《氣候資料的表示方法》教學設計

　　曲岸說案：“君子生非異也，善假于物也?！痹谛畔⒓夹g(shù)與學科課程整合中，如何有效應用技術(shù)工具，發(fā)揮技術(shù)潛能，而不只是把技術(shù)當成單一的演示手段，成為諸多研究和實踐者所關心的問題。這一期的《曲岸說案》，我為大家推出了在地理學科中使用Excel這一認知工具的整合案例《氣候資料的表示方法》，希望能對廣大一線教師在課程整合中對如何有效應用技術(shù)工具，有所幫助和啟示。
　　
　　教學設計思路
　　
　　將Excel工作表應用于中學地理學科課堂教學，進行地理數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計與分析、地理統(tǒng)計圖表的制作與判讀，有助于實施課堂探索性的學習活動，促進學生思維和分析能力的培養(yǎng)。
　　本教學設計，需要使學生掌握氣溫曲線圖、降水量柱狀圖的繪制方法，并能通過氣候資料圖簡單分析某地氣候狀況。其學習效果將直接影響第四節(jié)“世界氣候類型”的學習。因此，筆者采用了師生共同繪圖的辦法，并結(jié)合制圖美觀、科學性以及學生接受能力、學校軟硬件設備條件等，采取了在網(wǎng)絡電腦教室中利用Excel工作表來進行地理圖表的制作與判斷，以優(yōu)化學科教學效果。
　　
　　教學目標
　　
　　知識和技能：學生能夠使用氣溫、降水資料，繪制氣溫和降水柱狀圖，并讀出氣溫與降水的變化規(guī)律。
　　過程和方法：學生能夠嘗試運用已獲得的地理概念、地理基本原理，對某地的氣候特征進行分析，作出判斷。
　　情感、態(tài)度和價值觀：學生能夠形成對地理的好奇心和學習地理的興趣，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度和地理審美情趣；關心家鄉(xiāng)的氣候特征，增強熱愛家鄉(xiāng)的情感。
　　
　　選用教材與教時
　　
　　本教學內(nèi)容選自湖南教育出版社義務教育課程標準實驗教科書《地理》（七年級上冊）第三章第三節(jié)，所需課時為2課時。
　　
　　教學重點、難點
　　
　　本教學設計的重點及難點是使學生能夠根據(jù)氣溫、降水資料繪制氣溫和降水柱狀圖，并依據(jù)所繪制的圖表分析某地的氣候特征。在借助Excel工作表來繪制氣溫和降水柱狀圖時，所繪制的圖表要精確美觀、具有科學性。
　　
　　教學設備
　　
　　網(wǎng)絡電腦教室、Excel工具軟件。
　　
　　教學過程
　　
　　1.導入新課
　　教師提示（展示圖1）：世界各地的氣溫和降水有所不同，它們組合在一起構(gòu)成了世界各地不同的氣候，而不同氣候類型的氣溫和降水狀況可以用圖表來表示。
　　這些圖表可以讀出當?shù)氐臍夂蛐畔?。本?jié)《氣候資料的表示方法》將
　　
　　 圖1 世界主要氣候類型示意圖
　　
　　講解如何用Excel圖表工具來統(tǒng)計數(shù)據(jù)表格，繪制氣候信息圖表。
　　2.教師演示Excel操作方法
　　教師打開Excel進行演示，在A1～L3單元格中輸入數(shù)據(jù)（如圖2）。
　　點擊工具菜單中的“圖表向?qū)А惫ぞ?，在彈出的對話框中設置“圖表類型”（柱形圖）、“子圖表類型”，點擊“完成”。電腦就會自動將單元格中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計成圖表（如圖3）。
　　在繪圖區(qū)右擊“系列2”，在彈出的快捷菜單中選擇“圖表類型”可以修改“系列2”的圖表類型為折線圖（如圖4）。
　　選擇“數(shù)據(jù)系列格式”，在所彈出對話框的“坐標軸”標簽中，將“系列繪制在主坐標軸”改成“次坐標軸”（如圖5）。
　　還可以在“圖案”、“選項”等標簽中修改相關的內(nèi)容。修改后，軟件將處理成有兩個縱坐標的圖表。采用同樣的辦法，還可以在左右縱坐標處右擊，來修改“坐標軸格式”，或者在圖表區(qū)空白處右擊，選擇“圖表選項”快捷菜單，進行相關內(nèi)容的設置。
　　
　　圖2 世界主要氣候類型統(tǒng)計表
　　
