能力有限，再加上實習(xí)生活節(jié)奏很快，帶教老師不能像校內(nèi)教師全身心投入實習(xí)生的教學(xué)。有些同學(xué)在實習(xí)階段還有升學(xué)考試的需求。想家、戀家等意志品質(zhì)薄弱等問題。最終造成了學(xué)生不能很好地完成實習(xí)，甚至出現(xiàn)提早退訓(xùn)等情況，完不成學(xué)業(yè)。

2口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)階段常出現(xiàn)的問題

筆者深入見習(xí)一線，通過與見習(xí)學(xué)生，帶教老師，學(xué)校教師的交流，發(fā)現(xiàn)口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生實習(xí)階段常出現(xiàn)以下幾點問題：

（1）學(xué)生不適應(yīng)見習(xí)生活

口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生在實習(xí)階段，需要深入義齒加工廠生產(chǎn)一線。從開始的簡單工作培訓(xùn)，簡單工作任務(wù)，生產(chǎn)作業(yè)見習(xí)，到最后的輪轉(zhuǎn)生產(chǎn)部門。一般為每天八小時的帶薪實習(xí)。口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生的在校專業(yè)學(xué)習(xí)一周大約20-30學(xué)時。所以有很多學(xué)生在實習(xí)期間的第三、四個月開始出現(xiàn)了抵觸心理，并對在校生活產(chǎn)生了十分留戀的情感，同時出現(xiàn)了想家、戀家情感問題。主要表現(xiàn)在微信、QQ的交流，大量上傳學(xué)校照片等。對于口腔技術(shù)專業(yè)或是其他專業(yè)來說，實習(xí)生活是必不可少的，他是由理論到實踐的提升，由學(xué)校到工作崗位的過渡，由學(xué)生到獨當一面的角色轉(zhuǎn)換過程。學(xué)生必須要克服學(xué)習(xí)壓力的困難。

（2）缺乏監(jiān)管

學(xué)生在見習(xí)期間，大多在校外，并且地域上比較分散，學(xué)校教師很難進行如校內(nèi)的監(jiān)管。義齒加工廠帶教老師大都注重技術(shù)的培養(yǎng)，不能像在校教師一樣開展情感交流，監(jiān)管學(xué)生內(nèi)務(wù)。所以學(xué)生一旦出現(xiàn)情感波動，很難得到排解。有些學(xué)生自律性較差，在缺乏教師監(jiān)管時，內(nèi)務(wù)問題凸顯。即使大多義齒加工廠具有相關(guān)的內(nèi)務(wù)管理規(guī)定，但是缺乏監(jiān)管力度。

（3）升學(xué)問題

口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)歷大多為大專、中專。所以很多學(xué)生在實習(xí)期間有升學(xué)考本科的計劃。還有一些學(xué)生通過口腔基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)自己喜歡臨床工作。這也需要學(xué)生通過升學(xué)考試，改變?？茖I(yè)為本科專業(yè)。通過筆者調(diào)研，發(fā)現(xiàn)口腔技術(shù)專業(yè)的升本率不足5%。其原因主要在于口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生在高考時較本科成績低平均100分左右，學(xué)習(xí)能力還達不到本科要求。大多同學(xué)升本熱度持續(xù)性不夠，惰性較強。出現(xiàn)了實習(xí)完不成，升本考試通不過的情況。

3口腔技術(shù)專業(yè)學(xué)生見習(xí)時常見問題的解決辦法

（1）選派專業(yè)思想教育教師深入見習(xí)義齒加工廠，在學(xué)生常出現(xiàn)問題的時段，開展有效的思想教育，開展必要的情感交流，解決學(xué)生的情感訴求。在校期間開展有效的職業(yè)教育培養(yǎng)，建立學(xué)校與見習(xí)單位的緩沖區(qū)。

（2）建立教師與學(xué)生的聯(lián)系網(wǎng);建立檢查學(xué)生見習(xí)情況的評估體系。利用網(wǎng)絡(luò)和智能手機的便利條件，開展網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，如網(wǎng)絡(luò)班會、網(wǎng)絡(luò)內(nèi)務(wù)檢查。

（3）提前開展有效的升學(xué)考試考前教育，使學(xué)生恰當?shù)脑u估自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校與見習(xí)單位聯(lián)合，開展專業(yè)教師升本考試的考前輔導(dǎo)月工作。學(xué)校給予適當?shù)膶W(xué)時補償，見習(xí)單位提供教師的住宿和參觀交流的計劃。

（4）學(xué)生與見習(xí)單位簽訂見習(xí)合同。合同包括具體的達標標準;保證學(xué)生尋求工作時的要求，在見習(xí)期滿學(xué)生至少要具備一個部門的技能;學(xué)生就業(yè)時擁有見習(xí)單位優(yōu)先錄用的待遇;見習(xí)期間提供獎學(xué)金，就業(yè)時提供深造機會;見習(xí)期間的學(xué)生待遇明細等。

參考文獻

[1] 張獻珍，產(chǎn)學(xué)結(jié)合：民辦教育培養(yǎng)實用口腔技術(shù)人才的有效途徑，中國證劵期貨，2012年6月

[2] 顧堅，淺談五年制高職口腔技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革中的幾個問題及對策，蘇州絲綢工學(xué)院學(xué)報，1000-1999（2001）01-0084-03

[3] 孫默予，口腔修復(fù)生產(chǎn)實習(xí)常見問題及解決方法初探，北京口腔醫(yī)學(xué)，2012年第10卷第01期

[4] 胡蓓蕾，醫(yī)學(xué)學(xué)生臨床實習(xí)常見問題及對策，安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009年第05期

[5] 劉向榮，口腔醫(yī)學(xué)臨床實習(xí)常見問題及應(yīng)對，第六次全國口腔醫(yī)學(xué)教育學(xué)術(shù)會議暨2007年國際口腔醫(yī)學(xué)教育研討會議論文匯編，2007年11月，R78-4

[6] 李明宇，高職實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)途徑研究-基于學(xué)生頂崗實習(xí)視角，沈陽大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013年02期