加強高校德育教師能力建設的途徑與對策

　　摘要:加強和改進大學生的思想政治教育，關鍵在教師。重視并加強高校德育教師的能力建設，是當前和今后一個時期高等學校的重要任務。針對當前德育教師隊伍存在的各種問題，要對德育教師能力建設的內(nèi)容有全面的認識，并采取切實可行的途徑對策來加強其能力建設。
　　關鍵詞:高校；德育教師；能力建設
　　
　　一、 加強高校德育教師能力建設的重要背景
　　
　　1、大學生思想政治教育面對新情況
　　當前，大學生思想政治教育面對比較復雜的國內(nèi)國際情況。在國內(nèi)，正處在社會大變革、大轉(zhuǎn)型期，各種深層次社會問題與矛盾包括貧富分化、城鄉(xiāng)差距、社會就業(yè)等日益突出，大學生面臨巨大的學習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力，心理健康問題越來越多，誠信危機不斷出現(xiàn)。在國際上，西方敵對勢力正在進一步加緊對我國進行“西化”、“分化”，大量西方文化思想、社會思潮涌入，對我國傳統(tǒng)道德觀念、馬克思主義思想和改革開放理論與實踐等產(chǎn)生沖擊，使一部分大學生思想道德意識模糊、混亂，政治信仰不夠堅定，生活方式受到影響。這些國內(nèi)國際因素，對大學生思想政治素質(zhì)及其教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)。
　　 共青團中央學校部與中國青少年研究中心組成的課題組，曾于2004年底對北京、上海、福建、湖南、遼寧和陜西等6省20所高校開展了“大學生思想政治教育”調(diào)查。從大學生和高校教師對大學生思想政治素質(zhì)的評價來看，大學生總體上具有較好的思想政治素質(zhì)，但并不夠令人滿意。當前和今后一個時期，進一步加強大學生思想政治教育，不僅十分重要，而且也非常緊迫。
　　2、高校德育教師整體素質(zhì)偏低，不能適應新形勢的要求
　　大學生思想政治素質(zhì)不夠理想，除了受國內(nèi)、國際因素所影響，還受高校德育教師素質(zhì)水平所制約。從德育教師隊伍來看，大學生思想政治教育工作隊伍的主體是學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任，這支隊伍擔負著對大學生進行思想政治教育的主要職責。總的來說，這支隊伍是好的。但是，也存在一些突出問題。這支隊伍中有相當部分并非專業(yè)教師，有一部分人根本沒有系統(tǒng)學習過思想政治教育理論，有一部分人是兼職教師，在時間和精力上得不到保證，還有一部分政治性并不堅定；在專職德育教師中也同樣存在個人修養(yǎng)欠佳、高素質(zhì)人才不足等問題。從公共理論課教師和專業(yè)課教師的職業(yè)道德比較來看，德育教師職業(yè)道德狀況總體樂觀，但大學生對德育課教師的整體評價低于專業(yè)課教師。另外，不少德育教師的思想政治教育方式、方法滯后，仍存在簡單說教，單純灌輸?shù)默F(xiàn)象。
　　3、高校德育教師隊伍建設面對新任務
　　面對大學生思想政治教育工作中存在的各種問題和薄弱環(huán)節(jié)，中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》明確提出，迫切需要進一步加強和改進大學生思想政治教育；既要建設好專職隊伍，又要全體教職員工教書育人、管理育人、服務育人；全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設，進一步推動鄧小平理論和“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作，等等。所有這些，都對高校德育教師的能力建設提出了新任務、新要求。因此，必須進一步加強高校德育教師的能力建設，以適應大學生思想政治教育發(fā)展的需要。
　　
　　二、加強高校德育教師能力建設的主要內(nèi)容
　　
　　1、提高德育教師的思想政治素質(zhì)水平
　　“學高為師，身正為范”?！罢讼日骸薄５掠處熒頌榇髮W生思想政治教育的工作者，必須首先具有良好的思想政治素質(zhì)。唯有德育教師師德、職業(yè)道德良好，尤其是具有堅定的馬克思主義信仰、高水準的道德品質(zhì)、良好的為人師表，才能更好地教育、感化大學生。教育部部長周濟曾在2004年舉辦的全國師德論壇開幕式上指出：“進一步加強和改進師德建設是全國教育系統(tǒng)一項刻不容緩的緊迫任務，要以高度的責任感和緊迫感將師德建設放在突出位置。”因此，必須把德育教師的思想政治素質(zhì)教育、職業(yè)道德教育、師德建設作為加強高校德育教師能力建設的一項重要內(nèi)容。
　　2、提高德育教師的專業(yè)基礎知識水平
　　大學生思想政治教育的內(nèi)容廣泛，既包括傳統(tǒng)的思想道德教育，如世界觀、人生觀和價值觀教育，愛國主義教育等，又包括具有時代性的大學生心理健康教育、現(xiàn)代公民教育、時事法制教育等。德育教師要具有較高的專業(yè)基礎知識水平，才能更好地勝任本職工作。共青團中央學校部與中國青少年研究中心聯(lián)合開展的調(diào)查顯示，有52.3%的大學生把“學術水平”作為影響德育教師教學質(zhì)量的第二位因素?？梢?，德育教師專業(yè)基礎知識水平在大學生思想政治教育中具有重要地位。加強德育教師能力建設，必須重視和加強德育教師的專業(yè)基礎知識教育與繼續(xù)教育。
