由學(xué)生體質(zhì)持續(xù)下降反思體育課程與教學(xué)

　　2006年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果，又一次讓我們感到了震驚和不安。自1985年以來(lái)，我國(guó)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況連續(xù)20年呈下降趨勢(shì)，青少年學(xué)生體質(zhì)的“硬件”水平即身體素質(zhì)特別是爆發(fā)力、力量、柔韌及肺活量等指標(biāo)繼續(xù)呈下降趨勢(shì)，特別是肺活量指標(biāo)連續(xù)25年一路下降；超重及肥胖學(xué)生的檢出率繼續(xù)呈上升趨勢(shì)；學(xué)生視力不良檢出率仍然居高不下。伴隨著這些“硬件”衰退而來(lái)的是中老年病低齡化和青少年學(xué)生“軟件”問(wèn)題層出不窮，怕吃苦不勞累、意志品質(zhì)薄弱、抗挫折能力下降，動(dòng)輒以自殺等行為面對(duì)人生。究其原因是多方面的，其中學(xué)生運(yùn)動(dòng)不足是最直接也是最主要的因素，雖然造成學(xué)生運(yùn)動(dòng)不足有種種原因，但體育課程與教學(xué)無(wú)疑是其中重要的原因之一。因此，我們有必要從以下幾個(gè)方面予以思考。
　　
　　反思一：體育課程與教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的身體健康
　　體育(與健康)課程是一門(mén)以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增強(qiáng)中小學(xué)生健康為主要目的的必修課程。從《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)體育課程性質(zhì)界定看，體育(與健康)課程主要是為增進(jìn)學(xué)生健康服務(wù)，體育教學(xué)的主要目的是增進(jìn)學(xué)生健康?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》提出“三維健康觀”是一種進(jìn)步與發(fā)展，但有些教師對(duì)發(fā)展學(xué)生的身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力三者之間的定位有失主次，認(rèn)為體育與健康課程教學(xué)的身體健康功能、心理健康功能、社會(huì)適應(yīng)功能等三維健康同等重要。體育是一門(mén)以身體練習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)為主的學(xué)科教學(xué)，應(yīng)掌握運(yùn)動(dòng)技能技術(shù)、發(fā)展體能，增進(jìn)學(xué)生身體健康是根本、是主體，提高學(xué)生心理健康和增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力是兩翼。學(xué)生獲得體育知識(shí)與技能技術(shù)的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)和形成價(jià)值觀的過(guò)程。體育課程與教學(xué)改革要高度關(guān)注學(xué)生身體健康。
　　
　　反思二：體育課程與教學(xué)要重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)
　　當(dāng)前，體育課主要的育體功能并沒(méi)隨著課改而改變，體育教學(xué)的主要任務(wù)就是根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多樣化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，獲得科學(xué)鍛煉身體的意識(shí)和愛(ài)好，從而延續(xù)他們的鍛煉興趣和健身習(xí)慣，促進(jìn)他們健康發(fā)展，而“運(yùn)動(dòng)技能”的學(xué)習(xí)與提高是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的“載體”和“途徑”，“運(yùn)動(dòng)技能”怎能一個(gè)淡化了得。如果“沒(méi)有運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)與提高，體育課就只能是膚淺游戲的堆砌，只能是幼兒型體育活動(dòng)的延伸(毛振明)”，體育課也就變成了單純的活動(dòng)課、休閑課、游戲課了，這樣也就失去了體育教學(xué)本質(zhì)意義。因此，我們應(yīng)高度重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)。但是，我們也不能單純地“為運(yùn)動(dòng)技能而教，為運(yùn)動(dòng)技能而學(xué)”，在重視運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，要將運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)同過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)聯(lián)系起來(lái)，實(shí)現(xiàn)三者的和諧統(tǒng)一。
　　
　　反思三：體育課程與教學(xué)要保證一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷
　　前一階段的教學(xué)實(shí)踐中，很多老師認(rèn)為給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的課堂氛圍，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上玩的開(kāi)心，似乎體育課也就成功了，學(xué)生的心理也就健康了，忽視了體育知識(shí)的掌握、課堂中的素質(zhì)練習(xí)和學(xué)生刻苦鍛煉精神的培養(yǎng)。其實(shí)這既沒(méi)重體，又沒(méi)重育，只考慮到“運(yùn)動(dòng)參與”目標(biāo)。再看近幾年的體育專(zhuān)業(yè)期刊和學(xué)校體育教改的相關(guān)書(shū)籍，很少有人談起“運(yùn)動(dòng)負(fù)荷”，幾乎到被人淡忘的地步了?，F(xiàn)在體育教學(xué)真的不需要運(yùn)動(dòng)負(fù)荷了嗎？體育課如果缺少科學(xué)的身體活動(dòng)，沒(méi)有一定的科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，或不是以促進(jìn)身心健康為目的的項(xiàng)目，應(yīng)稱(chēng)之為娛樂(lè)活動(dòng)，而不是體育教學(xué)(活動(dòng)) ，追求華而不實(shí)的所謂創(chuàng)新教學(xué)，似乎偏離了體育課程標(biāo)準(zhǔn)的本義。尤其是目前我國(guó)學(xué)生體質(zhì)每況愈下，有效增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體育課承載一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是非常必要的。
