博客及相關(guān)技術(shù)對高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的影響

摘 要：文章從近幾年在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域出現(xiàn)的博客Blog及其引申出的相關(guān)技術(shù)的分析入手，聯(lián)系高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了要重視Blog及其相關(guān)技術(shù)對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響的觀點(diǎn)，即不但應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)了解Blog及其相關(guān)技術(shù)，對課程的設(shè)置和內(nèi)容不斷進(jìn)行更新，而且應(yīng)該針對Blog及其相關(guān)技術(shù)的特點(diǎn)，從教育技術(shù)的角度認(rèn)真地研究如何更好地開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)。文章還分析了Blog存在的一些問題及其對策。

關(guān)鍵詞：博客；RSS技術(shù)；TrackBack技術(shù)；Attention.XML技術(shù)；計(jì)算機(jī)教學(xué)

0 引言

近年來，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用領(lǐng)域所出現(xiàn)的諸如博客及其相關(guān)的技術(shù)，應(yīng)引起我們的重視，因?yàn)樗赡軙Ω咝Ｓ?jì)算機(jī)應(yīng)用課程發(fā)生一些積極的影響。本文試從這些技術(shù)的應(yīng)用動態(tài)、對高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)的影響及其存在的問題等方面進(jìn)行一些探討。

1 Blog及其相關(guān)技術(shù)

1．1 Blog概述

Blog全稱是WebBlog，音譯為“博客”，中文就是網(wǎng)上日志的意思。它是一種日志形式的個人網(wǎng)頁，通常由簡短且經(jīng)常更新的帖子所構(gòu)成，這些帖子按照年份和日期倒序排列，其中可以包含文本、圖像、數(shù)據(jù)和媒體對象。Blog的欄目內(nèi)容、設(shè)置、好友等，都由Blog使用者自己決定，而且其內(nèi)容可通過網(wǎng)絡(luò)被他人閱讀和評論，進(jìn)行相互交流。在提供該項(xiàng)服務(wù)的許多網(wǎng)站都可以免費(fèi)申請Blog，就象申請免費(fèi)電子郵件賬戶一樣，其使用非常方便。

幾年前，當(dāng)博客剛出現(xiàn)的時(shí)候，它曾作為少數(shù)人在網(wǎng)上發(fā)表文章的工具，類似于在BBS聊天室和新聞組上發(fā)的帖子，其獨(dú)特的功能還沒有顯現(xiàn)出來。現(xiàn)在，人們已利用它來進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，信息和知識的傳播，并正在被越來越多的人們所認(rèn)同，甚至地方各級領(lǐng)導(dǎo)也開設(shè)了Blog，使官民交流更平等、更迅捷。

1．2 RSS技術(shù)及其引用

討論與Blog相關(guān)的技術(shù)，不可不談的就是RSS。記得當(dāng)Netscape還是市場上領(lǐng)先的瀏覽器時(shí)，曾推出一種有趣的新聞頻道。為此Netscape定義了一套描述新聞頻道的語言，這就是RSS，只不過Netscape以后每況愈下，所以最終也沒有發(fā)布一個正式的RSS規(guī)范。與RSS非常接近，微軟在IE4.0瀏覽器中試圖用新聞頻道的功能把“推”(Push)技術(shù)變成一個應(yīng)用主流，并與Netscape抗衡。不過隨著其他各類網(wǎng)絡(luò)特性的出現(xiàn)，“推”技術(shù)在當(dāng)時(shí)無法顯示自身的優(yōu)勢，新聞頻道也在Ⅲ的后續(xù)版本中消失了。Blog問世后，RSS成了描述Blog主題和更新信息的最基本的方法。隨著RSS版本的更新，它在各種Blog工具中得到了廣泛的應(yīng)用，并被眾多專業(yè)站點(diǎn)所支持，用戶也可以在自己的Blog中增加RSS輸出(一種XML格式的網(wǎng)頁)，可以讓很多RSS聚合器很容易找到自己的Blog所訂閱的條目并自動更新。閱讀撲面而來的大量信息，用戶不用再花費(fèi)大量的時(shí)間沖浪和下載，只要下載或購買一種叫“RSS新聞閱讀器(聚合器)”的客戶端軟件(目前中文RSS閱讀客戶端主要有博閱、看天下、新浪點(diǎn)點(diǎn)通和周博通等)，就可以用它廣泛收集和組織用戶訂閱的新聞，博客甚至提供RSS輸出的多媒體網(wǎng)站的欄目，按照用戶希望的目錄、來源、時(shí)間和格式，直接傳送到用戶計(jì)算機(jī)上。一般先傳送概要，對感興趣的內(nèi)容則可下載整個網(wǎng)頁或音視頻等多媒體信息。這種技術(shù)被稱為簡易信息聚合，RSS由此而得名(Rss:ReallySimple Syndication)。有了RSS，實(shí)現(xiàn)了瀏覽信息的“推”與“拉”技術(shù)的結(jié)合，使用戶不僅僅可以鏈接到一個網(wǎng)頁，而且可以訂閱這個網(wǎng)頁，還可以自動更新所訂閱的網(wǎng)頁的內(nèi)容，配備了RSS的互聯(lián)網(wǎng)也就被稱之為“增量的互聯(lián)網(wǎng)”。用戶可以加入多個訂制的RSS條目，從多個來源搜集所需要的信息整合到單個數(shù)據(jù)流中。由于能夠很容易地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)更新的內(nèi)容，人們能夠很方便地追蹤所訂閱的多個Blog。

