對(duì)新課改下高中學(xué)生體育能力評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的思考

　　隨著《體育(與健康)課程標(biāo)準(zhǔn)》和體育教學(xué)改革的不斷深入，我們逐步認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生多方面體育能力培養(yǎng)的重要性和緊迫性。但在具體實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，體育能力的評(píng)價(jià)始終是體育教學(xué)所困惑的問(wèn)題，也是教學(xué)改革所涉及的難點(diǎn)之一。由于體育理論知識(shí)、技術(shù)技能、學(xué)態(tài)、出勤及體育鍛煉都有不同的量化指標(biāo)與尺度，屬于一種顯性評(píng)價(jià)科目，而體育能力則是一種無(wú)量化和尺度的評(píng)價(jià)科目，對(duì)高中學(xué)生體育能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析并建立評(píng)價(jià)模式，可以為學(xué)校體育特別是廣大體育教師對(duì)學(xué)生體育能力的培養(yǎng)提供方向。高中體育在對(duì)學(xué)生能力評(píng)價(jià)上較多注重技能和體質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生自我鍛煉的能力、運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)能力、體育觀賞能力等方面的評(píng)價(jià)涉及相對(duì)較少，沒(méi)有了多方面的評(píng)價(jià)，容易影響學(xué)生綜合體育能力的發(fā)展。新課程改革后，根據(jù)新課標(biāo)的全新理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，不規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，只是對(duì)如何達(dá)成目標(biāo)上提出了教學(xué)內(nèi)容的建議，使學(xué)校和教師具有選擇內(nèi)容的權(quán)利，這為學(xué)生體育綜合能力的培養(yǎng)提供了更廣的空間。所有這些都賦予了學(xué)校體育新的血液，在體育能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)方向上有了更寬廣的空間。因此，在體育教學(xué)中，如何有效全面的對(duì)學(xué)生體育能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，就成為當(dāng)今學(xué)校體育領(lǐng)域丞待研究的重要課題。
　　
　　一、體育能力的涵義與特征
　　
　　體育能力涵義。體育能力是指學(xué)生適應(yīng)并完成體育學(xué)科學(xué)習(xí)中的身體機(jī)能和心理機(jī)能的可能性與現(xiàn)實(shí)性相統(tǒng)一的品質(zhì)。這一品質(zhì)，在體育運(yùn)動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)，就能完成一系列的體育活動(dòng)，并在體育活動(dòng)的實(shí)踐中形成和提高。從事的體育活動(dòng)愈多樣，掌握的知識(shí)愈豐富，體育能力發(fā)展就愈全面；體育技能的訓(xùn)練愈復(fù)雜，體育能力就越能提高。
　　體育能力的特征。第一，體育能力屬于學(xué)科能力。第二，體育能力是運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力。它是人駕馭體育運(yùn)動(dòng)的能力，離開了人的體育實(shí)踐活動(dòng)，體育能力根本無(wú)法形成，也無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。第三，體育能力是健康生活能力。它是一種發(fā)揮體育的各種功能，為自身利益服務(wù)的能力，它對(duì)提高個(gè)體適應(yīng)自然與社會(huì)的復(fù)雜環(huán)境提供了保護(hù)屏障和“安全閾”。
　　
　　二、高中生體育能力遞階層次結(jié)構(gòu)
　　
　　對(duì)高中學(xué)生體育能力進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立評(píng)價(jià)目標(biāo)體系是第一步，筆者通過(guò)教學(xué)一線的實(shí)踐總結(jié)及對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、高中體育與健康課程的總體目標(biāo)進(jìn)行分析探討，挖掘其與培養(yǎng)高中學(xué)生體育能力之間潛在關(guān)系，并結(jié)合高中學(xué)生身心特點(diǎn)，并對(duì)多位專家進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，在多輪訪談下筆者初步擬定了高中學(xué)生體育能力評(píng)價(jià)的二級(jí)指標(biāo)體系。高中學(xué)生體育能力的一級(jí)指標(biāo)為：從事運(yùn)動(dòng)的能力，體育鍛煉的能力，體育娛樂(lè)能力，體育觀賞能力。它的二級(jí)指標(biāo)分別為：從事運(yùn)動(dòng)的能力包括身體機(jī)能、身體的基本活動(dòng)能力、學(xué)習(xí)并掌握運(yùn)動(dòng)技能的能力、運(yùn)動(dòng)參與能力；體育鍛煉的能力包括身體自我診斷的能力、制定鍛煉計(jì)劃的能力、鍛煉過(guò)程中的保健能力、堅(jiān)持鍛煉身體的能力、鍛煉的自我調(diào)控與評(píng)價(jià)能力；體育娛樂(lè)能力包括同伴間的合作能力、利用體育活動(dòng)的自?shī)首詷?lè)能力、體育活動(dòng)中的組織管理能力、利用體育環(huán)境和條件進(jìn)行創(chuàng)新的能力；體育觀賞能力包括了解體育項(xiàng)目規(guī)則的能力、獲取體育和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)有關(guān)知識(shí)信息的能力、體育運(yùn)動(dòng)的審美能力。
