信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的三優(yōu)勢(shì)

　　數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。信息技術(shù)的引入和廣泛應(yīng)用，無(wú)疑是為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了時(shí)代活水，而它與數(shù)學(xué)教學(xué)方式的整合，一方面極大限度地突破書本是唯一學(xué)習(xí)資源的限制，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源；另一方面，最大限度地?cái)U(kuò)充了教學(xué)知識(shí)量，利用各種相關(guān)資源來(lái)豐富封閉的、孤立的課堂，使學(xué)生跳出只學(xué)課本內(nèi)容的局限，從而開闊視野，發(fā)散思維。此外，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合在優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中還有很多優(yōu)勢(shì)。
　　
　　優(yōu)勢(shì)一：促進(jìn)自主學(xué)習(xí)
　　
　　所謂“與教學(xué)方式的整合”，其核心就是把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)中去，在教學(xué)實(shí)踐中利用技術(shù)手段得到文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻甚至三維虛擬現(xiàn)實(shí)等多維信息用于課件制作，充實(shí)教學(xué)容量，豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用教學(xué)方法更加多樣，更加靈活。整合，不是簡(jiǎn)單地將信息技術(shù)作為一種教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相疊加，不是僅僅使用幾張幻燈片，用一用實(shí)物投影，而是使信息技術(shù)真正地為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程交互化。如，小學(xué)數(shù)學(xué)課《統(tǒng)計(jì)》一課就運(yùn)用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建了一個(gè)無(wú)時(shí)空限制的數(shù)學(xué)大課堂。課前，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對(duì)教材進(jìn)行分析和處理，并以課件或網(wǎng)頁(yè)的形式呈現(xiàn)給學(xué)生。上課時(shí)，學(xué)生接受了學(xué)習(xí)任務(wù)以后，組織了材料收集、整理、分析數(shù)據(jù)三個(gè)小組，在教師的指導(dǎo)下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進(jìn)行個(gè)別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)，并利用信息技術(shù)完成任務(wù)——經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)的過(guò)程、學(xué)會(huì)了整理數(shù)據(jù)并能夠?qū)?shù)據(jù)進(jìn)行有效的分析。最后，師生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、反饋。
　　
　　優(yōu)勢(shì)二：實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)
　　
　　利用信息技術(shù)配合數(shù)學(xué)教學(xué)，還可以解決傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法解決的個(gè)別差異，提供彈性學(xué)習(xí)空間，允許學(xué)生自己掌控課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)時(shí)間與次數(shù)。例如，在教學(xué)《億以內(nèi)的讀法和寫法》時(shí)，課前安排學(xué)生自己通過(guò)各種途徑（包括上網(wǎng)）搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來(lái)的材料中，有的是兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積的大小，有的是今年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)的收視率……通過(guò)生動(dòng)的、富有教育意義的、有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且成功接受了一次愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)科學(xué)的教育。
　　
　　優(yōu)勢(shì)三：反饋與激勵(lì)
　　
　　在反饋方面，數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合課比數(shù)學(xué)的常規(guī)課堂更具有優(yōu)勢(shì)。例如，在教學(xué)《有余數(shù)的除法》一節(jié)課時(shí)，計(jì)算機(jī)可以將正確、錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)以及提示、指導(dǎo)、建議等信息及時(shí)反饋給學(xué)生。而學(xué)生的不同解題過(guò)程，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在屏幕上顯示，不僅使學(xué)生很快地了解自己的學(xué)習(xí)情況，加深學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而且教師也可從中獲得教學(xué)反饋信息，及時(shí)采取補(bǔ)救措施，使教學(xué)過(guò)程向教學(xué)目標(biāo)靠近，實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。不僅如此，教師還可以利用計(jì)算機(jī)及時(shí)反饋的優(yōu)點(diǎn)，激起學(xué)生追求成功的欲望，讓學(xué)生體驗(yàn)和享受成功的快樂(lè)。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)反饋給學(xué)生，如填空、判斷、選擇題型，學(xué)生回答正確，計(jì)算機(jī)可以馬上亮出答案，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，“你真棒”、“真聰明”……學(xué)生看了、聽(tīng)了，心里自然非常高興，興趣也隨之激發(fā)。如果學(xué)生答錯(cuò)了，計(jì)算機(jī)便給出提醒：“再想想”、“努力啊”、“加油呀”……并配以音樂(lè)。這不僅讓學(xué)生能及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，還時(shí)時(shí)激勵(lì)他們認(rèn)真動(dòng)腦，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。