我成功了

“拉不拉，不拉就把二胡摔了算了，免得我見了心煩?！边@是爸爸常說的一句話。他每次說時，我都一言不發(fā)，任眼淚肆意地流淌。（通過父親言簡意賅的話語，側面反襯出我對學二胡的厭惡。）

三年級時，我纏著爸爸給我買了一把二胡。剛開始，我每天都興致勃勃地堅持練習，當聽到爸爸的稱贊時，我的心里比喝了蜜還甜?？墒请S著難度的加大，再加上每天一個小時的單調乏味的練習，我開始厭煩了，看到二胡，我的心里就會產生厭惡感。（當初的興致勃勃和后來的厭煩形成鮮明的對比。）

每次爸爸催促我練習時，我總是以作業(yè)太多為由，縮短練習時間，自然也就常惹得爸爸暴跳如雷。（“暴跳如雷”用得極為精當，很符合父親當時的心理感受。 ）

前年春節(jié)前，市里舉辦迎新春少兒才藝大賽，說實在的，我是一百個不愿意參加?？砂职终f，這是個自我展示的好機會。我知道，去，就意味著我這個寒假過得不會輕松了。（傳神地刻畫出了自己當時的矛盾心理。）

果然，爸爸早就給我訂好了訓練計劃：“每天練四小時，上午到鎮(zhèn)上集中訓練兩小時，下午在家練習兩個小時，正月里就不要跑親戚了?！?/p>

這次演奏是小組合奏，演奏曲子是《誰不說俺如皋好》。演奏時我們不僅要做到旋律和諧優(yōu)美，還要通過我們的手指技巧來表達對家鄉(xiāng)的贊美，難度可想而知。（高標準、嚴要求，突出了訓練的艱苦。）

我們小組共六個人，常常練得手指生疼，頭昏腦漲。回到家還要昏天黑地地練習。（“手指生疼”“頭昏腦漲”“昏天黑地”等詞語生動細致地描繪出了訓練的辛苦。）

我后悔當初就那樣輕易地答應了，可想想指導老師對我手把手的教導，想想爸爸媽媽為我做的一切。我怎么能不好好練習？（感情真摯而濃烈。）

在那個幸福的春節(jié)，我的練習如火如荼進行著，胡弦拉斷了好幾根，手指上的皮都磨破了好幾層。（“如火如荼”“手指上的皮都磨破了好幾層”的描寫生動、形象、細膩，進一步突出了訓練的辛苦。）

正月初十，大賽的日期到了，在市電視臺演播大廳里，我們在臺上揮灑自如，嫻熟地演奏著優(yōu)美的曲調。演奏結束后，臺下掌聲雷鳴，持續(xù)了很長時間，從觀眾和評委們充滿笑意的臉上，我讀到了成功。（刻苦扎實的訓練終于換來了觀眾和評委的賞識。真實而又富于感染力。）

我們的小組合奏獲得了比賽的一等獎的第二名，回到家，我高興得又蹦又跳，摟著媽媽狂轉了好幾圈。（“又蹦又跳”“摟”“狂轉”等動作的描寫突出地表現了我獲得成功后的喜悅之情。）

是呀，魔鬼般的訓練終于換來了豐碩的果實。我為我的成功而喝彩，我為我的成功而幸福。（結尾感情抒發(fā)的真摯動人，與開頭低落、厭惡的情緒形成鮮明的對比。）

總評

讀完全文，我不禁為小作者的這種頑強的毅力所感動！文章通過對心理活動和細節(jié)的描寫來體現學二胡的艱辛，真實地寫出了自己的感受。另外，全文語言樸實流暢，無雕飾感。

【例文：丁 翼 精評：耕 牛】