《物流學(xué)》課程教學(xué)改革研究

　　摘要：通過對物流人才需求的知識結(jié)構(gòu)與能力調(diào)查，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的精選，對教學(xué)方法與教學(xué)手段進(jìn)行改革創(chuàng)新，并制定出重在培養(yǎng)學(xué)生能力的考核方案。
　　關(guān)鍵詞：物流學(xué);課程;教學(xué)方法;改革
　　中圖分類號: F205 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
　　
　　隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，人才全球化趨勢進(jìn)一步增強(qiáng)，我國加入世界貿(mào)易組織后，面臨的物流人才問題更加突出。但是，我國的物流教育仍十分滯后，造成高級物流人才嚴(yán)重匱乏，阻礙了現(xiàn)代物流的發(fā)展和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高。所以對物流理論的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、考核體系等方面進(jìn)行全面改進(jìn)，是培養(yǎng)高級物流人才的重要一環(huán)，而《物流學(xué)》課程在物流專業(yè)的課程體系中具有舉足輕重的地位，是專業(yè)基礎(chǔ)課。因而進(jìn)行《物流學(xué)》課程教學(xué)改革研究是當(dāng)務(wù)之急。
　　
　　一、 國內(nèi)外物流教育現(xiàn)狀
　　
　　1.國外發(fā)達(dá)國家的物流教育情況
　　 在美國，物流行業(yè)已經(jīng)發(fā)展為一個比較成熟的行業(yè)，在物流人才需求的推動下，美國已經(jīng)形成了較為合理的物流人才教育培訓(xùn)體系。
　　 首先，建立了多層次的物流專業(yè)教育，包括研究生、本科生和職業(yè)教育等多個層次。許多著名的高等院校中設(shè)置了物流管理專業(yè)，并為工商管理及相關(guān)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)物流課程。 部分高等院校設(shè)置了物流方向的研究生課程和學(xué)位教育，形成了一定規(guī)模的研究生教育系統(tǒng)。其次，在美國供應(yīng)鏈管理專業(yè)協(xié)會的組織和倡導(dǎo)下，全面開展物流在職教育，建立了美國物流業(yè)的職業(yè)資格認(rèn)證制度，所有物流從業(yè)人員必須接受職業(yè)教育，經(jīng)過考試獲得從業(yè)資格后，才能從事有關(guān)的物流工作。
　　2. 我國物流專業(yè)教育的現(xiàn)狀
　　在我國，物流業(yè)還處于起步階段，但從政府到行業(yè)管理部門都十分重視物流業(yè)的發(fā)展，許多地方政府都將物流業(yè)作為支柱型產(chǎn)業(yè)發(fā)展。然而，物流專業(yè)教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會急需。在我國，目前物流專業(yè)人才嚴(yán)重匱乏，物流市場人才缺口為600萬，物流人才成為發(fā)展現(xiàn)代物流的瓶頸。據(jù)報道，廣州市目前物流高級管理人員的供需比例為1：100左右。在上海，現(xiàn)有不足10萬名的物流人才已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了急需50萬專業(yè)物流人才的需求。上海首次頒布的人才開發(fā)專業(yè)目錄中，現(xiàn)代物流人才已被列為12類緊缺人才之一。全社會對物流人才的迫切需求是物流專業(yè)教學(xué)的原動力，如何盡快為社會培養(yǎng)合格的物流人才是擺在物流專業(yè)教育者面前的一個重要課題。
　　
　　二、物流人才需求的知識結(jié)構(gòu)與能力調(diào)查
　　
　　 通過與物流企業(yè)、工商企業(yè)的物流部門廣泛的接觸與調(diào)查，了解物流部門對物流人才知識結(jié)構(gòu)、能力等方面的需求，為有針對性地進(jìn)行課程教學(xué)改革奠定基礎(chǔ)。
　　1.社會對物流人才的需求分析
　　 宏觀管理人才：主要是政府機(jī)構(gòu)制定政策、規(guī)劃等以及相應(yīng)的教學(xué)、科研、人才培訓(xùn)等方面人才的需求。
　　 企業(yè)物流管理人才：這是物流人才中需求最大的一塊，因為企業(yè)的涵蓋面很廣，尤其是制造業(yè)對物流人才有大量的需求。他們的主要工作是企業(yè)內(nèi)部的物流管理及與物流公司進(jìn)行協(xié)調(diào)、管理和控制。
