漢魏晉散文閱讀方法

漢魏晉散文樣式眾多，風格各異，閱讀此類文章，須從以下幾方面著手：

1.立足文本，夯實基礎

人教版高中語文教材第二冊第五單元選有漢魏晉時期的四篇散文，此外，《語文讀本》也選有漢魏晉散文。所選文章，是大家學習漢魏晉散文的鑰匙。因此，閱讀這些文章，應特別注意對基礎知識的掌握，如文言實詞、虛詞、句式等，這是高中階段古文學習的重點，也是高考考查文言文常設的考點。

2.整合歸納，以點帶面

整合歸納，注重在閱讀實踐中舉一反三，是新課標對文言文閱讀鑒賞的基本要求。不少同學學習文言文時，不注意對知識進行整合與歸納，對老師的依賴性較強，導致閱讀能力和動手能力提高不快。文言文出在課外，實際卻是考在課內。課文閱讀是基礎，知識歸納是關鍵。所以，大家要遵從文言文閱讀的一般要求，以點帶面，達到舉一反三的目的。例如，虛詞“因”在課本所選的漢魏晉散文中有四個基本用法：動詞，沿襲；介詞，憑借，沿著；連詞，于是，就；副詞，趁機。掌握了虛詞“因”的這幾種基本用法，再結合具體語境，哪怕是再生疏的含有“因”的文句也能迎刃而解了。再如，學習了《過秦論》，再結合《語文讀本》中的《論貴粟疏》，大致可以了解漢魏晉政論散文借古喻今、議論時政、氣勢恢弘的特點；學習了《鴻門宴》，再結合《語文讀本》中的《烏江自刎》《蘇武牧羊》等篇目，就可看到史傳散文長于記人敘事、文筆流暢生動的特點。

3.把握方向，分類閱讀

針對漢魏晉散文樣式眾多的實際情況，大家可嘗試分類閱讀。按照漢魏晉散文的種類，以課文及《語文讀本》中所選散文為基點，適當搜集同類文章，進行比較閱讀，了解同類散文基本的思想傾向和藝術特色。在此基礎上，了解這一時期散文的發(fā)展和變遷情況，從而上升到整體性閱讀和整體性認識。

另外，應注意閱讀的重點和方向。從考試角度講，近幾年文言文命題有這樣的趨勢：以整體理解為主，以考現代文的方式考查文言文的閱讀理解。對此，我們在分類閱讀時，應注重對一篇文章的整體閱讀、總體把握，學會依據文體特點抓重點、找關鍵句，理清文章的層次；在把握要點和中心的基礎上，分析細節(jié)；充分利用各種信息，加深對文章內容及主旨的理解；通過理解作者對人物的描寫，對事件的敘述、詳略的安排等，了解作者的思想感情、寫作意圖和文章主旨。對于議論性散文，可通過對論點、論據和論證的分析，聯系作者的身世和所處的時代，重點弄清作者的觀點、態(tài)度。

值得一提的是，近幾年高考文言文材料，史傳性散文較多，其中漢代史傳散文連年出現。因此，在對漢魏晉散文分類閱讀中，要特別重視史傳散文。