學(xué)校建起奧林匹克博物館

　　有人說：奧林匹克教育活動將引起中國教育思想的變革與沖擊。而奧林匹克憲章中提到：教育是奧林匹克運動的核心價值。正是這樣，奧林匹克教育天然地可以和學(xué)校教育與辦學(xué)理念結(jié)合，并且可以產(chǎn)生新的教育效果。北京府學(xué)胡同小學(xué)就將奧林匹克教育與學(xué)校的辦學(xué)理念融合形成了自身獨特的奧林匹克教育載體——“奧林匹克博物館”。
　　
　　“活教育”理念下的“活”的奧林匹克博物館
　　
　　府學(xué)胡同小學(xué)是一所擁有六百多年歷史并具有中國文化情懷的學(xué)府圣殿。學(xué)校坐落在一座古老的由廟（大成殿）、堂（明倫堂）、閣（奎星閣）、祠（文天祥祠）構(gòu)成的四位一體的傳統(tǒng)建筑中。正是在這樣的傳統(tǒng)建筑中，學(xué)校尋找到了教育的切入點。學(xué)校傳承了陳鶴琴先生提出的“活教育”的觀點，認(rèn)為了解兒童心理，認(rèn)識兒童，才能談到教育兒童，這是“活的教育”，而不是死的教育?！盎罱逃^”的最大特點就是以學(xué)生為主體，無論是教育者、教育環(huán)境、教育內(nèi)容，都應(yīng)該是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，府學(xué)小學(xué)認(rèn)為要將學(xué)生培養(yǎng)成有健康身體、有健全人格、有睿智頭腦的世界人，將來才能改造環(huán)境，服務(wù)社會?？梢哉f府學(xué)就是一座“活”的教育博物館。據(jù)此學(xué)校構(gòu)畫了以古代教育、近代教育、現(xiàn)代教育發(fā)展為線索的學(xué)校教育環(huán)境發(fā)展藍圖，形成了以“活”的博物館為理念的辦學(xué)思路。府學(xué)胡同小學(xué)認(rèn)為北京2008年召開的第29屆夏季奧運會為學(xué)校提供了一個機會，得以讓學(xué)校續(xù)寫教育的篇章，張顯文化的特色。在府學(xué)“博物館”理念的指導(dǎo)下，府學(xué)師生共同打造了學(xué)校的奧運博物館。2006年9月28日，在府學(xué)師生、家長和社會各界人士的共同努力下，經(jīng)過積極籌備，府學(xué)胡同小學(xué)創(chuàng)立了“我的奧運天地”紅領(lǐng)巾奧運小博物館。
　　奧運博物館分三部分布展：“我知道”，展示了中國與世界有關(guān)奧運的知識；“我行動”，記錄了同學(xué)們參與奧運、體驗奧運的足跡；“我精彩”，就是對奧運精神的理解和熱情的延續(xù)。展板下方是府學(xué)師生、家長和社會各界人士捐獻的實物展品。
　　府學(xué)小學(xué)認(rèn)為，奧林匹克教育中學(xué)生應(yīng)該是最大的受益者。學(xué)生們通過參與奧運活動，參與博物館的建設(shè)和管理，在參與中感受奧運精神，傳承奧運精神。學(xué)生們看著自己在奧運博物館中留下的足跡，拉近了他們與奧運的距離，使他們從心里感受到了中國奧運、世界奧運，增強了民族自豪感。
　　博物館中現(xiàn)有兩件“鎮(zhèn)館之寶”。其一是由學(xué)校六一班全體師生共同參與篆刻的35枚奧運比賽項目的圖章和一枚29屆奧運會會徽圖章。待奧運會召開前夕，學(xué)校要將這些印章捐獻給北京奧組委。
　　六一班的學(xué)生們通過篆刻印章，不但提高了自己的篆刻技藝，還了解了許多印章背后的故事。比如：這35個圖標(biāo)代表的運動項目；與運動項目相關(guān)的體育知識；35個圖標(biāo)的形成過程等等。通過篆刻印章很多孩子對篆刻產(chǎn)生了興趣，有很多學(xué)生自己又篆刻了許多印章。自從學(xué)生們知道學(xué)校將與馬來西亞的一所學(xué)校結(jié)為“同心結(jié)”學(xué)校，他們就自發(fā)地上網(wǎng)查找有關(guān)馬來西亞的資料，并篆刻了馬來西亞標(biāo)志性建筑“雙子塔”和兩國國旗。有的家長反映孩子自從對篆刻感興趣以后，做事踏實了，專注了；還有的家長反映，孩子的作品被學(xué)校奧運博物館收藏后，感到非常自豪，逢人就說：“我的作品被學(xué)校的博物館收藏了”，還鄭重其事地將奧運博物館的收藏證書掛出來?，F(xiàn)在，由他們印章所制作的印譜，成為學(xué)校贈送來賓的貴重禮品。
