信息技術(shù)給音樂教學(xué)帶來(lái)了什么

　　音樂是一種表現(xiàn)藝術(shù)，音樂課上學(xué)生或唱或跳、或奏或演，通過對(duì)音樂的表現(xiàn)，學(xué)生能充分展示自我，獲得美的享受和成功的喜悅。信息技術(shù)手段的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更為廣闊的表演和創(chuàng)造空間。
　　學(xué)生利用信息技術(shù)參與教學(xué)，展示搜集和整理信息的能力
　　互助的師生關(guān)系是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)。教學(xué)中，筆者有意讓學(xué)生參與教學(xué)工作，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、自豪感，也培養(yǎng)了學(xué)生在網(wǎng)上搜索、收集、整理信息的能力。如：在學(xué)習(xí)少數(shù)民族歌曲前，學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的生活習(xí)慣和歌曲特點(diǎn)知道較少，筆者就鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)一當(dāng)老師的小幫手，在網(wǎng)上搜集一些相關(guān)的資料，經(jīng)過整理、設(shè)計(jì)后，在音樂課上展示給同學(xué)們，并要像老師那樣講給大家聽。這一舉措極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。有的學(xué)生還會(huì)根據(jù)下節(jié)課的內(nèi)容自覺查找相關(guān)資料，如介紹音樂家及其代表作、歌曲的時(shí)代背景等，形成了可喜的良性循環(huán)。
　　
　　教師利用信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)造素材，盡展學(xué)生的創(chuàng)造才華
　　
　　音樂創(chuàng)造是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的一條有效途徑，而課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要陣地，信息技術(shù)手段的恰當(dāng)應(yīng)用，大大優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)。
　　節(jié)奏創(chuàng)作：在節(jié)奏訓(xùn)練中，教師從網(wǎng)上下載了一段火車由遠(yuǎn)到近，又開向遠(yuǎn)方的錄像片斷，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)火車的聲音創(chuàng)造節(jié)奏。教師首先讓學(xué)生觀看錄像，然后回答火車?guó)Q笛、起動(dòng)、出站、加快到逐漸開向遠(yuǎn)方這一過程中，其聲音、節(jié)奏有何不同，啟發(fā)學(xué)生用不同時(shí)值的音符來(lái)創(chuàng)作節(jié)奏。學(xué)生在具體的形、聲啟發(fā)下，很快就創(chuàng)作出了如用全音符表示火車?guó)Q笛，用二分音符表示火車放汽等一系列節(jié)奏。然后，教師根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的節(jié)奏，指導(dǎo)學(xué)生站隊(duì)做“開火車”的節(jié)奏游戲，增強(qiáng)了學(xué)生的節(jié)奏感。
　　舞蹈創(chuàng)編：在學(xué)生會(huì)演唱蒙古族歌曲《我也騎馬巡邏去》的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈。首先，教師讓學(xué)生觀看從網(wǎng)上收集的有關(guān)蒙古族人民騎馬、摔跤、擠奶的生活片斷和蒙古族舞蹈片斷，作為創(chuàng)編素材。學(xué)生在錄像的啟發(fā)下，很快創(chuàng)編出具有蒙古族舞蹈特色的動(dòng)作。然后，師生共同在學(xué)生創(chuàng)編的動(dòng)作中選出優(yōu)秀動(dòng)作，集眾人智慧組成一個(gè)完整的舞蹈。全班學(xué)生邊歌邊舞，充分感受到成功的喜悅。
　　
　　運(yùn)用信息技術(shù)手段，為學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)，一展“明星”風(fēng)采
　　
　　一般來(lái)說，學(xué)習(xí)音樂的人都有通過音樂愉悅自己和感動(dòng)別人的愿望，并希望通過特定的形式表達(dá)出來(lái)。教學(xué)中，筆者針對(duì)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的表演積極性，為學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的舞臺(tái)。如：學(xué)習(xí)《保護(hù)小羊》、《三只小豬》、《大鹿》等歌曲時(shí)，筆者都會(huì)通過多媒體課件加深學(xué)生對(duì)作品的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)扮演不同的角色進(jìn)行表演，其他學(xué)生分成器樂組、演唱組參與表演，使每個(gè)學(xué)生都成為音樂大舞臺(tái)中的小明星。