中學(xué)物理“合作－探究”教學(xué)模式

我們?cè)诮虒W(xué)研究中嘗試將合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)兩種教學(xué)模式進(jìn)行合理組合，構(gòu)建了中學(xué)物理“合作-探究”教學(xué)模式。它能夠吸納合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式的優(yōu)點(diǎn)，避免單獨(dú)使用的不足，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)而達(dá)到教學(xué)模式最優(yōu)化。

本模式以教學(xué)流程為主干和統(tǒng)領(lǐng)，以教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)為兩翼。教學(xué)流程體現(xiàn)了教學(xué)的環(huán)節(jié)；而教師和學(xué)生是教學(xué)主體，具體參與到活動(dòng)中來(lái)。

2 模式構(gòu)建的理論依據(jù)

2．1 心理學(xué)依據(jù)

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)部動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)的積極主動(dòng)的知識(shí)建構(gòu)過(guò)程。本模式通過(guò)教師設(shè)置奇特問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作討論、共同掌握，體現(xiàn)學(xué)生主體作用并調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過(guò)診斷和反思，判斷自己學(xué)習(xí)目標(biāo)的距離，調(diào)控自己學(xué)習(xí)；而且提高元認(rèn)知水平，利于概念形成和發(fā)展。

人本主義倡導(dǎo)以學(xué)生為中心，以發(fā)展學(xué)生自我潛能和價(jià)值為目標(biāo)。本模式強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)合作，注重情感體驗(yàn)、交往能力發(fā)展和合作精神培養(yǎng)。強(qiáng)調(diào)情感交流，提倡師生、生生合作，創(chuàng)造課堂和諧關(guān)系促使學(xué)生健康人格養(yǎng)成。通過(guò)合作探究學(xué)習(xí)交流、反思和同伴反饋評(píng)價(jià)，學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短走向完善。

HordGardner認(rèn)為人的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個(gè)人有各自智能組合形式。本模式讓學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，成員間智能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)共同進(jìn)步。學(xué)生在合作探究學(xué)習(xí)中發(fā)揮各自貢獻(xiàn)，提升價(jià)值感和自尊心。本模式尊重學(xué)生智能發(fā)展多樣性，采用多元評(píng)價(jià)項(xiàng)目。通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，在真實(shí)情境中客觀評(píng)價(jià)學(xué)生智能。

2．2 教育學(xué)依據(jù)

教育社會(huì)學(xué)認(rèn)為，教育活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體社會(huì)化方面主要為未來(lái)社會(huì)成員進(jìn)行知識(shí)技能準(zhǔn)備，培養(yǎng)個(gè)性品質(zhì)和合作精神。本模式重視全員參與合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)中有更多機(jī)會(huì)養(yǎng)成社會(huì)規(guī)范(如自主意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、合作精神、誠(chéng)實(shí)美德)，獲得社會(huì)性品質(zhì)，使他們更具社會(huì)性。

教育生態(tài)學(xué)依據(jù)生態(tài)學(xué)原理研究教育發(fā)展規(guī)律。合作探究學(xué)習(xí)可營(yíng)造和諧氛圍，學(xué)生在良好課堂生態(tài)環(huán)境中受感染而奮發(fā)上進(jìn)。“組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)合作、組間競(jìng)爭(zhēng)促成學(xué)生協(xié)調(diào)進(jìn)化的良性競(jìng)爭(zhēng)和合作。注重提升學(xué)生人格素養(yǎng)，克服應(yīng)試教育學(xué)生發(fā)展失衡的瓶頸效應(yīng)，促成學(xué)生全面發(fā)展。

教育動(dòng)力學(xué)認(rèn)為教育動(dòng)力對(duì)學(xué)習(xí)有啟動(dòng)、維持和強(qiáng)化、導(dǎo)向、激活和愉悅功能。合作探究激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成內(nèi)部動(dòng)力和認(rèn)知性動(dòng)力；和諧良好學(xué)風(fēng)形成隱性動(dòng)力和情意動(dòng)力。組內(nèi)合作和組際競(jìng)爭(zhēng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生外部學(xué)習(xí)動(dòng)力，并避免學(xué)生激烈競(jìng)爭(zhēng)的心理負(fù)擔(dān)。改革評(píng)價(jià)和及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。