　　第二件是由學(xué)校面人郎的傳人，六年級學(xué)生郎佳子稶親手捏制的第29屆奧運會吉祥物——福娃。郎佳子稶表示，他將利用業(yè)余時間多捏一些福娃，到2008年時能送給每位奧運冠軍一個，讓世界人民都認(rèn)識福娃。
　　校長認(rèn)為：這兩套作品之所以成為“鎮(zhèn)館之寶”，是因為他們都出自學(xué)生自己的雙手。他們在用行動支持著奧運、參與著奧運。
　　奧運博物館從籌備至今，學(xué)校本著學(xué)生為主體的原則，放手交給學(xué)生策劃和管理。在籌備期間成立了由學(xué)生、老師、家長組成的籌備委員會；現(xiàn)有的兩百余件展品是在全校學(xué)生中征集而來的；“我的奧運天地”館名是從學(xué)生命名的400多個名字中篩選確定的；館名的匾額是書法組的學(xué)生書寫的；收藏證書是美術(shù)組的孩子們設(shè)計的；日常的管理和講解由學(xué)生管理委員會負責(zé)；學(xué)生管理委員會是由3-6年級各班的中隊文體委員組成的……
　　許海峰的親筆簽名留在了學(xué)校奧運博物館的展板上。這是在奧運倒計時500天時，他來參加學(xué)?；顒訒r簽下的。他還為孩子們留下了“有志者事竟成”的題詞。他參加了六年級八班“突破起點”的主題班會，為學(xué)生講了團隊精神的重要。六年級八班就是具有良好團隊精神的集體。他們?yōu)榱俗龊脤W(xué)校國旗護衛(wèi)隊的任務(wù)刻苦訓(xùn)練；他們?yōu)閵W運博物館啟動儀式順利進行，主動承擔(dān)了全部的服務(wù)工作，成為優(yōu)秀的志愿者。他們的身影也留在了奧運博物館里。
　　在開學(xué)初，全校65個班都結(jié)合班級實際，由學(xué)生精心設(shè)計了奧運班會方案。學(xué)校將其中10節(jié)優(yōu)秀班會方案推薦給中央電教館錄制成光盤，向全國推廣。
　　博物館中有府學(xué)社區(qū)大媽們親手編織的福娃；有智利大使贈送的具有民族特色的手工藝品；有學(xué)生用兩年時間親手疊的2008只千紙鶴；有班級開展奧運活動后集體簽名的倡議書；有學(xué)生走訪學(xué)校周邊后繪制的環(huán)?！熬G色地圖”；有學(xué)生為保證08年奧運會交通暢通提出的路口改造方案；還有封存起來的，寫著班里每個同學(xué)奧運心愿的紙盒……
　　
　　教師對奧林匹克教育的踐行
　　
　　在開展奧林匹克教育過程中，教師對奧運的理解和認(rèn)識，直接影響著對學(xué)生的教育。在奧運博物館的建設(shè)中，老師們也參與其中，他們通過參觀博物館了解奧運知識，把握學(xué)校奧林匹克教育動態(tài)；他們通過奧運博物館激發(fā)自己的靈感，尋找自己的參與途徑；他們通過奧運博物館呈現(xiàn)自己和學(xué)生們的參與成果……
　　六一班班主任張濤老師，自己喜歡篆刻，平時他經(jīng)常給孩子們展示自己的作品，傳授一些簡單的篆刻知識，學(xué)生們漸漸對此也有了興趣。當(dāng)?shù)弥獙W(xué)校正在籌建奧運博物館，張老師便帶領(lǐng)孩子們查找資料，協(xié)助學(xué)生們完成了35枚29屆奧運會的比賽項目的印章。他自己也親手刻制了一枚中國印。在幾天的刻制過程中，張老師與學(xué)生們一同研究，一同查找資料，共同經(jīng)歷著成功與失敗。老師隨后又圍繞著印章開展了一系列的主題教育活動。比如大家分享印章背后的故事；通過印章了解奧運知識；暢談中國印章的魅力；印章帶給大家的得與失等等。老師曾感慨地表示：通過一枚小小的印章，讓我看到了孩子的另一面，讓我找到了班級建設(shè)及形成班級特色的新途徑，讓我從孩子身上學(xué)到很多，讓我看到了奧林匹克教育的實效。張老師說：“無論今后我再教哪個班，篆刻將是我們班級的特色。”
