略談音像資源在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用策略

翁迪鳳

摘要： 隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，中學(xué)思品教學(xué)告別了過去粉筆加教材的時代，欣然乘著與時俱進的東風(fēng)，迎來了信息時代的精彩。尤其是新課改以后，我們的思品課堂發(fā)生了很大的改變。教育理念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的豐富多樣，教學(xué)資源新穎有趣。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法發(fā)生了根本的改變，課堂更有活力了，充滿朝氣的思品課更受學(xué)生們歡迎了。其中課程資源的多樣化是思品課煥發(fā)生命力的重要原因之一。而相比傳統(tǒng)的文字資源，音像資源更是在現(xiàn)代思品教學(xué)中起到越來越重要的作用，對思品課的有效教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。

關(guān)鍵詞：音像資源教學(xué) 有效應(yīng)用

【中圖分類號】G633.2

一、問題的提出

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展以及在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，尤其是internet的普及，教師在課堂上呈現(xiàn)教學(xué)資源的內(nèi)容越來越豐富，比如圖片，故事，新聞事件，歌曲，動畫等；資源呈現(xiàn)的手段也越來越多樣，比如ppt，視頻，音頻等。學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)興趣和參與積極性有了質(zhì)的提高，課堂也煥發(fā)了新的活力。可是筆者在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)：對于教師呈現(xiàn)在ppt上的文字材料，圖片，有一部分學(xué)生是不太看的，或者看得不及時，或者看一半就不看了，尤其是坐在教室后排的同學(xué)。讓學(xué)生根據(jù)ppt上的材料回答問題的時候，往往有學(xué)生站起來立而不答，而是站起來才對著幻燈片看材料?？梢?，對于這些課堂教學(xué)資源，它在提高學(xué)習(xí)興趣，達成教學(xué)目標(biāo)方面，仍然存在一定的局限性?？墒?，筆者發(fā)現(xiàn)：在播放動畫或視頻資源的時候，學(xué)生一個個頭抬得高高的，注意力都很專注，幾乎沒有一個學(xué)生是開小差，注意力不集中的，提問回答問題的效率要明顯高于前者。為什么音像資源比單純的文字、圖片資源更能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和效果呢？其魅力究竟何在？如何應(yīng)用這類資源為教學(xué)更好的服務(wù)呢？筆者在教學(xué)實踐中圍繞這些問題展開了研究、思考與總結(jié)，并取得了一定的成效。

三、音像資源在思品課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）巧用音像資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。只要學(xué)生想學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性才能得到充分發(fā)揮，就會主動地參與的我們的教學(xué)中來，我們教學(xué)目標(biāo)才能有效達成。所以有經(jīng)驗的教師在設(shè)計教學(xué)方案和開展教學(xué)時，都會把提高學(xué)習(xí)興趣作為必不可少的因素。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞?！笨梢姡ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣對于課堂學(xué)習(xí)是何等的重要。那么在一節(jié)課中，什么時候使用音像資源能更好的到達激發(fā)興趣的作用呢？在實踐中，我發(fā)現(xiàn)可以抓好以下兩個主要時機：新課導(dǎo)入時、課中注意力分散時。

