讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中習(xí)作

　　設(shè)計(jì)思路：
　　語言課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)自由表達(dá)，強(qiáng)調(diào)習(xí)作個(gè)性化，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，并鼓勵(lì)學(xué)生想人所未想，言人所未言”。本單元讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中習(xí)作，極力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅的氛圍，使學(xué)生思無所忌，暢所欲言，充分享受表達(dá)的自由，其語言能力和創(chuàng)新思維必將得到一定的培養(yǎng)。
　　教學(xué)流程：
　　一實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
　　1.師：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這個(gè)燒瓶里有一條紅色的小金魚?，F(xiàn)在我用酒精燈加熱燒瓶中的水，請注意觀察，水已經(jīng)慢慢變熱了。
　?。?）通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
　　（2）瓶口的水已經(jīng)沸騰了，你們又發(fā)現(xiàn)了什么？
　?。?）是?。∑靠诘乃_了，瓶底的小金魚卻還活著，誰發(fā)現(xiàn)了金魚燙不死的秘密？
　?。?）師小結(jié)。
　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是語文教學(xué)的催化劑。此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，爾后過渡到學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn)。
　　二憶談發(fā)現(xiàn)，活躍表達(dá)思路
　　1.師：我們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了金魚燙不死的秘密真有趣。其實(shí)我們生活中還有很多的發(fā)現(xiàn)，如牛頓發(fā)現(xiàn)了蘋果落地發(fā)現(xiàn)萬有引力，瓦特在燒水時(shí)發(fā)現(xiàn)壺蓋跳動(dòng)發(fā)明蒸汽機(jī)……你們看，只要我們在生活中留心觀察，仔細(xì)思考，做有心人就一定有新的發(fā)現(xiàn)。今天我們就圍繞著發(fā)現(xiàn)這個(gè)話題來聊一聊。
　　2.師：請同學(xué)們回憶一下，我們在生活中、學(xué)習(xí)中、實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)有哪些？同桌間小聲議一議。
　　3.師：剛才同學(xué)們都說得很有意思，老師都覺得十分新奇。我還十分想知道你們是怎樣發(fā)現(xiàn)的？這樣好嗎？在4人小組中把你的發(fā)現(xiàn)的過程談一談，注意一人發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，并提出中肯意見。
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生口頭表述發(fā)現(xiàn)的過程，活躍了學(xué)生思路。同伴之間的互說、互聽、互評是很好的學(xué)習(xí)借鑒、開闊思路的過程。努力做到口頭語言和書面語言訓(xùn)練相結(jié)合，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性。
　　三解讀要求，體會(huì)編者意圖
　　如果老師讓你們把剛才說的發(fā)現(xiàn)寫下來，你認(rèn)為要寫好它需要注意什么問題呢？讓我們來看一下今天的習(xí)作要求。
　　習(xí)作要求：
　　“啊！我發(fā)現(xiàn)了……”你一定有這樣興奮的時(shí)刻吧。這次習(xí)作，就請你把自己的發(fā)現(xiàn)寫出來，讓大家與你共享發(fā)現(xiàn)的快樂。所寫的內(nèi)容不限，可以寫平時(shí)生活中觀察后的發(fā)現(xiàn)，可以寫學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，也可以寫實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)，只要是你自己的發(fā)現(xiàn)就行。寫的時(shí)候，要注意把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。題目可以用“我發(fā)現(xiàn)了……”，也可以自擬。
　　你們讀了這篇習(xí)作提示后，明白了習(xí)作要求有哪些？
　　還要注意兩點(diǎn)：1.是要注意是我自己的發(fā)現(xiàn)，而不是別人教給我的；2.還要注意把發(fā)現(xiàn)了什么及發(fā)現(xiàn)的過程寫清楚。
　　設(shè)計(jì)意圖：只有對習(xí)作要求有了認(rèn)真的解讀、深刻的領(lǐng)悟，學(xué)生回答時(shí)教師才能主動(dòng)自如，評價(jià)時(shí)才能具體準(zhǔn)確。同時(shí)，讓學(xué)生自主讀習(xí)作要求，自主談心得，凸現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
　　四評議范文，總結(jié)歸納方法
　　老師課前把剛才實(shí)驗(yàn)的過程寫了下來，同學(xué)們想看一看嗎？（范文略）
　　師：你們聽了也看了老師寫的這篇文章后，能根據(jù)今天的習(xí)作要求來評一評這篇文章嗎？
　　1.文章先寫什么？然后寫什么？最后寫什么？按什么順序?qū)懙模?br/>　　2.你還發(fā)現(xiàn)了這篇文章的什么？
　　3.你們仔細(xì)看一下，結(jié)尾該怎么寫？
　　4.小結(jié)：下筆前，我們一定要先打腹稿，自己必須清楚這篇文章先寫什么？然后寫什么？最后寫什么？注意一定要描寫好細(xì)致的心理活動(dòng)和思考的過程，而且觀察要仔細(xì)、思考要深入。結(jié)尾要寫清楚發(fā)現(xiàn)后的興奮與快樂。
　　設(shè)計(jì)意圖：范文使學(xué)生對本單元習(xí)作有了一個(gè)初步的感性認(rèn)識。在范文的指引下，在學(xué)生的啟發(fā)下，學(xué)生自主提煉寫法，這種“問題學(xué)生提出，方法學(xué)生悟出，規(guī)律學(xué)生找出”的學(xué)習(xí)方式，再次體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的創(chuàng)新意識和主體地位，學(xué)生印象更深刻，學(xué)習(xí)效果更好。
　　五激勵(lì)談話，激發(fā)寫作信心
　　你們想不想寫？敢不敢寫？心動(dòng)不如行動(dòng)，趕快拿出筆來，把你在生活中、學(xué)習(xí)中、實(shí)驗(yàn)制作中的發(fā)現(xiàn)全寫下來，好嗎？