淺議會計(jì)教學(xué)的改革

　　摘要：目前傳統(tǒng)的會計(jì)教育已不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，傳統(tǒng)會計(jì)教育的不足以及經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都對傳統(tǒng)會計(jì)教育提出了新要求，以下針對它的不足及新要求提出了新形勢下會計(jì)教學(xué)的相關(guān)改革措施。
　　關(guān)鍵詞：會計(jì)教學(xué)理念；教學(xué)模式；改革
　　
　　當(dāng)前，國內(nèi)會計(jì)教育界正在著手于深化會計(jì)教育改革。會計(jì)教育改革要有成效，首先必須結(jié)合時代特點(diǎn)并立足中國實(shí)際，確立適宜的教育目標(biāo)，才能為會計(jì)教育改革指明基本方向。而教育目標(biāo)的確定，又離不開恰當(dāng)?shù)臅?jì)教育理念。
　　
　　一、傳統(tǒng)會計(jì)教育的特點(diǎn)及不足
　　
　?。ㄒ唬﹤?cè)重于傳授會計(jì)專業(yè)知識，忽視相關(guān)知識的教育
　　當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常迅速，傳統(tǒng)的會計(jì)教育已不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而目前各大高職院校都是通過設(shè)置一系列會計(jì)課程來完成會計(jì)教育，這些課程的課時數(shù)占總課時的比重很大，其他課程不但課時數(shù)較少，而且通常是固定不變。
　?。ǘ﹤?cè)重理論教學(xué)，忽視了技能教學(xué)
　　在傳統(tǒng)的會計(jì)教育模式下，學(xué)生也許專業(yè)知識學(xué)得很好，但在如何利用這些知識分析、解決企業(yè)的問題時則顯得不足，特別是高職學(xué)校培養(yǎng)的是技能型人才，需要側(cè)重于實(shí)踐教學(xué)，但是目前仍然是和本科院校的教學(xué)模式一樣重視理論教學(xué)。
　?。ㄈ﹤?cè)重于教育國內(nèi)會計(jì)制度，忽視了國外會計(jì)知識的傳授
　　在大多數(shù)高校的會計(jì)專業(yè)課程里，對其他國家的會計(jì)制度進(jìn)行介紹或研究的課程幾乎沒有，這種框架顯然不能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化的要求。
　　（四）側(cè)重于會計(jì)教育各科目之間的差異，忽視了彼此之間的關(guān)系
　　如《財(cái)務(wù)管理》和《管理會計(jì)》兩門課，在授課內(nèi)容上有很多重復(fù)之處，完全可以合并在一起講授，這樣就可以增加技能教學(xué)的課時。
　?。ㄎ澹﹤?cè)重于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視系統(tǒng)知識的傳授
　　在這種以教師為中心，以教科書為依據(jù)的教學(xué)模式下，教師按部就班地一部分、一部分地講授課本知識，等到課程結(jié)束時學(xué)生也不一定能夠形成對該門課的一個總體認(rèn)識。甚至有會計(jì)專業(yè)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，竟不能系統(tǒng)地回答什么是會計(jì)，因此，我們目前的教學(xué)模式和教學(xué)理念急需改變。
　　
　　二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對會計(jì)教育理念提出的新要求
　　
　　經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，使企業(yè)環(huán)境和會計(jì)行業(yè)本身也發(fā)生了快速變化，會計(jì)不再是以前單純的記賬、算賬，他的服務(wù)范圍越來越廣泛，遍布于各個行業(yè)，相比較而言，我們的會計(jì)教育長期以來卻無大的變化。為了適應(yīng)外部環(huán)境的變化，會計(jì)教育必須進(jìn)行改革。
　?。ㄒ唬纳鐣枨罂?br/>　　根據(jù)對國際性及地區(qū)性的會計(jì)師事務(wù)所所作的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在國際性的事務(wù)所第一次面試時，最重視的因素依次為應(yīng)試者的領(lǐng)導(dǎo)能力（leadership）、整體平均成績（overall grade point average）、會計(jì)學(xué)成績、會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)，地區(qū)性的事務(wù)所在第一次面試時，最重視的因素依次是會計(jì)學(xué)成績、會計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)、整體的平均成績及領(lǐng)導(dǎo)能力等。而對會計(jì)師的調(diào)查顯示，目前大學(xué)會計(jì)教育最應(yīng)有效加強(qiáng)的會計(jì)課程依次為稅務(wù)、審計(jì)、財(cái)會、成本會計(jì)、資訊系統(tǒng)及管理課程等。通過以上調(diào)查我們不難發(fā)現(xiàn)，這些需求絕大部分我們還沒有滿足，在日常的教學(xué)工作中我們還是只注重學(xué)生的會計(jì)學(xué)成績。
　　（二）從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢看
