新建本科院校定位及人才培養(yǎng)模式研究

　　
　　摘要:本文對新建本科院校學校定位的內(nèi)涵進行了認真思考，并就其人才培養(yǎng)模式從學科建設(shè)、課程設(shè)置、實踐教學等方面結(jié)合新建本科院校特點提出了一些思考，以對正在建設(shè)中的新建本科院校有所啟示。
　　關(guān)鍵詞:新建本科院校；定位；培養(yǎng)方法；終生教育
　　
　　新建本科院校是近幾年我國本科院校行列中崛起的一支嶄新力量，占全國現(xiàn)有本科院校的六分之一。當前，新建本科院校主要面臨著如何能科學而準確地定位，加快內(nèi)涵與外延建設(shè)以利于實現(xiàn)由?？平逃虮究平逃D(zhuǎn)軌，選擇一套符合自身特點的人才培養(yǎng)模式的問題。
　　
　　一、新建本科院?？茖W的定位
　　
　　所謂學校定位，即一所學校辦學方向、角色定位、特色所在的辦學理想和價值追求。高等學校定位的含義應是指學校向社會提供勞務的品種、數(shù)量和質(zhì)量。學校定位對學校辦學行為起著規(guī)范、約束和自我評估的作用，有利于提高辦學過程中的自我監(jiān)控能力和反思能力，及時糾正辦學實踐中的失誤。每所高等學校的建設(shè)與發(fā)展，都離不開先進、準確、合理的學校定位。能否為自己學校的發(fā)展找準定位，已成為衡量一所學校高層次決策者水平高低的主要判別依據(jù)。
　　1．培養(yǎng)目標定位
　　21世紀高校教育的最基本特征之一就是如何使培養(yǎng)出來的學生在社會工作的各種復雜多變的環(huán)境中具有較強的適應性?，F(xiàn)代社會對人才的需求是多規(guī)格、多層次的，新建本科院校培養(yǎng)的是適應社會需求的高級應用型人才，要把人才培養(yǎng)模式的目標定位于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復合型人才，使他們的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)知識面廣，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，并有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力的特點，其關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學生學會學習的本領(lǐng)，特別是吸取新知識新技能的本領(lǐng)，能在嚴格的時限下精確高效地完成工作的本領(lǐng)等。新建本科院校要以基礎(chǔ)學科為依托，在教學觀念、教學管理、教學制度等方面實現(xiàn)由基礎(chǔ)原理向應用實踐的轉(zhuǎn)化，擔負起應用型人才的培養(yǎng)任務。
　　2．辦學特色定位
　　高校的辦學特色定位是形成辦學多樣化的有效途徑，是高校在教育市場中具有競爭力的表現(xiàn)，也是擴大社會影響、吸引生源的基礎(chǔ)。辦學特色可以體現(xiàn)在不同層面，如教育思想、辦學理念、人才培養(yǎng)模式、管理運行機制等。新建本科院校在辦學特色定位上，既要考慮學校的辦學傳統(tǒng)，又要綜合考慮學校的辦學指導思想、服務面向、區(qū)城經(jīng)濟發(fā)展對人才需求的特殊性以及學校所面臨的外部環(huán)境。一方面要繼承在專科階段長期摸索積累的豐富辦學經(jīng)驗、在學科建設(shè)方面特色學科專業(yè)的設(shè)置和內(nèi)涵建設(shè)方面突出特色，另一方面，既然新建本科院校在人才規(guī)格方面培養(yǎng)應用性人才，那么，發(fā)展應用學科應成為學校的重要發(fā)展戰(zhàn)略，要充分考慮到地方經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的特點和需要，為地方全面建設(shè)小康社會服務。
　　3．服務面向定位
　　新建本科院校大部分地處省會城市以外的地區(qū)中心城市，承擔著為本地區(qū)的經(jīng)濟建設(shè)提供智力保障與科技服務支持的重任。新建本科院校有效地發(fā)揮服務社會的職能，可以體現(xiàn)新建本科院校的社會價值，為地方經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型人才。新建本科院校積極融入當?shù)厣鐓^(qū)，主動適應社會需要，為地方各類專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育、終身教育提供培訓與教育基地。一旦服務社會的能力得到社會的認可，其社會聲譽也會得到提高，而社會聲譽又直接影響著生源質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率。這樣，地方高校才會有生命力，才能形成辦學規(guī)模，創(chuàng)出質(zhì)量與效益，辦出特色。對于升格前服務于行業(yè)的部委屬或省廳屬高校來說，原有的行業(yè)性應適度保持并可以作為特色來發(fā)揚，原有的師資、專業(yè)設(shè)置、實驗室、圖書資料、產(chǎn)學研合作基地、行業(yè)協(xié)作組織、畢業(yè)生供求關(guān)系等都是寶貴的辦學資源，應在提高服務層次的基礎(chǔ)上重視利用好這些資源。
