老師 做我的朋友吧

又是一節(jié)死氣沉沉的數(shù)學(xué)課，我回到辦公室，百思不得其解：到底是什么原因讓這些孩子在我的課堂上沉默寡言?“報(bào)告!”課代表走了進(jìn)來。“老師你的課本。”原來她是幫我把忘在教室里的數(shù)學(xué)課本送了過來?！爸x謝?！蔽医舆^課本隨手翻動(dòng)著，一張小紙條飄在桌子上，我好奇地?fù)炱饋?，看到上面寫著?/p>

老師：

最近一段時(shí)間您老是說我們上課不積極?？墒?，您知道嗎?我們都很喜歡上數(shù)學(xué)課，但您太嚴(yán)厲了，我們更希望和您成為朋友，可以嗎?

敬禮!

六·二班全體同學(xué)

我的心被深深地震動(dòng)了?，F(xiàn)在我終于明白，為什么上數(shù)學(xué)課時(shí)，班上的氣氛過于沉悶了。課上任憑我怎樣調(diào)動(dòng)，學(xué)生都以一種閃閃畏畏的眼光看著我，規(guī)規(guī)矩矩地坐著。我和學(xué)生的溝通出現(xiàn)了問題，一條鴻溝橫臥在我和學(xué)生之間，學(xué)生在溝的那一邊，離我越來越遠(yuǎn)。而癥結(jié)之所在就是缺乏交流，怎樣才能及時(shí)有效地和學(xué)生溝通呢?我冥思苦想著。找同學(xué)個(gè)別談話?不行，當(dāng)著我的面，他們是不會(huì)對(duì)我說心里話的。我盯著眼前的小紙條，有辦法了，每天不是都要做作業(yè)嗎?我可以讓學(xué)生把自己的想法與學(xué)習(xí)中的問題，寫在“小紙條”上。夾在作業(yè)本里呀!學(xué)生有什么想法，作業(yè)完成后他們就可以用一兩句話在“小紙條”上給我留言。對(duì)，就這么做!

下午的數(shù)學(xué)課，我走進(jìn)教室。教室里靜悄悄的，孩子們都以期待的眼神望著我。我真誠地對(duì)大家說：“老師看了你們的‘小紙條’，說實(shí)話，老師很感動(dòng)，謝謝大家對(duì)老師的信任。其實(shí)老師也很想和你們交流。想知道你們心里到底在想什么，并且也有許多話想對(duì)你們說。咱們以后在作業(yè)本上設(shè)立‘小紙條’專欄。大家有什么想對(duì)老師說的話，有什么好的建議，以及生活和學(xué)習(xí)中遇到的困難，不會(huì)做的難題，都可以寫在‘小紙條’上，給老師留言，老師一定給你們一個(gè)滿意的答案。老師希望每個(gè)同學(xué)都能充分地利用‘小紙條’，和老師成為好朋友。”“耶!”教室里一片歡呼，我感到鼻子酸酸的……

開始，“小紙條”上的留言很少。只是幾道數(shù)學(xué)題，但我都抽出時(shí)間在班上進(jìn)行了詳細(xì)地講解。直到大家掌握為止。后來，“小紙條”上留言逐漸多了起來。有一位同學(xué)在留言中說班上的同學(xué)和老師任命的班干部之間有點(diǎn)對(duì)立。他建議在班上實(shí)行“我當(dāng)值日班長制度”。即每天安排一位同學(xué)任“值日班長”，負(fù)責(zé)處理當(dāng)天班級(jí)的所有日常事務(wù)。讓每位同學(xué)都來體驗(yàn)管理班級(jí)的酸甜苦辣，從而讓大家自覺地遵守紀(jì)律。我在班級(jí)管理中采納了這條建議，取得了較好的效果。

我班有一名叫小鑫的同學(xué)，很聰明，但是逆反心很強(qiáng)。最近一段時(shí)間他爸爸住院了。媽媽要照顧爸爸，沒有時(shí)間管他，他經(jīng)常不完成作業(yè)。我找他談了幾次話，也不見效。一次，他在作業(yè)本上寫道：老師，謝謝你這么長時(shí)間以來的照顧。自從我爸爸住院后，你一直對(duì)我很關(guān)心。前幾天，我經(jīng)常做錯(cuò)題，您很生氣，我以為您不管我了，但是您還那么細(xì)心地給我講題。我不會(huì)讓您失望的……對(duì)此，我給了他答復(fù)：“你是一個(gè)聰明的小男孩，老師很欣賞你的才華，無論是動(dòng)手操作、繪畫，還是在知識(shí)的理解方面你都具有很高的悟性。老師真的害怕一顆閃亮的小星星由于不負(fù)責(zé)任、貪玩而黯淡無光!振作起來，讓所有關(guān)心你的人知道：我一定是最好的，好嗎?”現(xiàn)在，他已經(jīng)是我們班奧數(shù)小組的積極分子了。

漸漸地，在每次作業(yè)后留言成了孩子們的一種習(xí)慣。通過它，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來了，我與孩子們之間的溝通多了，心與心之間架起了橋梁。大家都認(rèn)識(shí)到自己就是學(xué)習(xí)的主人，要為班級(jí)榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的一份力量；我也準(zhǔn)確地了解了學(xué)生的思想情況。我看到久違的笑臉又出現(xiàn)在了課堂上!我知道：我找到了打開孩子心鎖的鑰匙!

(作者單位，山東省肥城市汶陽鎮(zhèn)中心小學(xué))