1．3 TrackBack技術(shù)及其引用

Blog不僅通過RSS技術(shù)實(shí)現(xiàn)了同固定鏈接的結(jié)合，增添了NNTP(新聞組的網(wǎng)絡(luò)新聞協(xié)議)的許多特性，使人們不僅可以相互訂閱網(wǎng)站并方便地鏈接到一個頁面上的特定評論，而且通過Trackbacks(又稱為引用通告)技術(shù)，可以得知其他人鏈接到他們的頁面，并且可以用相互鏈接或者添加評論的方式來做出回應(yīng)。值得指出的是Trackbacks不是一個真正的雙向鏈接，確切地講是一種潛在實(shí)現(xiàn)雙向鏈接效果的對稱式單向鏈接。通過Trackbacks，瀏覽者在評論自己感興趣的文章時(shí)，可以把評論寫在自己Blog上，然后向刊載原始文章的服務(wù)器發(fā)送自己評論網(wǎng)頁的URL及標(biāo)題、部分正文和網(wǎng)站名稱等信息，以在原始文章上留下評論文章的URL、標(biāo)題等部分信息。這樣，所有閱讀原始文章的人都能通過Trackback順藤摸瓜地看到來自Blog的評論文章。Blog中的各種評論在Internet上相互連接而組成一張大網(wǎng)并通過Trackbacks而實(shí)現(xiàn)真正的無限互聯(lián)。這就改變了以往用戶在不同網(wǎng)站上發(fā)表評論時(shí)，這些內(nèi)容都散落在不同的網(wǎng)站上，而用戶自己卻不能保留這些看似分散，但卻可能包含著一些重要思想、觀點(diǎn)的評論。

1．4 Attention.XML技術(shù)及其引用

RSS作為一項(xiàng)新技術(shù)，也存在著一些問題。諸如目前的RSS閱讀器信息過量(成百上千條及時(shí)更新的信息使我們根本看不完，且無法判斷這些信息到底哪些是對自己有價(jià)值的)、缺乏互動性(目前的RSS閱讀都是個體行為，我們無法知道同行或同學(xué)們每天閱讀了哪些具體條目)、無法實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)或幾個人之間的協(xié)同合作、信息有重復(fù)(有時(shí)候一條信息可能被多個人寫到了Blog里面，而導(dǎo)致我們從不同的RSS信息中重復(fù)點(diǎn)擊同一個鏈接)。而Attention.XML技術(shù)卻能成功地解決這些問題。Attention.XML是一種RSS的延伸技術(shù)，實(shí)際上是一種基于開放源代碼的記錄格式。它能通過Metadata數(shù)據(jù)格式記錄和分享RSS的閱讀。當(dāng)我們通過RSS閱讀器進(jìn)行新聞閱讀時(shí)，它將我們閱讀的信息包括閱讀的文章條目、閱讀時(shí)間、文章鏈接、頻率等等信息記錄并生成XML文件。通過它，我們可以知道團(tuán)隊(duì)合作伙伴們每天都閱讀了哪些內(nèi)容，而他們的閱讀內(nèi)容綜合起來可作為自己閱讀的參照。個體的閱讀習(xí)慣因?yàn)榛佣绊懫渌?，反饋給最終閱讀者的信息也更加精確和有價(jià)值。這一切使閱讀變成了一種團(tuán)隊(duì)行為，進(jìn)而使學(xué)習(xí)變成了一種社會行為。

