小學(xué)作文教學(xué)之“法”

曾秀英

作文是經(jīng)過人思想上的考慮和語言的重組，通過一定的文字來表達(dá)一個主題內(nèi)容的記敘方法。它是衡量一個小學(xué)生語文能力的重要標(biāo)志。那么，怎樣科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生的作文呢？筆者根據(jù)自己二十多年的小學(xué)作文教育教學(xué)經(jīng)驗，談幾點教學(xué)方法。

一、激發(fā)寫作之趣

興趣是最好的老師，又是使學(xué)生獲取知識、進(jìn)行創(chuàng)造性寫作的一種自覺行為，它是提高學(xué)生作文水平的重要途徑之一，也是學(xué)生創(chuàng)作的有效催化劑。小學(xué)生作文是把自己已經(jīng)獲得的各種感性認(rèn)識的寫作素材，按自己的邏輯思維書寫出來，體現(xiàn)出他們的思想水平和語言文字的表達(dá)能力。因此，只有激發(fā)小學(xué)生的寫作之趣，才能使學(xué)生樂于作文。那么，如何激發(fā)小學(xué)生的寫作之趣呢？

1.創(chuàng)設(shè)寫作情景激趣

小學(xué)生好勝、好奇，有感樂發(fā)，有話樂寫。教師要精心創(chuàng)設(shè)寫作環(huán)境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中，激發(fā)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，急需表達(dá)所思所想。比如，筆者在指導(dǎo)學(xué)生描寫《夏天的景色》時，就采用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備，把夏天豐富的美景制成多媒體互動課件，利用其形象、趣味等特性，集圖、文、音、形、意等特點于一體，吸引學(xué)生迅速觀看大屏幕上夏天的美景。再加上鳥語的音樂和旁白動聽之聲，頃刻間，學(xué)生完全被夏天的美麗畫卷、動聽的音樂和親切的話語所陶醉、所征服，形成最佳的樂于作文創(chuàng)作之境。

2.學(xué)榜樣激趣

教師在每次小學(xué)生作文評改完畢，首先選出優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓其朗讀給全班同學(xué)聽；其次，將學(xué)生的優(yōu)秀作文送到學(xué)校的廣播站或貼在學(xué)校的窗口欄，讓全校師生及時聽閱；第三，按時組織學(xué)生參加校內(nèi)外各種作文競賽，并認(rèn)真進(jìn)行評比總結(jié)，將選出最優(yōu)秀的學(xué)生作文及時向各地報紙、雜志推薦，力爭發(fā)表。若有在報紙、雜志上發(fā)表的學(xué)生作文，教師一定要適時大力宣傳，激勵他們繼續(xù)寫作，致使他們在教師、同學(xué)們的贊揚聲中獲得更大的創(chuàng)作動力，同時也給全班同學(xué)樹立了寫作榜樣，激勵學(xué)生樂于作文。此外，鼓勵學(xué)生仿寫擬人、排比、比喻句等寫作手法，在尊重小學(xué)生個性的同時，激發(fā)學(xué)生的作文創(chuàng)作興趣，從而收到事半功倍的作文教學(xué)效果。

二、根據(jù)課文，多練筆

由于小學(xué)課本中的每一篇文章都是經(jīng)過教育專家嚴(yán)格挑選的優(yōu)秀范文，無論從詞句的語言表達(dá)、文章的段落、層次結(jié)構(gòu)的梳理以及人物的外貌描寫、周邊景色的渲染、文章首尾照應(yīng)等方面，都有其獨特的創(chuàng)作之處，充分體現(xiàn)了本單元的寫作重難點。因此，在課堂教學(xué)中，教師要隨時結(jié)合課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實際，高效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行片斷訓(xùn)練。如仿寫夸張句的訓(xùn)練，根據(jù)課文的表達(dá)進(jìn)行人物的語言、動作描寫的訓(xùn)練等，進(jìn)而使學(xué)生悟出課文創(chuàng)作之道，順利地完成以讀促寫、讀寫結(jié)合的過渡，既加深了學(xué)生對課文的理解，又使學(xué)生有效地掌握了作文之法，有效提高學(xué)生的作文能力。

三、培養(yǎng)觀察之習(xí)慣

寫作的基礎(chǔ)是觀察，寫作的源泉是生活，寫作的鑰匙是指導(dǎo)。因此，在學(xué)生寫作之前，教師首先要交給學(xué)生觀察事物的方法。譬如看一幅圖，教師必需教給學(xué)生按一定的順序抓住重點進(jìn)行觀察。寫人要教給學(xué)生抓住人物的外貌、語言、行動、心理等方面的特點進(jìn)行觀察；寫動物就必須讓學(xué)生知曉從動物的外形、生活習(xí)性、活動特點等方面進(jìn)行觀察；寫植物當(dāng)然要學(xué)生明白從植物的葉、花、莖、果的形狀、顏色、味道、用途等方面進(jìn)行觀察。同時，教師應(yīng)為學(xué)生提供走出觀察生活的機(jī)會，如春天組織學(xué)生去郊游或校園春游，指導(dǎo)學(xué)生觀察大自然的春天美景。這樣，通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生自然成為生活的有心人，有意無意地養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，匯集了大量的寫作素材，為自己寫好作文打好了堅實的基礎(chǔ)。

四、及時評改

評改小學(xué)生作文是作文教學(xué)過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)。它對整個小學(xué)作文教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)從以下兩個方面放手。

1.在評改態(tài)度上，變評改學(xué)生作文為師生交流

教師要以曉理動情的態(tài)度、發(fā)展的眼光、欣賞的心情認(rèn)真對待學(xué)生的作文，給出自己對其作文的建議或意見，使學(xué)生體驗到成就感，從而愛上寫作，喜歡寫作。

2.在交流方式上，主要采用適時當(dāng)面交流的形式

譬如，在指導(dǎo)學(xué)生寫“我最熟悉的人”這篇作文時，首先要認(rèn)真了解小學(xué)生對誰最熟悉，為什么對這個人很熟悉等。同時，還要了解學(xué)生選擇的寫作素材是否新穎、獨特、具有典型性和說服力，是否是最能突出表達(dá)中心所需的材料等。然后師生進(jìn)行平等互動的交流，讓學(xué)生理清寫作思路和重心，從而避免因不了解寫作的中心而出現(xiàn)的錯誤。此外，利用多媒體視頻展示臺進(jìn)行文字交流，將改過的字、詞、句、段、篇與原文進(jìn)行對比，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣改和為什么這樣改的道理，從而使學(xué)生既明確了本次作文寫作之“法”，又增強(qiáng)了師生交流的必要性、實效性，使學(xué)生樹立了寫作信心，激發(fā)了師生交流之情，使學(xué)生養(yǎng)成了勤動筆、易表達(dá)的習(xí)慣。

誠然，小學(xué)生作文教學(xué)也是一個長期、艱苦的過程，學(xué)生作文水平的提高不是一朝一夕之功。但是，教師只要堅持不懈地教授學(xué)生作文之理，使學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍客觀事物之習(xí)慣，學(xué)以致用，多練、多寫、多改、多交流自己的作文，學(xué)生的作文水平就一定是“芝麻開花節(jié)節(jié)高”。