下面以義務(wù)教育八年級(jí)物理《蒸發(fā)》一節(jié)為例，對(duì)模式實(shí)施策略給予說(shuō)明。

引入課題 課題引入是為激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的較強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)(即刺激學(xué)生的求知欲)并明確探究學(xué)習(xí)的主題。教師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)人游泳后上岸感到冷的情景，讓學(xué)生根據(jù)情景提出與物理有關(guān)的問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立提出問(wèn)題并在組內(nèi)討論，然后在班上交流。教師將學(xué)生的問(wèn)題列舉黑板上，突出與本節(jié)關(guān)系密切的問(wèn)題(①人從水中上岸為什么感到冷?②什么是蒸發(fā)?③蒸發(fā)有什么特點(diǎn)?④蒸發(fā)吸熱嗎?⑤影響蒸發(fā)因素有哪些?)。師生就提出的問(wèn)題①-④進(jìn)行物理知識(shí)學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生結(jié)合生活，討論掌握蒸發(fā)一般知識(shí)。

合作探究 (1)提出假設(shè)：學(xué)生獨(dú)立提出假設(shè)，再小組內(nèi)討論，最后班上交流。教師引導(dǎo)討論達(dá)成共識(shí)：影響蒸發(fā)快慢因素可能為——液體種類(lèi)、溫度、表面積、空氣流動(dòng)、質(zhì)量、體積、空氣濕度等。比較蒸發(fā)快慢是看質(zhì)量相同液體，蒸發(fā)時(shí)間的長(zhǎng)短，因此將質(zhì)量和體積排除。而空氣濕度因素比較復(fù)雜，我們暫緩研究。所以重點(diǎn)研究溫度、表面積、空氣流動(dòng)等因素。(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：學(xué)生組內(nèi)討論設(shè)計(jì)，再班上組間交流。教師根據(jù)省時(shí)、節(jié)約、可行、有效原則，按控制變量法要求，引導(dǎo)學(xué)生選出最優(yōu)方案：①液體種類(lèi)因素：比較滴在玻璃板上一滴水與酒精。②溫度因素：兩塊玻璃板上各滴一滴酒精(相同質(zhì)量)，一個(gè)室溫，另個(gè)在酒精燈上加熱。③表面積因素：玻璃板上滴兩滴酒精，其中一滴用鉛筆攤開(kāi)。④空氣流動(dòng)因素：兩塊玻璃板上各滴一滴酒精，用嘴朝其中一滴吹氣。比較以上各組實(shí)驗(yàn)時(shí)間。(3)實(shí)驗(yàn)探究：各組組長(zhǎng)領(lǐng)實(shí)驗(yàn)器材，帶領(lǐng)組員分工合作實(shí)驗(yàn)，作出記錄。最后分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)材料，得出結(jié)論。教師對(duì)學(xué)生探究進(jìn)行巡回監(jiān)控。 (4)交流評(píng)估：隨機(jī)挑選發(fā)言組展示探究成果，其它組學(xué)生進(jìn)行質(zhì)詢(xún)和評(píng)估。教師帶領(lǐng)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：①液體種類(lèi)因素；②溫度因素；③表面積因素；④空氣流動(dòng)因素。

合作練習(xí) (1)呈現(xiàn)作業(yè)(作業(yè)內(nèi)容略)。(2)合作練習(xí)：以組為單位共同練習(xí)掌握物理知識(shí)和技能。學(xué)生先對(duì)作業(yè)獨(dú)立思考，鍛煉學(xué)生獨(dú)立決斷能力。然后組長(zhǎng)指揮組員有序切磋討論糾錯(cuò)。

評(píng)價(jià)反思 通過(guò)評(píng)價(jià)反思，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)互評(píng)知識(shí)掌握、能力發(fā)展、合作技能情況和小組學(xué)習(xí)的成效。(1)班內(nèi)交流：教師引導(dǎo)各組表述各自見(jiàn)解，開(kāi)闊學(xué)生思路，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。(2)評(píng)價(jià)總結(jié)：教師和評(píng)價(jià)員對(duì)各組回答評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生將新學(xué)內(nèi)容同化于自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。(3)小組反思：每組花費(fèi)幾分鐘對(duì)物理課堂合作學(xué)習(xí)情況反思，明確自己和本組特色及不足，找出改進(jìn)方法。

（欄目編輯羅琬華）