另外，有報(bào)道說微軟公司還擴(kuò)展了RSS使之為SSE(SimpleSharing Extensions)，并試圖通過Live Clipboard技術(shù)，解決網(wǎng)站和網(wǎng)站、網(wǎng)站和PC、網(wǎng)站和其他應(yīng)用之間的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)交換問題，使信息的流轉(zhuǎn)和聚合更加靈活，以期解決“信息孤島”現(xiàn)象。

2 要重視Blog及其相關(guān)技術(shù)對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的影響

Blog及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用只有短短幾年時(shí)間，其勢頭之猛、發(fā)展之快超過了人們的想象。在高校中已有師生就本專業(yè)的課程設(shè)置、學(xué)習(xí)心得、疑難問題等在Blog上發(fā)表了許多新的見解，本專業(yè)學(xué)科最新發(fā)展的思路在這里交流，有些學(xué)生開始把自己的畢業(yè)論文的研究融入到Blog的交流中，利用Blog及其相關(guān)技術(shù)進(jìn)行搜索、訂閱、比較、研究、討論和發(fā)布。

由此，筆者聯(lián)想到作為大學(xué)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，不但應(yīng)該讓學(xué)生及時(shí)了解Blog及其相關(guān)技術(shù)在內(nèi)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的一些新發(fā)展，對課程的設(shè)置和內(nèi)容不斷進(jìn)行更新，而且應(yīng)該針對Blog及其相關(guān)技術(shù)的特點(diǎn)，從教育技術(shù)的角度認(rèn)真地研究如何更好地開展計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)。

2．1 使計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)成為以學(xué)生為中心的主動學(xué)習(xí)

現(xiàn)代教育技術(shù)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，認(rèn)為知識主要不是通過教師的傳授而被動地得到，而是通過主動地參與學(xué)習(xí)的過程而得到；主張尊重學(xué)習(xí)者的個性，提倡個性化學(xué)習(xí)。通過Blog，學(xué)生可以找到感興趣的站點(diǎn)，從別人的學(xué)習(xí)和體會中找到靈感，補(bǔ)充課堂學(xué)習(xí)中尚未完全掌握的知識點(diǎn)。Blog既可以為師生的交流討論提供一個理想的場所，更可以使得參與者廣泛地參與學(xué)習(xí)交流，使信息反饋更加及時(shí)。學(xué)生可以利用RSS的“推”、“拉”技術(shù)將自己學(xué)習(xí)中遇到的問題上傳到網(wǎng)絡(luò)的相應(yīng)欄目請求幫助，也可以解答其他同學(xué)的問題，或者與其他同學(xué)合作共同解決某個問題；教師則可以利用RSS的“推”、“拉”技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)。師生在網(wǎng)上的合作與交流完全是平等的，這有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，從以“教師為中心”向以“學(xué)生為中心”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

2．2 使計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力水平不同的學(xué)生縮小“分級”差距

在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)中，目前存在的一個突出問題是學(xué)生對計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)理論和應(yīng)用能力的掌握水平參差不齊。盡管有些學(xué)校采取了“分級教學(xué)”的方法；或?qū)M(jìn)校的新生進(jìn)行一次計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的統(tǒng)考，然后根據(jù)考試成績將學(xué)生分成不同的教學(xué)班實(shí)施分級教學(xué)；或?qū)Σ糠謱W(xué)生在中學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)行“零課時(shí)教學(xué)”，即要求中學(xué)階段未學(xué)過這部分課程的同學(xué)以自學(xué)為主，教師適當(dāng)進(jìn)行輔導(dǎo)并要求全體考試通過；等等。這些做法在一定程度上可解決學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平參差不齊的問題，但能力差距依然存在，而且即使在同一級中，學(xué)生的水平也會有相當(dāng)?shù)牟罹?，以致于對同樣的教學(xué)內(nèi)容一部分同學(xué)吃不了，另一部分同學(xué)吃不飽。