　　
　　反思四：體育課程與教學(xué)要樹(shù)立正確的安全觀
　　安全問(wèn)題一直是困擾學(xué)校體育的一大隱患，也是關(guān)學(xué)生安危的生命線。在“安全第一”的思想下，我們有相當(dāng)數(shù)量的體育教師由于過(guò)分擔(dān)心學(xué)生在體育課上受傷，怕受到學(xué)校、家長(zhǎng)的指責(zé)，于是體育課上總是小心謹(jǐn)慎，幾乎不敢讓學(xué)生放開(kāi)運(yùn)動(dòng)，特別是出現(xiàn)了懼教器械課現(xiàn)象，更有不少學(xué)校安裝的供學(xué)生課外活動(dòng)用的室外活動(dòng)器械區(qū)實(shí)行“封閉式管理”（常年不用），還美其名曰“這樣安全，不會(huì)出事”。表明了學(xué)校安全工作對(duì)學(xué)校體育工作的巨大影響力，體育教師們“為了學(xué)生的安全，只好損害學(xué)生健康”，達(dá)成了 “寧肯坐死，也不跑死”的共識(shí)。我想，所有這些必然導(dǎo)致近幾年來(lái)我國(guó)學(xué)生體質(zhì)水平下降因素之一，這不得不引起我拉的反思。據(jù)了解，在日本，學(xué)生在課堂和體育運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)意外傷害事故，都由保險(xiǎn)公司負(fù)責(zé)解決，家長(zhǎng)從來(lái)不認(rèn)為學(xué)?；蚪處熡惺裁床粚?duì)，通常學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)向?qū)W校和教師賠禮道歉，反復(fù)說(shuō)對(duì)不起，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為孩子受傷，給學(xué)校和老師增添了麻煩，所以道歉的應(yīng)該是他們。這一點(diǎn)，我們真有點(diǎn)羨慕日本的教師。體育的挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性很強(qiáng)，本身具有危險(xiǎn)性，總是不可避免地會(huì)發(fā)生這樣那樣的傷害事故。要想在體育教學(xué)中避免一些傷害事故的發(fā)生，除了安全警鐘長(zhǎng)鳴以及對(duì)事故要有一定的預(yù)見(jiàn)性外，最主要的還是要有責(zé)任心和事業(yè)心。我們無(wú)權(quán)以避免發(fā)生意外傷害事故為由，隨意減少教學(xué)內(nèi)容或體育活動(dòng)，以犧牲學(xué)生一生的健康為代價(jià)，換取一時(shí)的平安。
　　
　　反思五：體育課程與教學(xué)要通過(guò)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　目前中小學(xué)體育課堂教學(xué)實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的方法過(guò)于注重形式，認(rèn)為學(xué)生對(duì)某些方式方法的興趣等同于對(duì)體育課程本身的興趣，而忽視通過(guò)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動(dòng)活潑和形式多樣的體育游戲活動(dòng)固然重要，但僅僅靠課堂的活動(dòng)形式的多樣化來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生真正的體育興趣和純正的體育學(xué)科興趣來(lái)源于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握，即學(xué)生通過(guò)體育課的學(xué)習(xí)，掌握了運(yùn)動(dòng)技術(shù)，形成了運(yùn)動(dòng)技能，在每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中都能依據(jù)身體條件確定適合自己的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)目標(biāo)，非常關(guān)注與自己專(zhuān)長(zhǎng)體育運(yùn)動(dòng)最新運(yùn)動(dòng)賽事和運(yùn)動(dòng)成績(jī)。這樣的興趣才能是有利于學(xué)生日后所需的終身體育發(fā)展與身體健康成長(zhǎng)所需的純正的體育興趣，才是學(xué)生要培養(yǎng)的興趣。所以，體育教師要注重學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，只有學(xué)生具備了一定的運(yùn)動(dòng)技能，他們?cè)趨⑴c體育活動(dòng)或鍛煉時(shí)才能正真地感受到體育運(yùn)動(dòng)帶給他們的樂(lè)趣和成就感。
　　
　　反思六：體育課程與教學(xué)要注重課的實(shí)效性
　　在教學(xué)實(shí)踐中，很多體育教師從“新”字上下功夫，采用新方法、新形式、新內(nèi)容、新器材、新教學(xué)手段等。著實(shí)給教學(xué)帶來(lái)了前所未有的生機(jī)勃勃的景象，使新課程充滿(mǎn)了活力。但是，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在這些課中為了體現(xiàn)全新教學(xué)，有的耗費(fèi)了大量的人力、物力和財(cái)力，且不利于學(xué)生在課外主動(dòng)練習(xí)。在一節(jié)教學(xué)比賽課中，把在正常體育課上見(jiàn)不到，而且很難做到的高、精、貴的道具搬到課堂，布置所用的教具竟達(dá)上千元，幫助布置場(chǎng)地的人數(shù)自然也不在話下。雖然給人耳目一新的感覺(jué)，但操作不便，實(shí)效欠佳，不宜推廣。體育教學(xué)要從實(shí)際出發(fā)，充分利用身體練習(xí)這載體借助已有各種器材，結(jié)合學(xué)生年齡段學(xué)生身心特點(diǎn)以及教學(xué)手段、方法達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)，注重課的實(shí)效性。
　　在體育教學(xué)改革中必須結(jié)合體育學(xué)科的本質(zhì)特點(diǎn)，既要吸收先進(jìn)理念，又要繼承多年來(lái)積累的好經(jīng)驗(yàn)，。我們只有不斷深入研究體育課程新理念，不斷反思課堂教學(xué)，才能認(rèn)清體育教學(xué)中“浮華”改革現(xiàn)象，回歸體育教學(xué)之本，提升體育教學(xué)品位——體育課程與教學(xué)要為增進(jìn)學(xué)生健康服務(wù)。
　　
　　 參考文獻(xiàn)：
　　1.教育部關(guān)于2006年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)結(jié)果的公告
　　2.夏峰.體育課程與教學(xué)改革要高度關(guān)注學(xué)生的身體健康[J].中國(guó)學(xué)