　　3、提高德育教師的理論能力水平
　　大學生思想政治教育是馬克思主義理論教育的重要組成部分，大學生思想政治教育隊伍也是馬克思主義理論教育隊伍的重要組成部分，加強大學生思想政治教育工作者的能力建設，必須提高教育工作者的理論水平，大力培養(yǎng)馬克思主義理論教育隊伍。毛澤東指出：“對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用?！焙\濤指出：“培養(yǎng)理論隊伍，要堅持黨性與科學性相統(tǒng)一、理論與實際相一致、學習與研究相結(jié)合，……鼓勵他們精通專業(yè)，力求博學，切實提高從實際出發(fā)進行理論思維、理論概括和理論創(chuàng)造的能力?！彼羞@些，都對德育教師的理論能力建設提出了明確要求。
　　4、提高德育教師的教學能力水平
　　德育教師主要是通過課堂執(zhí)教、言傳身教等方式對大學生進行思想政治教育。其效果不僅取決于教師的思想政治素質(zhì)水平、專業(yè)基礎知識水平、理論能力水平，而且還取決于教師在與學生的教學過程中所表現(xiàn)出來的教學能力與水平。必須根據(jù)我國的教育法規(guī)以及教學任務的要求，不斷提高德育教師開展大學生思想政治教育的教學能力，包括教學設計能力、教學技術應用能力、教學語言表達能力、教學組織與溝通能力以及熟練使用各種教學策略與方法的能力等，為進一步貫徹落實《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》奠定人才基礎。
　　
　　 三、加強高校德育教師能力建設的途徑對策
　　
　　 推進高校德育教學質(zhì)量管理，進一步規(guī)范德育教學行為，促進德育教師不斷提高業(yè)務水平。隨著我國高等教育大眾化戰(zhàn)略的深入推進，傳統(tǒng)的“精耕細作”的精英教育模式受到了前所未有的沖擊，推進高等教育質(zhì)量管理將會成為我國深化教育改革的重要方向。因此，對高校德育教育進行深化改革，引進和推廣質(zhì)量管理理念和技術，建立具有中國特色的、富有實效的高校德育教育質(zhì)量管理體系，更好適應社會主義思想政治教育不斷發(fā)展的客觀要求以成為必然。
　　 教材改革與培訓教育結(jié)合，全面提高德育教師的教學能力。高校德育教師教學質(zhì)量不好，學生對上思想政治教育課有抵觸情緒，除了教師和學生的因素，還有一個極為重要的原因就是思想政治課教科書自身也存在較多不合理、不完善的地方。首先，有的思想政治課內(nèi)容陳舊、過時；其次，思想政治課中的一些表述方式不適合當代青年的口味；第三，思想政治課內(nèi)容與當前現(xiàn)實問題結(jié)合不夠；第四，思想政治課教材在解釋社會現(xiàn)實問題時，不能靈活地根據(jù)中國國情進行分析。大學思想政治課中存在的這些問題，不僅直接影響教師教學的積極性及其水平的發(fā)揮，還會直接影響大學生對學習思想政治教育課的態(tài)度和積極性。
　　 與教材改革相結(jié)合，還要加大對高校德育教師進行培訓和繼續(xù)教育的力度。具體內(nèi)容和措施包括：（1）加強師德教育。不僅要重視崗前師德培訓，還要重視職后師德培訓。（2）開展專業(yè)教學知識更新與培訓。包括新課程如大學生心理咨詢學等學習；思想政治教育課新教材培訓；現(xiàn)代教學技術、教學方法和策略培訓等。（3）加大德育科研力度。鼓勵德育教師深入實際，開展德育教育、教學研究工作，不斷提高德育教師理論與實踐相結(jié)合能力及其學術水平，更好地實現(xiàn)“學高為師”的目標任務。（4）學校積極開展形式多樣的培訓活動。包括舉辦專題講座，邀請國內(nèi)外知名專家、教授傳授教育經(jīng)驗，定期組織研討會、專題報告會等。
　　優(yōu)化大學德育教師隊伍，提高德育教師隊伍整體素質(zhì)水平。一是健全高校德育教師選拔、任用機制。堅持政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的原則，選拔政治素質(zhì)高、思想作風好、學歷層次高、善于做大學生思想政治工作的教師擔任思想政治工作人員。二是完善德育教師激勵機制。各級教育行政部門和高校要從人力、物力、財力上支持德育教師工作；從職稱評定、職務聘任、政策待遇上充分考慮思想政治教育課教師工作的特殊性；從業(yè)務進修、學歷深造、觀摩考察、社會實踐等方面，提供更多的機會。三是加強德育教育管理體制建設。高校黨政領導要高度重視思想政治教育工作，切實把大學生思想政治教育工作擺在突出位置，建立和完善黨委統(tǒng)一領導，黨政齊抓共管、專兼職隊伍結(jié)合、各方面緊密配合的管理體制，為加強大學生思想政治教育以及德育教師能力建設提供組織保障。
　　作者單位：廣西工學院
　　(編輯 雨露)
　　
　　參考文獻：
　　[1] 中