　　圖3 世界主要氣候類型示意圖
　　
　　圖4 修改圖表類型
　　
　　圖5 修改坐標軸的主次
　　
　　3.學生練習
　　請學生用3～5分鐘時間，操練復習教師所演示的軟件操作方法。
　　4.繪制順德的氣溫和降水資料圖
　　教師將順德的多年平均氣溫、降水資料提供給學生（如下表）。請學生按4人分成一個小組，進行合作，用Excel繪制順德氣溫、降水資料圖，看哪一個小組繪制得既快捷又美觀。時間限定為5～6分鐘。
　　5.指導學生修改圖表
　　學生可能會出現(xiàn)將氣溫資料的圖表類型設置成了折線圖以外的其他類型，而將降水資料設置成了柱形圖以外其他類型，氣溫、降水坐標刻度設置不合理等各種疑難現(xiàn)象。針對這些情況，教師要求學生將氣溫資料設置成折線圖，將降水資料設置成柱形圖，并指導學生參照課本烏蘭巴托、昆明氣溫年變化曲線和逐月降水量圖來修改氣溫、降水的刻度（如圖6）。
　　
　　圖6 順德氣候類型圖
　　
　　6.分析順德的氣候
　　在每個小組都繪制完成家鄉(xiāng)（順德）的氣溫和降水圖后，組織學生參照所繪制的圖表分析一下家鄉(xiāng)的氣候特點。請各小組按照下面的步驟進行分析。
　　(1)順德的最高氣溫和最低氣溫各出現(xiàn)在幾月份？（最高溫在7月、最低溫在1月）各是多少攝氏度？（最高溫為28.7℃、最低溫為13.2℃）年溫差是多少？（年溫差為15.5℃）
　　(2)順德的年降水量是多少？（年降水量為1659.7毫米）每個月的降水平均嗎？（不平均）哪些月份較多？哪些月份較少？（4～9月較多，1～3月、10～12月較少）
　　(3)請學生結(jié)合生活體驗總結(jié)出順德的氣候特點？（夏季炎熱多雨，冬季溫和少雨）
　　7.課堂鞏固練習
　　小組合作完成課本練習。
　　(1)烏蘭巴托和昆明最高氣溫和最低氣溫各是多少攝氏度？各出現(xiàn)在幾月份？（烏蘭巴托最高溫在7月、最低溫在1月；昆明最高溫在7月、最低溫在1月。烏蘭巴托最高溫為19℃、最低溫為－23℃；昆明最高溫為28℃、最低溫為17℃）計算烏蘭巴托和昆明的年溫差各是多少。（烏蘭巴托為42℃，昆明為11℃）
　　(2)請估算烏蘭巴托和昆明的年降水量。（烏蘭巴托為300毫米，昆明為960毫米）
　　(3)烏蘭巴托和昆明的氣候主要有哪些差別？（烏蘭巴托氣溫變化大，年溫差大，降水量少，主要集中在7、8月；昆明氣溫變化不大，年溫差小，降水量多，5～10月降水都較多）人們常說昆明“四季如春”，你能理解這句話的含義嗎？（一年內(nèi)氣溫變化?。?br/>　　
　　8.學法總結(jié)
　　“勤動手、多練習、勤動腦、找規(guī)律”是學好氣候資料分析圖的關鍵。請學生總結(jié)并共享如何分析某地的氣候特征。
　　一看氣溫，夏季：高溫？溫和？
　　冬季：寒冷？溫和？
　　年溫差：大？?。?br/>　　二看降水，總量：大？?。?br/>　　集中在夏季？冬季？全年均勻？
　　三看氣溫和降水的配合情況。
　　9.布置課后作業(yè)
　　將美國西海岸洛杉磯的氣溫和降水資料（教材第66頁）繪制成氣溫變化曲線和逐月降水量圖，并分析說明洛杉磯的氣候具有什么特點。
　　
　　實踐反思
　　
　　本教學設計的前半階段采取了與信息技術(shù)工具相整合的形式，學生興趣大，課堂氣氛好、效率高，培養(yǎng)了學生的繪圖能力、審美能力和實際操作能力，教學的重、難點得到了很好的解決；在后半階段分析氣候特征時，采取了討論形式，在討論中學生既掌握了分析氣候特征的方法，又鍛煉了合作能力和分析能力；最后，讓學生自己總結(jié)分析氣候特征的方法，培養(yǎng)了學生對學習方法的總結(jié)能力，共享了學習經(jīng)驗。整節(jié)課教學理念明確、方法得當，達到了預期的知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的三維教學目標。但限于初次嘗試，因?qū)W生水平參差不齊等因素，出現(xiàn)了時間比較緊張的問題。因此，如何在有限的時間內(nèi)，做到既關注學生的學習結(jié)果、學習過程，又關注學生的情感、態(tài)度、行為的變化，還有待在今后的課程整合實踐中不斷去摸索。