也談教學(xué)后記

摘要：本文簡(jiǎn)介了收集教學(xué)后記素材的方法，并從記“教”、記“學(xué)”、記“今后設(shè)想”三個(gè)方面進(jìn)行了闡述。為教學(xué)第一線教師，特別是新教師指出提高自身業(yè)務(wù)水平的一種捷徑。

關(guān)鍵詞：記“教”；記“學(xué)”；記“今后設(shè)想”

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-6148(2007)11(S)-0019-2

教學(xué)后記就是用隨筆的形式把教學(xué)中的成敗得失及原因分析、并把研究改進(jìn)的措施等教學(xué)反思記錄下來(lái)。有人說(shuō)，一個(gè)新教師如果經(jīng)常能認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)反思，幾年就能成為一名優(yōu)秀的教師。此話的確有道理。因?yàn)橥ㄟ^(guò)教學(xué)反思可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、改進(jìn)教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)，防止教學(xué)中問(wèn)題再次重復(fù)出現(xiàn)和低效高耗。另外，還能通過(guò)教學(xué)反思促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有助于撰寫(xiě)教學(xué)心得和總結(jié)，提高教學(xué)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。教學(xué)的全過(guò)程包括教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段，一般情況下，多數(shù)教師都能注意課前備課、課中授課，卻忽視了教后的反思、總結(jié)。俗話說(shuō)“有錢(qián)難買(mǎi)回頭看?！苯處熞?jīng)常有意識(shí)、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)行為的反省，才能減少教學(xué)的盲目性，提高教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性。俗話說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法”，那“教學(xué)后記”應(yīng)記些什么呢？

1 記“教”

記下成功經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，每個(gè)教師在教材處理、教法應(yīng)用、學(xué)法指導(dǎo)、課堂組織和管理等方面有自己獨(dú)特的設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中都有一些“精彩一刻”，如新穎的導(dǎo)入、別致的設(shè)計(jì)、典型的事例、逼真的演示、通俗的講解等。

記下疏漏失誤。在教學(xué)過(guò)程中，由于受時(shí)間、設(shè)備及教學(xué)過(guò)程的復(fù)雜性的制約，無(wú)論課前準(zhǔn)備多么充分，總會(huì)有疏漏之處，無(wú)論教學(xué)設(shè)計(jì)多么完美，也會(huì)有失敗之舉，如語(yǔ)言表達(dá)失誤、演示操作失敗、學(xué)法指導(dǎo)欠缺、重難點(diǎn)欠突出、教法應(yīng)用欠得當(dāng)、偶發(fā)事件處理欠得法、課堂教學(xué)氣氛欠活躍等，那么我們可以寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”。如果每節(jié)課后都能查找，及時(shí)反思，并運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理來(lái)分析、解剖自己的疏漏失誤，從主客觀方面細(xì)細(xì)揣摩，有針對(duì)性的改正缺陷，彌補(bǔ)不足，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，就能掌握教學(xué)的真諦。

有的教師要求自己每節(jié)后在備課筆記本上記下兩個(gè)主要內(nèi)容：(1)這節(jié)課最大收獲是什么？(2)這節(jié)課的遺憾是什么？需要怎樣改進(jìn)？有的教師喜歡課后對(duì)照教學(xué)目標(biāo)要求進(jìn)行反思，通過(guò)分析每個(gè)目標(biāo)達(dá)成度反思自己的成功與不足。有的教師喜歡課后反思，這節(jié)課的重點(diǎn)是否突出、難點(diǎn)是否突破，看一看學(xué)生知識(shí)的掌握情況。有的教師喜歡進(jìn)行有針對(duì)性的反思。如一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)反思自己的提問(wèn)設(shè)計(jì)，一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)反思自己的情境設(shè)計(jì)、操作設(shè)計(jì)或練習(xí)設(shè)計(jì)，一段時(shí)間專(zhuān)門(mén)反思自己在課堂中出現(xiàn)的偶發(fā)事件及處理辦法和反思。一般“一課一反思”，對(duì)教學(xué)第一線的教師而言，沒(méi)有相當(dāng)大的毅力是很難堅(jiān)持做到的，但一周一記或一單元一記應(yīng)該要做到。但是一節(jié)課后，覺(jué)得確有東西可記或覺(jué)得確有經(jīng)驗(yàn)可學(xué)、體會(huì)可寫(xiě)，當(dāng)天或當(dāng)周擠時(shí)間寫(xiě)成反思。

2 記“學(xué)”

在教學(xué)中，教師要密切關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，善于接受學(xué)生的學(xué)情反饋，及時(shí)記下學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙和作業(yè)中普遍存在的問(wèn)題，記下學(xué)生的創(chuàng)新和閃光點(diǎn)，記下學(xué)生就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表的獨(dú)特見(jiàn)解，也記下學(xué)生能者為師的意見(jiàn)和要求，等等。記下這些有利于老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的深度、廣度，有助于教師剖析教學(xué)過(guò)程的優(yōu)劣長(zhǎng)短，拓寬教學(xué)思路，調(diào)整教學(xué)行為，不斷提高自身的教學(xué)水平。

3 記今后設(shè)想

授完課，如不及時(shí)進(jìn)行反思總結(jié)。以后再教這部分內(nèi)容，那就可能是對(duì)原先教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單重復(fù)。荀子云“君子博學(xué)而日叁省乎已，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”一節(jié)課授完之后，坐下來(lái)靜靜地思考，及時(shí)對(duì)課堂教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行“回頭看”，記下教學(xué)中成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，吸取別人的教學(xué)長(zhǎng)處和優(yōu)秀品質(zhì)，并用此來(lái)指導(dǎo)今后的教學(xué)工作，教學(xué)思路將更加清晰、系統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)達(dá)到最優(yōu)化。

總之，寫(xiě)教學(xué)后記貴在及時(shí)、貴在堅(jiān)持、貴在執(zhí)著和追求。教師在教育教學(xué)過(guò)程多思考、多觀察，做個(gè)有心人，將教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)及時(shí)的記錄下來(lái)，以寫(xiě)促思，以思促教，日積月累，就會(huì)得到一份教學(xué)實(shí)用寶典，教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律就會(huì)了然于心，成竹于胸，駕馭課堂教學(xué)能力就會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

［1］閻金鐸.《中國(guó)著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄（中學(xué)物理卷）》［M］江蘇教育出版社，1995.

［2］凌國(guó)偉.說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思，［J］.中小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，2007，（6）.

(欄目編輯黃懋恩)