　　21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代，隨著知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們需要不斷地創(chuàng)新，只有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新，才能保持經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的人才，而我們傳統(tǒng)的會計(jì)教育只注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，忽視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并且總是以學(xué)習(xí)成績來評價學(xué)生的綜合能力。
　　從對會計(jì)專業(yè)認(rèn)識提出的要求看，1999年美國注冊會計(jì)師協(xié)會（AICPA）針對進(jìn)入會計(jì)職業(yè)界的新人提出了三項(xiàng)核心素質(zhì)能力要求，一是專業(yè)職能素質(zhì)（functional competencies），包括建立決策模型、評價風(fēng)險、選擇相關(guān)可靠的度量標(biāo)準(zhǔn)、報告、研究等方面的能力；二是人格素質(zhì)（personal competencies），包括適合會計(jì)行業(yè)的個人特質(zhì)、解決問題和作出決策、與人合作、溝81067eda5fe02112c9f0da204eff3acd通、領(lǐng)導(dǎo)、項(xiàng)目管理等方面的能力；三是寬廣的商業(yè)視角素質(zhì)（broad business perspective competencies），包括全球視角、戰(zhàn)略思維、行業(yè)觀念、市場/顧客導(dǎo)向、資源管理、法律觀念等方面的能力。《臺灣會計(jì)研究月刊》中的〈2011年會計(jì)師專業(yè)遠(yuǎn)景何處尋〉一文中提出了會計(jì)應(yīng)具備的五大核心能力，其具體內(nèi)容是：溝通和領(lǐng)導(dǎo)技巧（communications and leadership skills）、策略性和關(guān)鍵性思考技巧（strategic and critical thinking skills）、以顧客、客戶與市場為主要焦點(diǎn)（focus on the customer，client and market）、整合咨訊之闡釋（interpretation of converging information）、以及技術(shù)嫻熟性（technologically adept）。
　　其實(shí)兩者的提法是很相似的，我們也不難看出目前的會計(jì)教育已不適應(yīng)會計(jì)職業(yè)界的新要求，這些要求就需要我們會計(jì)教育機(jī)構(gòu)在進(jìn)行課程設(shè)置時，不僅要培養(yǎng)專業(yè)能力而且也要重視相關(guān)能力的培養(yǎng)。
　　
　　三、新的會計(jì)教育理念的基本特征及教學(xué)改革設(shè)想
　　
　?。ㄒ唬┗咎卣?br/>　　1、注重培養(yǎng)知識全面的高素質(zhì)專業(yè)人才
　　當(dāng)今社會需要的會計(jì)人才不是單純具備較強(qiáng)的專業(yè)能力，還需要具備相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識，這就需要我們在教學(xué)過程中要拓寬學(xué)生的知識面，使其具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較為寬廣的考察社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的視野，以適應(yīng)未來日趨復(fù)雜的會計(jì)工作的需要。
　　2、培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力
　　會計(jì)是一項(xiàng)管理活動，這就要求企業(yè)的會計(jì)人員不僅擔(dān)負(fù)核算、監(jiān)督等功能，而且能提供五大核心服務(wù)。其中五大核心服務(wù)分別為：確認(rèn)性服務(wù)與資訊正確（assurance and information integrity）、技術(shù)服務(wù)（technology services）、管理顧問服務(wù)與績效管理（management consulting and performance management）、財(cái)務(wù)規(guī)劃（financial planning）、以及國際化服務(wù)（international services），因此在會計(jì)教育中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生如何運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決企業(yè)中出現(xiàn)的復(fù)雜經(jīng)營管理問題的能力。
　　3、與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要密切聯(lián)系
