現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效運用

　　按照新課程改革的基本理念，上課不再是教師講、學(xué)生聽，而是讓學(xué)生自己用腦子想，用眼睛看，用耳朵聽，用嘴巴說，用手親自做，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要親自去體驗，要用自己的心靈去感悟。為此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師如何實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，便是大家所面臨的一個新課題。隨著初中數(shù)學(xué)課程改革的不斷深入，合理運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，注重學(xué)生的親身體驗，將是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、全面實施素質(zhì)教育的重要途徑。
　　
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)勢的實證分析
　　
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的特點是利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，作為教學(xué)的輔助工具、情感的激勵工具和學(xué)生的認知工具，構(gòu)筑數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，從被動接受式學(xué)習(xí)真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄渴綄W(xué)習(xí)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力以及運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使新課程理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)變得更有意義。
　　1.提高學(xué)生思維和理解能力，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和組織形式，使以傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法發(fā)展為小組討論、個別指導(dǎo)和班級互動等形式多樣的教學(xué)方法；課堂組織形式也將逐步形成課堂講授和網(wǎng)絡(luò)運用并舉的局面。審視傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往感觸不深，易疲勞，甚至有厭煩情緒。因此，教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代多媒體技術(shù)可以調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決對有些內(nèi)容教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的問題，有效地實現(xiàn)精講，突出重點、突破難點，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，取得傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“用正多邊形鋪地板”時，筆者利用課件，通過圖片的飛入飛出，把各種顏色的正多邊形鋪成各種美麗的圖片，再讓學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備好的正多邊形比照課件拼圖，使學(xué)生在觀察實驗中自己去揭開正多邊形能夠鋪滿地面的奧秘，培養(yǎng)了他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
　　2.優(yōu)化教學(xué)信息增加教學(xué)容量，增強數(shù)學(xué)教學(xué)效果
　　利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，可以優(yōu)化教學(xué)信息，增加教學(xué)容量，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。例如，在教學(xué)“認識三角形”時，筆者先讓學(xué)生觀看一組由三角形組成的各種圖案，以此來揭示課題：認識最簡單的多邊形——三角形。然后讓學(xué)生拿出他們準(zhǔn)備好的三角形紙片，在教師的引導(dǎo)下，分組進行觀察、測量、比較，來揭示三角形的概念，認識三角形的組成元素。再讓學(xué)生對現(xiàn)有的三角形圖片和紙片進行分類，教師來歸納總結(jié)三角形的分類情況。最后，再出示一組課堂練習(xí)，強化知識點。
　　3.創(chuàng)造教學(xué)情境，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化
　　在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時適當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以逼真、生動的畫面，動聽悅耳的音效來創(chuàng)造教學(xué)情境，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化；能使學(xué)生思維活躍、興趣盎然地參與教學(xué)活動；能使學(xué)生重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。例如，在學(xué)生初次接觸幾何圖形時，一開始學(xué)生有畏難情緒，這與學(xué)生的思維方式、思維能力有關(guān)，也與傳統(tǒng)教學(xué)模式有關(guān)。而教師適當(dāng)運用多媒體，引進“圖形運動”，對平行線、平行四邊形、等腰三角形和圓中的一些比較直觀的基礎(chǔ)知識，運用平移、翻轉(zhuǎn)和中心對稱等一系列圖形運動，使原來那些呆板、枯燥的圖形變活。這些直觀的圖形運動，加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解，并初步有了運用動的觀點來處理數(shù)學(xué)問題的意識，使以教師教為主變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，從而提高教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化。
　　4.豐富數(shù)學(xué)教學(xué)手段，使學(xué)生的自我體驗更深刻
　　我們知道數(shù)學(xué)教學(xué)中圖形不是語言，但比語言更直觀。如果再利用動畫生動形象的特點，以文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換來刺激學(xué)生的興奮點，其效果當(dāng)然就會更好。例如，在圓周角定理的教學(xué)中，教師通過制作、演示相應(yīng)的教學(xué)課件，讓學(xué)生觀察、思考和總結(jié)，不僅可以很快地得出教學(xué)結(jié)論，而且可以讓學(xué)生對結(jié)論記得更牢。具體設(shè)計如下。
　　(1)演示課件：在⊙O中，作圓心角∠AOB=100°，在弧AMB上找一點C，把點C在弧AMB上分別移動到C1、C2、C3……可看出∠C、∠C1、∠C2、∠C3都等于100°。然后更換∠AOB的度數(shù)，分別使得∠AOB＝80°、60°、30°……重新演示。
　　(2)提出問題：在同一個圓中圓周角和它所對的圓心角有何關(guān)系？（由學(xué)生自己畫圖通過測量進行驗證）
　　(3)得出結(jié)論：圓周角定理及其推論。
　　通過以上過程學(xué)生既動腦又動手，不僅學(xué)會了新的數(shù)學(xué)知識，而且掌握了“實驗——總結(jié)”的學(xué)習(xí)方法。
　　
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)可持續(xù)性策略構(gòu)建
　　
　　現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助學(xué)科教學(xué)雖說已經(jīng)不是一個新話題。但如何在新課程理念的實踐過程中，使這一輔助教學(xué)手段得以可持續(xù)發(fā)展，是一個值得思考的問題。就初中數(shù)學(xué)教學(xué)而論，我們必須把握好以下幾個方面。
　　1.不斷更新觀念，凸現(xiàn)人本思想
　　就目前階段而言，現(xiàn)代多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的支撐點要求教師更新教學(xué)觀念，以教學(xué)面向現(xiàn)代化為指導(dǎo)思想，積極接受并運用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分調(diào)動學(xué)生主動參與探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，教師應(yīng)該立足“以人為本”的原則，把學(xué)生放在主體位置上，改變以教師講為主，學(xué)生被動接受的“應(yīng)試教學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生運用新技術(shù)分析問題、解決問題的能力。
　　2.結(jié)合教學(xué)實際，確保有的放矢
　　運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，課件制作要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實際，結(jié)合學(xué)科特點和學(xué)生心理特點，以有利于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)為準(zhǔn)則，充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)造教學(xué)情境，化抽象為直觀、化靜態(tài)為動態(tài)，化繁為簡，化難為易，使教師從大量的解釋、說明中解脫出來，著重去引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中在結(jié)論的探索過程中，以及重點知識的理解上。
　　3.實踐提綱挈領(lǐng)，更顯融會貫通
　　運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要確保引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，還必須注意達到提綱挈領(lǐng)，融會貫通，系統(tǒng)地掌握有關(guān)知識的效果。教學(xué)中要利用多媒體技術(shù)中圖文并茂的特點、綜合處理的能力，通過一題多解的角度變換，讓學(xué)生有選擇性地比較，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力，讓學(xué)生在新技術(shù)的幫助下，抓住重點，掌握難點。
　　4.遵循必要原則，突出形象生動
　　教師必須把握現(xiàn)代多媒體技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的相關(guān)原則，尤其在課件制作時要遵循教材分析、教案設(shè)計、腳本設(shè)計、制作包裝等原則。課件的制作要針對不同教學(xué)設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容的需要采用不同的軟件制作平臺。例如，對于較簡單的平面幾何和函數(shù)圖像，可以采用“幾何畫板”來制作，并突出顯示圖形的變化狀態(tài)及動態(tài)形成的過程；對于較復(fù)雜的圖像，采用Authorware等軟件來制作。