　　
　　二、新建本科院校人才培養(yǎng)方法與途徑
　　
　　新建本科院校培養(yǎng)的是適應社會需求的技術(shù)應用型人才，要把人才培養(yǎng)模式的目標定位于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復合型人才，使他們的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的理論基礎(chǔ)扎實，專業(yè)知識面廣，實踐能力強，綜合素質(zhì)高，并有較強的科技運用、推廣、轉(zhuǎn)換能力的特點，其關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學生學會學習的本領(lǐng)，特別是吸取新知識新技能的本領(lǐng)，能在嚴格的時限下精確高效地完成工作的本領(lǐng)等。
　　1．完善學科建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)
　　當今科技發(fā)展迅速，知識更新的速度也顯著加快，科學和人文日益融合，多學科相互交叉使新學科不斷發(fā)展。因此，新建本科院校在進行教學計劃和課程設(shè)置也應具有時代性，注重對學生獲取知識能力的培養(yǎng)，注重對學生素質(zhì)的培養(yǎng)，加強對學生實際工作能力的培養(yǎng)。要以課程內(nèi)容和課程體系改革為主線，整體優(yōu)化理論教學體系和實踐教學體系，促進學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。即要改變過去教學內(nèi)容劃分過細的狀況，按照拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、加強素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計教學計劃，加強不同學科之間的交叉和融合，突出知識的內(nèi)在聯(lián)系，強調(diào)基礎(chǔ)教育、科學技術(shù)基礎(chǔ)教育和實踐教學的有機結(jié)合以及自然科學與人文科學的有機結(jié)合。專業(yè)課教學內(nèi)容要注重以項目、專題、問題為出發(fā)點對教學內(nèi)容進行調(diào)整，增加學科前沿知識和高新技術(shù)含量。總之，在素質(zhì)教育思想指導下，完善學科建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化的課程內(nèi)容體系，建設(shè)面向21世紀的新建院校的特色課程。
　　2．構(gòu)建合理實踐教學體系
　　大學培養(yǎng)的人才還擔負著為社區(qū)、社會服務的重要職責，因此，學校加大了對實踐課程和教學實習資助的力度，學校在制訂培養(yǎng)計劃中，督促各專業(yè)強化和優(yōu)化課內(nèi)實踐性教學環(huán)節(jié)。各院系也加強了實踐性課程和實踐性教學環(huán)節(jié)，注重對學生動手能力和實際運用能力的培養(yǎng)。實踐教學是培養(yǎng)學生實際工作能力的重要環(huán)節(jié)。按照學校人才培養(yǎng)的目標定位，圍繞人才培養(yǎng)的要求，對實踐教學環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，加強監(jiān)督，保質(zhì)保量。整合現(xiàn)有的實驗課程，減少驗證性實驗，增加綜合性、設(shè)計性或開放性實驗，形成綜合性、設(shè)計性的實驗系列，并按實驗方法、試驗方法、設(shè)計方法三層次組織實驗教學，以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建科學的實踐教學體系。
　　3．改革考試和評價制度，積極推進自由選課
　　為適應人才培養(yǎng)的要求，學校要深化考試制度改革，增加考試方式的多樣性，改革單一試卷考試方式，實施多元化從嚴考核制度。教師根據(jù)學科性質(zhì)和要求選擇考試方式；增加平時成績的比重，對基礎(chǔ)類課程可以增加平時的單元或階段測試，并按一定比例計入課程總成績。專業(yè)類課程在階段測試學生掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，把期末考試的重點放在知識的綜合運用上，并把課內(nèi)實驗、操作及工程設(shè)計的考核成績計入學生期末成績。對學生整體學習情況做出評價，進一步淡化學生對過分細化成績的追求。在重視考核學生平時實驗、操作、設(shè)計等表現(xiàn)的同時，可以在課程結(jié)束時進行筆試、口試答辯、實際操作三結(jié)合的考核，促進學生既注重平時學習，又注重實驗、操作、設(shè)計方面的訓練，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識。新建本科院校要根據(jù)自身情況，改革教學效果評價方法與教學評價制度，改變以考試分數(shù)作為衡量教育成果唯一標準的做法，拓寬評價思路，重視對學生個性發(fā)展、創(chuàng)新精神和綜合能力