創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生提出問題

　　數(shù)學(xué)是思維的體操，是智慧的展示，問題是思維的出發(fā)點(diǎn)。鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中質(zhì)疑問難，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究精神，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，那么，如何激發(fā)學(xué)生提問呢？
　　
　　一、營造民主氛圍，讓學(xué)生敢于提出問題
　　
　?。ㄒ唬┮⑵降鹊膸熒P(guān)系
　　教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動，師生關(guān)系是教學(xué)活動中的基本關(guān)系。傳統(tǒng)的師生關(guān)系嚴(yán)重地剝奪了學(xué)生的自主性，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上束手束腳，有問題不敢提問。隨著知識經(jīng)濟(jì)的到來，學(xué)生獲得知識的渠道很多，不少方面的知識未必不如教師，教師要沖破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想的束縛，樹立民主的教學(xué)思想，從教學(xué)相長的角度，尊重學(xué)生，建立起和諧的師生關(guān)系，崇尚師生人格的平等，消除師生之間的緊張氣氛，只有師生關(guān)系輕松融洽，學(xué)生心情才能舒暢，思維才能活躍，才能做到敢想、敢說、敢問。
　?。ǘ┮D(zhuǎn)變教師角色
　　教師必須要徹底更新觀念，在教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)生才是課堂的主角，教師是課堂活動的組織者，引導(dǎo)者和合作者，教師要尊重學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的個性的理解與表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法，使課堂真正成為學(xué)生的舞臺，學(xué)生才會積極主動地思考，勇敢地提出各種問題。
　?。ㄈ┮D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念
　　要打破學(xué)生的依賴思想，鼓勵學(xué)生發(fā)問，無論什么樣的問題，只要學(xué)生敢于提出，就應(yīng)該予以肯定和鼓勵，特別要表揚(yáng)那些有主見，思維新穎的同學(xué)，課堂上允許學(xué)生插話，因?yàn)榍椴蛔越匕l(fā)表出來的意見，往往是智慧火花的閃現(xiàn)，即便學(xué)生提出的問題不甚重要，教師也要給予鼓勵，贊揚(yáng)他敢于提問的勇氣，并給以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生不僅敢于提出問題，而且學(xué)會了正確的思維方式，提高了思維能力。
　　
　　二、努力創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生樂于提問
　　
　?。ㄒ唬┰跀?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，啟發(fā)提問
　　實(shí)驗(yàn)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方法，教學(xué)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，如剪拼實(shí)驗(yàn)，測量實(shí)驗(yàn)，計(jì)算實(shí)驗(yàn)，模擬實(shí)驗(yàn)等進(jìn)行觀察、發(fā)現(xiàn)、猜想。
　?。ǘ┰谟螒蛑袉l(fā)提問
　　在學(xué)習(xí)“一元二次方程根與系數(shù)的關(guān)系”一節(jié)內(nèi)容時，可安排這樣的游戲——讓學(xué)生說出某一元二次方程的兩根及二次項(xiàng)系數(shù)，由我猜出方程。一、二、三……結(jié)果一一被猜中，學(xué)生覺得真奇怪，老師怎么知道我們出的方程？這就激起學(xué)生的疑問，感覺一元二次方程的根與系數(shù)之間似乎存在某種關(guān)系，也就激發(fā)了學(xué)生質(zhì)疑探究的積極性。
　?。ㄈ┰趯?shí)踐活動中，啟發(fā)提問。
　　實(shí)踐活動是學(xué)生形成問題的基礎(chǔ)和源泉，學(xué)生通過實(shí)踐活動，可以從中受到一定的啟發(fā)而提出問題。
　　
　　三、引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生善于提問
　　
　　學(xué)生問“問題”是從模仿開始的，教師要做問“問題”的示范，教給學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中尋找問題的方法。
　　1、鉆研課本，針對課本提問。課本是學(xué)生最直接的資料，而現(xiàn)在的課本內(nèi)容是高度概括化的，要想深刻理解，必須不斷地提出問題。
　　2、在辨析錯解的過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。課堂教學(xué)中經(jīng)常留一些漏洞，促使學(xué)生提高警惕性，養(yǎng)成用批判的眼光看問題，因而有利于發(fā)現(xiàn)問和提出問題。
　　3、在解決問題的過程中提出問題。在解決習(xí)題的過程中或之后，鼓勵學(xué)生提出問題和變換問題，常用的方法有改變條件引申結(jié)論或改編成具有控索性開放性的問題等。
　　4、逆向思考提出問題。
　　5、追問過程提出問題。
　　日常生活和生產(chǎn)實(shí)踐處處包含著數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)教學(xué)中可設(shè)置一些“鏈接”社會生活的生動現(xiàn)象，來激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究熱情、使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察思考發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，并將這種用數(shù)學(xué)的知識方法、觀點(diǎn)和思想去解決，如儲蓄利率問題，個人所得稅問題，物價漲跌問題，最佳決策問題，買賣股票問題等等，讓學(xué)生在探究和解決真實(shí)問題的過程中，到學(xué)有所用。在呼喚創(chuàng)新人才的今天，課堂上要注重培養(yǎng)學(xué)生的提問能力，這樣才能喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，從而造就符合時代要求的創(chuàng)新人才。
　?。ㄗ髡邌挝唬鸿F力林業(yè)局第一中學(xué)）