1、新課導(dǎo)入時

課堂的引入方式有很多，筆者在實踐中發(fā)現(xiàn)：運用音像資源導(dǎo)入是最有效的方式之一。音像資源直觀、生動的特點，聲音和圖像對學(xué)生的感官具有強烈的刺激，不僅能夠吸引他們的注意力，能使學(xué)生很快將注意力從課間的話題中或上一節(jié)課的印象中轉(zhuǎn)移到我們的課堂中，而且能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，當(dāng)時我在上九年級思品《燦爛的中華文化》這一課，中華傳統(tǒng)文化博大精深，但是通過什么方式吸引學(xué)生來學(xué)習(xí)這一內(nèi)容并展開這一節(jié)的學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過多次設(shè)計，最后我用2008北京奧運會開幕式的實況錄像導(dǎo)入。優(yōu)美音樂，強烈的視覺震撼，學(xué)生的注意力很快就被吸引了，同時在優(yōu)美的畫面中就感受到了中華文化的豐富多彩和博大精深。因為它帶給人們的不是一次視覺的盛宴，也是中華文化在世界人民面前的一次精彩亮相。同時在學(xué)生看完視頻后，請學(xué)生小組合作共同找出關(guān)于中國傳統(tǒng)文化的要素。學(xué)生們七嘴八舌，一起尋找傳統(tǒng)文化的符號。中國的四大發(fā)明、“文房四寶”、中國的方塊字“漢字”、中國古代的樂器“缶”和中國古老的“絲綢之路”等，原本抽象的內(nèi)容，由于這些具體物件的出現(xiàn)而變得鮮活生動。學(xué)生興致盎然，對于進一步學(xué)習(xí)了解燦爛的中華文化充滿了熱情和興趣。有了幾次成功的嘗試與反復(fù)的探索，我發(fā)現(xiàn)音像資源在課堂導(dǎo)入方面，因為其聲音、畫面、圖像的特有魅力，效果頗佳，于是音像素材導(dǎo)入新課就成了我課堂導(dǎo)入常用的手段之一。

2、課中注意力分散時

根據(jù)心理學(xué)研究，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)集中注意力的時間最多約25分鐘。然而高效的學(xué)習(xí)離不開集中注意力。所以提高學(xué)生的注意力，對于提高課堂學(xué)習(xí)具有積極意義。所以教師在課堂上就必須采用多樣化的教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的注意力。而我在實踐中發(fā)現(xiàn)，在課中學(xué)生學(xué)習(xí)陷入疲勞，注意力明顯下降的時候，引入視頻資源作為學(xué)習(xí)的資源或情境，可以很好的提高學(xué)生學(xué)注意力。 如在上八年級思品上冊《競爭合作》這一課時，前面的幾個環(huán)節(jié)分別是：故事欣賞，大家說“競爭”，情景體驗，案例分析，經(jīng)過了上面一些列的活動：閱讀、體驗、討論與交流，學(xué)生的精力消耗了許多，他們的有意注意明顯下降了，但是對于“競爭目的”這個難點還有突破。為了更好地吸引學(xué)生的注意力。我用多媒體播放馬琳、王皓的比賽場面，并讓學(xué)生圍繞視頻討論：“①場上的競爭會傷害他們之間的感情嗎？為什么？②怎樣才能做到既不傷和氣，又公平競賽？③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競爭的目的是什么？”由于是生活中精彩的體育賽事，而且是畫面感很強，聲音也很逼真的實況重播，這好比是針“興奮劑”，學(xué)生的注意力馬上被吸引了。學(xué)生通過熱烈討論，對比賽的意義有了深層次的理解，對于競爭的目的也分析討論與交流中得以明了。理解競爭的目的，不僅僅是超越別人，獲得冠軍，而是要通過競爭發(fā)揮自身的潛能，超越自己。

（二）巧用音像資源，促成學(xué)生的情感體驗

在思品課的知、情、意、中，知識的層面是最簡單的，學(xué)生自學(xué)就能解決，最重要的是行，讓知轉(zhuǎn)化為實際的行動，思想品德課的課程目標(biāo)才算實現(xiàn)。那么簡單知識、淺顯的道理如何才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的行動呢？思想是行動的指南，知識只有通過具體的情境，參與體驗，學(xué)生才會真正接受，并且內(nèi)化為自己需要的知識，才能轉(zhuǎn)化為行動。傳統(tǒng)的教學(xué)往往只停留在傳授知識的層面，所以學(xué)生覺得思想品德課枯燥，無味，甚至無聊。我認(rèn)為真正的原因是缺少感悟和體驗，沒有觸及學(xué)生的心靈深處。這樣的狀況出現(xiàn)有教師主觀的原因，也有客觀的原因——缺乏學(xué)生體驗、感悟的時間和媒介。而信息技術(shù)的發(fā)展，傳媒資源的日益豐富，很好的解決了這些難題。在課堂教學(xué)中，如果教師能夠以恰當(dāng)?shù)男问?，為學(xué)生的認(rèn)識、體驗、感悟搭建平臺，學(xué)生就能在認(rèn)識、體驗中形成正確思想觀念的，從而轉(zhuǎn)化為行動。當(dāng)然，由于客觀的局限性，不可能每節(jié)課都能為學(xué)生提供直接體驗的機會，所以更多時候是以間接體驗為主。