　　
　　三、體育能力一級(jí)指標(biāo)的含義
　　
　　從事運(yùn)動(dòng)的能力。它是指具有與年齡相適應(yīng)的體能和基本身體活動(dòng)能力，具有一定的運(yùn)動(dòng)技能和經(jīng)驗(yàn)，具有學(xué)習(xí)和從事適宜運(yùn)動(dòng)的能力。
　　體育鍛煉的能力。它是指“能準(zhǔn)確地判斷自己的身體狀況和鍛煉需要，為自己制定合理的鍛煉計(jì)劃，并安全地從事鍛煉的能力”。對(duì)高中學(xué)生來(lái)言，能熟練地運(yùn)用已掌握的運(yùn)動(dòng)技能，充分發(fā)揮自身的活動(dòng)能力，自覺(jué)地進(jìn)行身體鍛煉的本領(lǐng)，不僅能保證他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間的學(xué)習(xí)和生活需要，而且對(duì)走上工作崗位后從事自我鍛煉也有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。
　　體育娛樂(lè)能力。它是指能在各種場(chǎng)合和條件下，運(yùn)用多種運(yùn)動(dòng)和身體練習(xí)，與同伴進(jìn)行愉快的體育娛樂(lè)的能力。
　　體育觀賞能力。它是指能理性和愉快地對(duì)體育競(jìng)賽和表演進(jìn)行觀賞，能對(duì)有關(guān)問(wèn)題的社會(huì)背景進(jìn)行洞察和分析。也稱運(yùn)動(dòng)的審美能力。
　　
　　四、構(gòu)建高中學(xué)生體育能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義
　　
　　旨在為高中學(xué)生體育能力培養(yǎng)的范圍提供一些思考。當(dāng)前的高中體育課程改革，對(duì)學(xué)生的體育能力評(píng)價(jià)有了更深遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)，筆者通過(guò)對(duì)體育能力評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究，使廣大一線老師在教學(xué)中培養(yǎng)目標(biāo)更明確化，并對(duì)其進(jìn)行較為合理的評(píng)價(jià)，為深化高中體育教學(xué)改革，提高學(xué)生的終身體育能力具有一定的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
　　通過(guò)高中學(xué)生體育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，在教學(xué)實(shí)踐中，能促使教師考慮到不同層次學(xué)生能夠涉及的各種體育能力范疇，通過(guò)分層教學(xué)更好的結(jié)合學(xué)生各項(xiàng)能力指標(biāo)的具體情況、個(gè)體差異，在教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的過(guò)程中，有意識(shí)的、有側(cè)重的把學(xué)生潛在的各項(xiàng)體育能力盡可能的發(fā)揮出來(lái)。
　　體育能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，不僅為教師在全方位地培養(yǎng)學(xué)生體育能力上提供較為可靠的參考依據(jù)，也為學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)提供較具體的參考，通過(guò)了解自身的體育能力發(fā)展的均衡性，確定體育能力的發(fā)展方向和側(cè)重點(diǎn)，使體育運(yùn)動(dòng)真正成為自我所需，促進(jìn)體育綜合能力的實(shí)現(xiàn)。
　　總之，體育能力的評(píng)價(jià)屬于目標(biāo)參照評(píng)價(jià)范疇，因此評(píng)價(jià)的指標(biāo)應(yīng)全面，科學(xué)，盡可能地考慮到不同層次學(xué)生能夠涉及到的能力范疇，具體地體現(xiàn)學(xué)生的體育綜合能力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，切切實(shí)實(shí)地貫徹體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，這樣才能為學(xué)校體育在全方位地培養(yǎng)學(xué)生體育能力提供較為可靠的參考依據(jù)。
　　參考文獻(xiàn):
　　1．毛振明.體育教學(xué)改革新視野[M].北京體育大學(xué)出版社，2003
　　2．朱德全.現(xiàn)代教育統(tǒng)計(jì)與評(píng)價(jià)[M].重慶:西南師范大學(xué)出版社，1