　　 物流企業(yè)管理人才：這也是物流人才需求的一個重要領(lǐng)域，是指專門從事物流業(yè)務(wù)的第三方物流企業(yè)所需的人才，包括倉儲、運(yùn)輸、配送、報關(guān)、貨運(yùn)代理、物流系統(tǒng)規(guī)劃等。
　　 從總體上來說，社會對物流人才的需求是多層次和全方位的，它要求從業(yè)人員知識面要廣，且具有較強(qiáng)的戰(zhàn)略判斷和把握能力，能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)中間市場的變化，還要有較強(qiáng)的動手操作能力。
　　2.社會對物流專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求
　　 物流人才教育與培養(yǎng)的基本目標(biāo)就是要達(dá)到社會對物流專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求，概括起來包括以下三個方面：
　　基本職業(yè)素質(zhì)。具有良好的思想道德品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀；能夠理論聯(lián)系實際，勤奮好學(xué)，掌握較高的科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，得到創(chuàng)新意識、協(xié)作精神、適應(yīng)能力的初步培養(yǎng)和訓(xùn)練；具有較強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心，實事求是，尊重知識，尊重科學(xué)；具有健全的人格，強(qiáng)鍵的體魄，良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。
　　基本知識結(jié)構(gòu)。懂得現(xiàn)代管理科學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與信息科學(xué)等知識；了解國家有關(guān)物流領(lǐng)域的方針政策和法規(guī)，掌握物流管理學(xué)科的基本理論、基本原理和基本方法，掌握物流工程實踐知識和技能，形成一個完整而系統(tǒng)的知識體系。
　　基本能力結(jié)構(gòu)。具有較強(qiáng)的分析和解決物流管理和工程實際問題的能力，初步的科研開發(fā)能力、組織管理、生產(chǎn)經(jīng)營管理能力；具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)能力，能起草、擬定物流管理及運(yùn)作方案；具有較強(qiáng)的外語與計算機(jī)應(yīng)用能力；具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，掌握獨(dú)立獲取、消化和應(yīng)用新知識和新方法的能力。具有良好的人際交往能力、協(xié)調(diào)能力和業(yè)務(wù)談判能力，并能在復(fù)雜的環(huán)境中建立有效的工作關(guān)系。
　　
　　三、《物流學(xué)》課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容
　　
　　1.《物流學(xué)》課程教材與教學(xué)內(nèi)容的精選
　　 為了實現(xiàn)本專業(yè)的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，必須對《物流學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面而系統(tǒng)的規(guī)劃，編寫出一本《物流學(xué)》精品教材[1]。這是物流課程教學(xué)改革的首要任務(wù)。
　　2.《物流學(xué)》教學(xué)方法與教學(xué)手段的改革
　　先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用。充分利用多媒體等先進(jìn)教學(xué)手段，首先教師必須要從多方面、多渠道收集教學(xué)用的第一手資料，如現(xiàn)代物流企業(yè)的實際運(yùn)作錄相資料等，然后將收集到的實際資料與課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，制作多媒體課件，通過演示，增強(qiáng)學(xué)生對物流業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識，真正做到理論與實際的有機(jī)相結(jié)合。