1、情境再現(xiàn)，間接體驗

新課程改革特別強調(diào)學(xué)生通過體驗、感悟中促進課程目標(biāo)的實現(xiàn)。所以創(chuàng)造情境，讓學(xué)生在情境中體驗、感悟，不僅遵循了思品品德學(xué)習(xí)的規(guī)律，而且符合學(xué)生身心發(fā)展，品德形成的規(guī)律。而教學(xué)中的重點、難點，有的遠離學(xué)生的生活時代，有的枯燥，深奧，這就更需要恰當(dāng)運用視頻資源，展示真實的事件，學(xué)生通過間接地體驗，加深對難點的理解和感悟，從而巧妙的解決學(xué)習(xí)中的重難點。如，我在上八年級思品下冊第八課《消費者的權(quán)益》第一課時，為了讓學(xué)生深入理解、體會，作為消費者保護我們消費權(quán)益的必要性時，播放了當(dāng)時不法商家嚴(yán)重侵犯消費者權(quán)益的一個新聞事件：劣質(zhì)奶粉“三聚氰胺”事件。因為這個事件是當(dāng)時社會的熱點，學(xué)生平時通過報紙、新聞也有了解。但是感受不一定很深刻。通過觀看5分鐘視頻資料，強烈感官刺激，給學(xué)生心理強烈的震撼，他們對不法商家很是氣憤，對受害者，對政府，對奶粉的生產(chǎn)監(jiān)管部門都很有話說。當(dāng)時課堂學(xué)生們情緒非常激動，感覺他們就是受害者，就是他們的代言人。這遠遠勝過單純的文字資源。通過觸目驚心的畫面，學(xué)生內(nèi)心真切的感悟到：不法商家對消費者人身的侵害就在我們身邊，意識到運用法律知識來維護我們消費者的權(quán)益是很有必要的，為如何維權(quán)，就做了很好的認(rèn)知和情感鋪墊。教師的傳道授業(yè)不再是教師的需要，而更是學(xué)生內(nèi)在的需求——解惑。

2、 虛擬情境，間接體驗

幫助初中學(xué)生過積極健康的生活，是初中思品課程的核心。如何幫助學(xué)生樹立積極的生活態(tài)度，是初中思品教師教學(xué)的重要內(nèi)容和目標(biāo)。那么什么是態(tài)度？心理學(xué)上是這樣定義的：“態(tài)度是人們在自身道德觀和價值觀基礎(chǔ)上對人或事物的評價和行為傾向。態(tài)度表現(xiàn)于對外界人或事物的內(nèi)在感受（道德觀和價值觀）、情感（即“喜歡-厭惡”、“愛-恨”等）和意向（謀慮、企圖等）三方面的構(gòu)成要素。具體反映過程為內(nèi)心的認(rèn)知、認(rèn)可、服從、反對、迷茫、不安。 態(tài)度中的內(nèi)在感受是指人們對事物存在的價值或必要性的認(rèn)識 。態(tài)度來源于人們基本的欲望、需求與信念?！笨梢?，態(tài)度是人的一種心理傾向。既然是一種心理傾向，那么要達到教學(xué)的目標(biāo)，就必須采用能夠深入學(xué)生心理的教學(xué)方式展開教學(xué)。眾所周知，是一般孩子都比較喜歡看電視尤其是動畫片，而且如果不加約束，他們就會陷入其中，不能自拔。他們會隨著片中主人公的喜而喜，悲而悲。因為好的動畫片制作人是深諳孩子的心理的，因為這樣的動畫片才能贏得孩子的心，才有收視率，才能算是成功的作品。我們看到孩子們看動畫品往往是非常投入的（比起上課要投入的多），他們往往將自己置身其中，心無旁騖。而好的動畫片不僅具有娛樂的功能，而且具有啟智的作用。比如《喜洋洋與灰太郎》，深受孩子們的喜愛。所以，我想如果我們將優(yōu)秀的動畫片作為課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生在虛擬的情境中體驗，感悟，是不是也可以起到事半功倍的效果呢？我大膽地進行了嘗試。

