“走班制”搞活信息技術(shù)選修課

　　信息技術(shù)選修模塊怎么教？學(xué)生自主選課還是由教師指定？學(xué)生自主選課其實(shí)就意味著教學(xué)“走班化”（即走班制教學(xué)）成為必然選擇。因此，很多人認(rèn)為高中新課改的理念是好的，但過(guò)于理想化，一旦進(jìn)入實(shí)際操作階段，就發(fā)現(xiàn)很多東西根本沒(méi)法實(shí)施。但是“走班制”教學(xué)真的很難操作嗎？經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的實(shí)踐探索，我們認(rèn)為“走班制”教學(xué)的操作難度并不大，并且學(xué)生自主選課能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，搞活了信息技術(shù)課。
　　
　　選課指導(dǎo)，尊重意向
　　
　　選課流程大致分為以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：指導(dǎo)選課→填寫(xiě)意向→調(diào)整比例→二次選課→確定班級(jí)。其中，指導(dǎo)選課環(huán)節(jié)的目的是指導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己的模塊，避免盲目選課；填寫(xiě)意向環(huán)節(jié)學(xué)生直接填寫(xiě)選課意向和相關(guān)選課信息；調(diào)整比例環(huán)節(jié)則是根據(jù)學(xué)生的選課意向結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源（機(jī)房和教師人數(shù)）確定最佳的方案，并初步給出選課結(jié)果；二次選課環(huán)節(jié)讓學(xué)生根據(jù)調(diào)整比例環(huán)節(jié)給出的選課結(jié)果進(jìn)行重新修改意向，一般是微調(diào)，再次尊重學(xué)生的選擇；確定班級(jí)環(huán)節(jié)確定了最終選課結(jié)果，并根據(jù)行政班的比例隨機(jī)組成教學(xué)班。其中選課指導(dǎo)和調(diào)整比例是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
　　1.選課指導(dǎo)。如何指導(dǎo)學(xué)生選課是整個(gè)走班制教學(xué)工作的核心所在。因?yàn)閷W(xué)校教務(wù)部門往往要提前預(yù)訂教科書(shū)，一般在期中時(shí)就要求學(xué)生確定選修模塊。但那時(shí)學(xué)生對(duì)選修模塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容還不了解，總認(rèn)為“算法和程序設(shè)計(jì)”枯燥無(wú)趣，“多媒體技術(shù)”相對(duì)實(shí)用。針對(duì)這一情況，我們除了印發(fā)《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)》，認(rèn)真介紹選修模塊的教學(xué)內(nèi)容外，還設(shè)計(jì)了多道選擇題，使用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生選課，然后根據(jù)答題情況，在“調(diào)整比例”環(huán)節(jié)盡可能根據(jù)學(xué)生的發(fā)展傾向來(lái)劃分。
　　2.調(diào)整比例。因?yàn)槭芸陀^條件的限制，我們不可能無(wú)限制地放任學(xué)生自主選擇，對(duì)選課人數(shù)的比例進(jìn)行調(diào)整是不可避免的。其中直接影響人數(shù)比例調(diào)整最關(guān)鍵的因素是機(jī)房數(shù)量和教師數(shù)量。為了便于排課，我們往往將多個(gè)行政班作為一個(gè)排課單位，對(duì)于選擇不同模塊的人數(shù)進(jìn)行調(diào)整。而作為一個(gè)排課單位的行政班數(shù)不能大于機(jī)房數(shù)和教師數(shù)，只能取兩者最小值。確定了分班的單位后，就可以根據(jù)學(xué)生的選擇情況確定兩個(gè)模塊的比例了。如果是3個(gè)班級(jí)為一個(gè)單位，那么選修“多媒體技術(shù)”和“算法與程序設(shè)計(jì)”的學(xué)生人數(shù)比例可以是1∶2或者2∶1。
　　我校有4個(gè)機(jī)房，根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們確定的比例是3∶1（多媒體技術(shù)∶算法與程序設(shè)計(jì)），并根據(jù)學(xué)生的選課意向調(diào)查結(jié)果初步確定了學(xué)生的選課結(jié)果。經(jīng)過(guò)二次選課環(huán)節(jié)后，根據(jù)行政班的比例（考慮均衡）隨機(jī)組合，最終確定教學(xué)班名單。
　　
　　網(wǎng)上選課，自主開(kāi)發(fā)
　　
　　為了適應(yīng)以幾個(gè)行政班為一個(gè)排課單位的選課形式，我們自行設(shè)計(jì)了一個(gè)簡(jiǎn)單的網(wǎng)上選課系統(tǒng)，其操作流程如下：①確定某年級(jí)某班學(xué)生可以選擇的課程名稱；②學(xué)生登錄選課系統(tǒng)后，在自己可以選擇的課程列表中選擇課程；③教師確定某幾個(gè)班級(jí)，將這個(gè)范圍的學(xué)生進(jìn)行比例調(diào)整，教師可以輸入查詢條件，然后批量將符合條件的學(xué)生移動(dòng)到某個(gè)模塊；④初步確定名單，學(xué)生可以第二次申請(qǐng)（調(diào)整）自己的課程；⑤教師根據(jù)最后的選課結(jié)果確定班級(jí)和名單。
　　
　　教學(xué)管理，嚴(yán)格規(guī)范
　　
　　為了保障教學(xué)的正常開(kāi)展，我們推出了一系列嚴(yán)格規(guī)范的管理措施。如在選課系統(tǒng)中增加班級(jí)考勤功能，隨機(jī)安排學(xué)生的座位號(hào)，并以座位表的形式顯示出來(lái)，使教師對(duì)學(xué)生的出勤情況一目了然；在“確定班級(jí)”環(huán)節(jié)盡可能考慮原行政班的人數(shù)均衡，座位號(hào)隨機(jī)確定，避免出現(xiàn)“幫派”現(xiàn)象，并且在原行政班班委的基礎(chǔ)上成立了教學(xué)班的臨時(shí)班委，協(xié)助班級(jí)管理；嘗試使用過(guò)程性評(píng)價(jià)系統(tǒng)來(lái)記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的選修模塊走班制教學(xué)實(shí)踐，我們深深體會(huì)到自主選課的確能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)檫x修模塊涉及的內(nèi)容相對(duì)專業(yè)，而自主選課尊重學(xué)生選擇，使他們的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分發(fā)展。將選課權(quán)利還給學(xué)生，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且，具有共同愛(ài)好的學(xué)生聚在一起，也有利于積極向上的學(xué)習(xí)氛圍的形成。