　　在奧運博物館里有一張許海峰手捧花束的照片。他手上拿的并不是鮮花，而是涂詠梅老師帶著孩子們一個花瓣一個花瓣粘出來的紙花。涂老師說，其實每一次的制作，技巧不重要，關(guān)鍵在于創(chuàng)意。在與學(xué)生合作過程中，有很多的靈感是從學(xué)生中吸收的。每一次嘗試都是一個再學(xué)習(xí)的過程。學(xué)校還有許多老師，他們借助奧林匹克教育這個契機，在成就學(xué)生的同時，也在不斷地完善著自我。
　　
　　“奧林匹克博物館”見證學(xué)校的發(fā)展
　　
　　隨著府學(xué)人不斷地參與與積累，孩子們制作的一幅畫、一張照片、一個簽名、一件手工作品都記錄了府學(xué)人的參與，府學(xué)人的精彩，府學(xué)文化的傳承。
　　“我的奧運天地”奧運小博物館創(chuàng)建已經(jīng)近七個月了，在這短短的七個月里，已經(jīng)有4000多參觀者。隨著學(xué)校奧運博物館的對外開放，先后接待本學(xué)片師生、外省市參觀團、外國友人千余人。這里已經(jīng)成為共享奧運的基地。
　　2006年9月28日，參加學(xué)校奧運博物館開館儀式的河北、良鄉(xiāng)和區(qū)里部分中小學(xué)師生200余人成為首批奧運博物館的參觀者。
　　2006年10月中下旬，奧運博物館開始對學(xué)校學(xué)生開放。全校3000余名師生參觀了奧運博物館。他們?yōu)樽约旱膴W運博物館感到自豪，為自己為博物館所作的貢獻感到光榮。
　　2007年3月2日，府學(xué)社區(qū)居民和武警某部戰(zhàn)士走進小博物館，就此拉開了學(xué)校奧運博物館向社區(qū)開放的序幕。同時，社區(qū)“巧娘工作室”的大媽們還將自己親手編織的奧運福娃贈給學(xué)校的博物館。
　　3月21日，安定門、交道口學(xué)片的帽兒小學(xué)近百名師生參觀了奧運博物館。
　　3月31日，來自全市十二個區(qū)縣的400多名中小學(xué)生參觀了奧運博物館。
　　4月2日，智利駐華大使及智利藝術(shù)家一行6人，參加學(xué)?！坝瓓W運 結(jié)友誼 感受多元文化”的奧運系列主題活動。智利大使為奧運博物館贈送了智利民間手工藝品黑土小豬。早在2006年12月6日，智利大使及夫人攜智利使館官員十余人便參觀了學(xué)校的奧運博物館，并在學(xué)校大成殿舉行了“中國人看智利”攝影展。他們對學(xué)校開展的奧林匹克教育予以了高度評價。
　　4月4日，17位府學(xué)社區(qū)的居民參觀了奧運博物館。他們中有年逾古稀的大爺、大媽；有在社區(qū)服務(wù)的家政人員；有社區(qū)居委會的干部。這些生活在學(xué)校周邊的居民們通過參觀博物館，既了解了學(xué)校開展奧林匹克教育的情況，又增長了奧運知識，還感受到了府學(xué)傳統(tǒng)文化的氛圍。通過師生的參與，校內(nèi)外的聯(lián)合，使奧運博物館得以發(fā)揮出更大的社會效益，讓更多的人與學(xué)生們分享奧運帶給他們的快樂。
　　奧運會在北京召開為學(xué)校提供了有力的教育契機，博物館的理念為府學(xué)胡同小學(xué)提供了發(fā)展的方向，奧運博物館為學(xué)校提供了傳承與發(fā)展的舞臺。這里記錄著奧運的知識，參與者的足跡，這里最終承載的應(yīng)該是奧運文化、奧運精神，它將是一份珍貴的奧運遺產(chǎn)。它將不斷地豐富著府學(xué)這個大教育博物館的內(nèi)涵。