　　傳統(tǒng)的會計(jì)教育，許多年來一直沿用以前的教學(xué)模式，近幾年雖然一直在改革，但效果并不不理想，許多老師在講課時一個例題用好多年，沒有根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展來更新自己的備課筆記，并且與企業(yè)實(shí)際的生產(chǎn)經(jīng)營聯(lián)系不密切。許多學(xué)生畢業(yè)上班后不會根據(jù)本單位的實(shí)際經(jīng)營情況作賬，這就需要教師在講課時，要把實(shí)際和理論結(jié)合在一起而且要不斷更新自己的知識，多請當(dāng)?shù)氐囊恍┙?jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的人物給學(xué)生講課，讓他們了解目前社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，為日后的工作打好基礎(chǔ)。
　　（二）教學(xué)改革的基本設(shè)想
　　1、教學(xué)模式的改革
　　我們要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，進(jìn)行啟發(fā)式、互動式教學(xué)，而不是教師在講臺上單方面講，學(xué)生被動接受的授課模式。開設(shè)一門新課程之前學(xué)生對此都是一無所知，特別是基礎(chǔ)會計(jì)對于初學(xué)者來說都是一些比較抽象的理論，讓他們?nèi)ソ邮苓@些內(nèi)容是比較困難的。因此，我們在每一門課程開始之前，應(yīng)先給學(xué)生一個整體認(rèn)識，然后再分部分講解。在學(xué)生有總體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，我們可以要求學(xué)生設(shè)想自己作為企業(yè)的高層管理者，描述自己的新產(chǎn)品、進(jìn)行企業(yè)與市場分析、制定營銷、財(cái)務(wù)、人力資源等方面的策略，并作出書面與口頭的報告。通過這個短課程，既可以使學(xué)生了解職業(yè)界對會計(jì)人員能力的要求，以及自己對會計(jì)課程的要求，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力，并能使學(xué)生對該門課程產(chǎn)生興趣。在此基礎(chǔ)上，我們可開設(shè)相關(guān)課程，讓學(xué)生帶著基礎(chǔ)課程中疑惑的問題來學(xué)習(xí)，以增加他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展使會計(jì)領(lǐng)域也在不斷的發(fā)生變化，對教師也提出了新的要求，需要他們在原有的知識結(jié)構(gòu)上不斷的充實(shí)自己，最好的途徑就是利用假期到一些部門當(dāng)中去取經(jīng)，強(qiáng)化實(shí)務(wù)教學(xué)的能力，而且在講課時還可以結(jié)合一些實(shí)際案例使抽象的理論變得更加具體化。同時，由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，企業(yè)當(dāng)中已由原來的手工記賬轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔X記賬，這就需要教師對相關(guān)的財(cái)務(wù)軟件相當(dāng)熟悉，在利用財(cái)務(wù)軟件授課時使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對真實(shí)的事件，進(jìn)行真實(shí)的核算、決策、咨詢，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　2、會計(jì)課程設(shè)置的改革
　　第一，會計(jì)是一門要求實(shí)踐能力很強(qiáng)的課程，在適當(dāng)加大基礎(chǔ)課程（尤指《基礎(chǔ)會計(jì)》、《管理學(xué)原理》等）課時數(shù)的基礎(chǔ)上，要鼓勵學(xué)生多外出實(shí)習(xí)。第二，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計(jì)越需要，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計(jì)也在不斷的發(fā)生變化，這就要求會計(jì)教育機(jī)構(gòu)合理全面設(shè)置相關(guān)課程，不斷調(diào)整課程結(jié)構(gòu)以應(yīng)對經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的新問題。第三，當(dāng)今社會是一個信息社會，會計(jì)本身又是一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)管理活動，所以會計(jì)教學(xué)不僅需妥善運(yùn)用資訊科技，同時亦需與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)及統(tǒng)計(jì)分析等領(lǐng)域相結(jié)合，使學(xué)生具備科技整合的能力以適應(yīng)實(shí)務(wù)界的需求。
　　總之，不論會計(jì)教育如何改革，應(yīng)始終與會計(jì)教育的目的為依據(jù)，使其適應(yīng)不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)大環(huán)境，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)更多的會計(jì)專業(yè)人才，提高國家的綜合競爭能力。
　　
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　　（作者單位：煙臺大學(xué)經(jīng)管學(xué)院會計(jì)系）