比如七年級思品下冊第二課《揚起自信的風(fēng)帆》，其情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)是：幫助學(xué)生形成積極向上、自信的生活態(tài)度；在分析自己的優(yōu)缺點中，培養(yǎng)學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)，逐步樹立正確的人生觀、價值觀。按照傳統(tǒng)教學(xué)方式，根據(jù)教學(xué)建議，這個內(nèi)容需要三個課時的教學(xué)時間，教學(xué)效果也不是很佳。學(xué)生往往是有感悟，但是感悟不深，內(nèi)心有觸動，但只是蜻蜓點水，一帶而過。后來，我運用心理健康教育的方式，進行嘗試，采用全影像教學(xué)，結(jié)果有了意想不到的效果。學(xué)生不僅掌握了基本知識點：自信的含義與表現(xiàn)，自信與自卑的關(guān)系及對人的影響，告別自卑，樹立自信的方法等，而且只用了一節(jié)課的時間。這讓我很興奮，而且深切的體會到提高課堂實效帶來的好處。在教學(xué)中我采用兩個電影片段。采用電影動畫片片段《跳跳羊》的視頻實現(xiàn)了“自信的含義與表現(xiàn)，自信與自卑的關(guān)系及對人的影響，告別自卑的方法”的目標(biāo)，運用電影《真鵝伴我行》的片段，完成了最后一個目標(biāo)“掌握自信的方法”。學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中就學(xué)習(xí)知識，掌握了本領(lǐng)。

（三）巧用音像資源，推動學(xué)生的情感升華

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)是該課程的重要教學(xué)目標(biāo)，也是本學(xué)科教學(xué)的落腳點。使教學(xué)的情感目標(biāo)能夠找到著落點，使情感得以升華，除了教師富有激情的寄語或巧妙的設(shè)問外，實踐中發(fā)現(xiàn)運用音像資源，較之其他資源，更能推動學(xué)生情感的升華。因為音像資源畫面和聲音的結(jié)合，具有直觀性，更生動，更具震撼性。

例如在上九年級思品第三課《統(tǒng)一的多民族國家》，課堂教學(xué)進行到第三板塊“一個國家，兩種制度”時，為了激發(fā)學(xué)生的民族尊嚴(yán)感和自豪感，我播放了歷史資料《香港和澳門回歸的錄像》。這時，錄像中港澳回歸時，政權(quán)交接時莊嚴(yán)、盛大的場面，全國上下舉國歡慶的情景，強烈地刺激著學(xué)生的感官，學(xué)生的民族尊嚴(yán)感和自豪感也油然而生。

一堂好課，不僅有一個精彩的導(dǎo)入，也應(yīng)有一個漂亮的結(jié)尾。這樣既可以緩解課堂的疲勞氛圍，又能到達到情感升華的目的。

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和社會精神文化的發(fā)展 ，音像資源的種類和內(nèi)容也越來越豐富，這為我們思品課教學(xué)注入了活力，提高了效率。我們思品教師在歡欣鼓舞的同時，還需要在實踐中不斷地研究，積累更多的經(jīng)驗，從而使教師的教和學(xué)生的學(xué)得有趣，學(xué)得有用，學(xué)得有效。

參考文獻：

1、《有效教學(xué)》 崔允郭主編 華東師范大學(xué)出版社；

2、《做智慧的教師——提升課堂教學(xué)實效應(yīng)關(guān)注的55個問題》 文學(xué)榮編著 四川教育出版社；

3、《我的影像成長日記》劉正奎主編 中國青年出版社；

4、《初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中華人民共和國教育部制訂。