　　案例教學(xué)。教師在教學(xué)實施過程中，還必須注意引用當(dāng)前物流企業(yè)中較先進(jìn)的物流運(yùn)作管理案例，以典型案例作為教學(xué)內(nèi)容的小結(jié)，能運(yùn)用課堂講授的理論知識解釋實際運(yùn)作中的問題。在組織案例教學(xué)時，首先對學(xué)生如何充分的剖析案例進(jìn)行引導(dǎo)，可運(yùn)用的知識點有哪些，與學(xué)生互動，啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識[2]。在進(jìn)行案例教學(xué)時，教學(xué)案例的選擇非常重要。多選一些本專業(yè)教師為政府、企業(yè)所作的一些研究項目，這種案例理論聯(lián)系實際非常強(qiáng)，并且所用到的知識點多，對于提高學(xué)生的知識水平和實戰(zhàn)能力有很大作用。
　　物流教學(xué)光盤的精選及應(yīng)用。由于物流理論的博大精深，僅僅依靠課堂講授是不夠的，必須采取多種途徑、多種方式，傳授物流理論，充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，精選教學(xué)光盤，采取課堂時間和課余時間相結(jié)合的方式，課堂所授內(nèi)容與光盤內(nèi)容相關(guān)時，輔之觀看，其他內(nèi)容，可找業(yè)余時間組織學(xué)生觀看，并組織課堂討論，學(xué)生反應(yīng)強(qiáng)烈，積極踴躍，收到很好的教學(xué)效果。
　　3.《物流學(xué)》課程考試改革方案
　　《物流學(xué)》是物流工程及物流管理專業(yè)的一門主要專業(yè)課，也是物流工程及物流管理專業(yè)學(xué)生對本專業(yè)認(rèn)知、提高學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣、了解物流理論的知識結(jié)構(gòu)、關(guān)注物流領(lǐng)域研究熱點、樹立現(xiàn)代物流理念的一門重要的專業(yè)引導(dǎo)課。
　　《物流學(xué)》課程考試改革的必要性。考試是教學(xué)過程的一個重要環(huán)節(jié)。它所特有的評定、檢測、診斷、反饋和激勵功能，是其他環(huán)節(jié)所不能替代的。考試方法和考試內(nèi)容對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣有導(dǎo)向性。為了使物流專業(yè)的學(xué)生既具備扎實的物流理論功底，又具備對理論靈活運(yùn)用能力、解決實際物流問題的創(chuàng)新能力，就必須改革以往的只注重物流理論的測試，而忽視對其能力的測評。
　　課程考試方式與組織。采用由多種考核方式構(gòu)成的、多次考核綜合評定成績的課程考試模式：閉卷考試。以考核學(xué)生對物流基本知識和基本理論的記憶、理解、分析和簡單應(yīng)用為主。考試中不允許攜帶和查看任何資料?？荚嚂r間、地點由學(xué)?；蛳到y(tǒng)一安排。開卷考試。重點考核學(xué)生對知識的理解和綜合應(yīng)用能力，開卷考試的題目以物流案例評析為主?？荚嚂r間、地點由任課教師自行組織。觀察考核。指通過對學(xué)生一學(xué)期在課堂上的表現(xiàn)及平時測驗、作業(yè)情況，對其作出評價的一種考核方法。由任課教師在日常教學(xué)過程中考察。
　　
　　課程總成績評定方法。課程總成績滿分為100分。
　　課程總成績＝期末閉卷考試成績+開卷考試成績+觀察考核成績
　　各項成績所占比重為：期末閉卷考試成績占60%，開卷考試成績占30%，觀察考核成績占10%。
　　
　　四、《物流學(xué)》課程教學(xué)改革方案實施效果
　　
　　《物流學(xué)》課程的改革已初見成效，學(xué)生的能動性增強(qiáng)，變被動接受，為主動學(xué)習(xí)，主動探索新知，并把自己的所學(xué)，積極主動地與物流企業(yè)實踐相結(jié)合。
　　物流03級的一名學(xué)生在2005年6月末，主動與物流企業(yè)聯(lián)系，利用自己所學(xué)的物流知識，進(jìn)行創(chuàng)新性思考，寫出了“校園畢業(yè)生物流運(yùn)作報告”，并進(jìn)行了較為成功的運(yùn)行，僅在6月29日、30日兩天，就為某物流公司獲取收入5000多元，取得可喜成績。
　　
　　五、結(jié)束語
　　
　　《物流學(xué)》課程的教學(xué)改革不能一蹴而就，需要在實際教學(xué)過程中不斷探討和完善，希望該課程教學(xué)改革方案，能進(jìn)一步促進(jìn)物流專業(yè)的教學(xué)，培養(yǎng)出適合物流市場需要的高級專業(yè)人才。
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