蘇聯(lián)早期著名的心理學(xué)家維果茨基指出，個體的知識建構(gòu)過程和社會共享的理解過程是不可分離的。學(xué)習(xí)既是個性化行為，又是社會性活動，學(xué)習(xí)需要對話與合作，只有通過對話與協(xié)商式的合作學(xué)習(xí)，才能了解與自己不同的觀點(diǎn)，獲得豐富、全面的認(rèn)識。利用Blog及其RSS、Trackbacks等技術(shù)，可以建立一個計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)共同體，讓學(xué)生不僅處于一個學(xué)習(xí)環(huán)境中，更是處于一個廣闊的社會環(huán)境中。學(xué)生不是處于一個孤立狀態(tài)，而是處于有意識或無意識地與不同學(xué)校、不同地區(qū)的愛好者(包括教師)的互動和交流過程之中，由于不同的學(xué)習(xí)者之間在知識結(jié)構(gòu)、智慧水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格等諸多方面都存在著差異，從而能夠進(jìn)行協(xié)商和討論。通過這樣的協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者個人的思維和智慧就可以為整個群體所共享，共同完成對知識的意義建構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)協(xié)作式學(xué)習(xí)，達(dá)到縮小“級差”，共同進(jìn)步的目的，并養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

2．3 使計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外

課外計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)應(yīng)該是課內(nèi)學(xué)習(xí)的必要延伸。利用Blog平臺，可以搭建班級網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，很好地實(shí)現(xiàn)這種延伸。首先可以申請一個Blog空間作為實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)的公共平臺，Blog的申請者即擁有者可以由授課教師來承擔(dān)，也可以由計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)較好、較具責(zé)任心的學(xué)生承擔(dān)，然后根據(jù)具體情況把其他學(xué)生設(shè)置成管理者或作者。有條件的學(xué)生還可以申請自己專門的Blog空間。教師可以在這里發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)輔導(dǎo)、平時(shí)作業(yè)等教學(xué)信息，可以進(jìn)行答疑輔導(dǎo)等教學(xué)活動，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改并給予必要的指正和評價(jià)，發(fā)起并參與學(xué)生之間的討論等——但是教師的參與應(yīng)當(dāng)是適度的，要給予學(xué)生一個充分表達(dá)、爭論和反思的空間。學(xué)生們可以從這里獲取老師發(fā)布的相關(guān)教學(xué)信息，可以向老師提交作業(yè)并提出疑問，可以參與老師、同學(xué)發(fā)起的相關(guān)討論或者自己發(fā)起對某個問題的討論，進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)等，通過RSS閱讀器和Attention，XML技術(shù)，教師可以訂閱學(xué)生Blog的RSS數(shù)據(jù)源，并在不整體瀏覽學(xué)生Blog的情況下，及時(shí)準(zhǔn)確地了解學(xué)生的作業(yè)完成情況和學(xué)習(xí)進(jìn)程，調(diào)整自己的教學(xué)策略，真正做到師生互動。

3 Blog及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用是計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充

Blog及其相關(guān)技術(shù)在計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程的教學(xué)中雖然可以得到比較廣泛的應(yīng)用，但從目前的情況看，在使用中也暴露出一些問題。

首先，目前提供RSS資源信息的網(wǎng)站還比較少。其原因是多方面的，其中最主要的原因是利益關(guān)系。目前網(wǎng)站最重要的盈利手段是在線廣告，而在線廣告的收入多少直接與用戶訪問頁面的數(shù)量掛鉤。一旦采用RSS閱讀方式，用戶點(diǎn)擊頁面的次數(shù)會發(fā)生銳減，很可能造成網(wǎng)站的流量排名直線下滑而影響廣告收入。短期之內(nèi)，這種現(xiàn)狀很難改變。

其次，目前利用Blog進(jìn)行交流的實(shí)時(shí)性還不及ICQ，對多媒體的支持還不及傳統(tǒng)網(wǎng)站等。

再次，Attention.XML技術(shù)本身還存在著一些隱私保護(hù)和安全問題，致使使用該技術(shù)交流的范圍有限而成為“信息孤島”。

由于以上種種原因，雖然在國外，很多知名專家教授已開始通過Blog傳播知識和學(xué)問，使學(xué)生能分享他們在教學(xué)和科研領(lǐng)域的經(jīng)驗(yàn)和成果，而在國內(nèi)，這樣的專家教授卻不多見。

這些情況估計(jì)在較長的時(shí)間內(nèi)很難實(shí)現(xiàn)突破。人們即便接受了Blog及其RSS閱讀等技術(shù)，也還會保留原來在線閱讀的習(xí)慣。因此，未來的互聯(lián)網(wǎng)閱讀方式很可能是兩者的結(jié)合。所以，Blog及其相關(guān)技術(shù)的應(yīng)用只能是計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。從目前情況看，將Blog等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用于對課堂教學(xué)的補(bǔ)充，還受到各種條件的制約，只能作一些探索和嘗試。本文提出的將博客及其相關(guān)技術(shù)應(yīng)用在高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)中的問題，目的是提出這樣一種可能性，供同仁們探討。