“同心”共創(chuàng)數(shù)字化和諧校園

　　深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)創(chuàng)辦于1969年，是隸屬于寶安區(qū)西鄉(xiāng)街道辦事處的公立普通完全中學(xué)。辦學(xué)38年來，在各級(jí)政府和教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在社會(huì)各界人士的大力支持下，學(xué)校全面貫徹國家教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，大力實(shí)施“文化興校”和“科研強(qiáng)?！眱纱髴?zhàn)略，堅(jiān)持走師生雙向成功與成才的道路，形成了嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取的良好校風(fēng)，辦學(xué)效益彰顯，辦學(xué)質(zhì)量躋于深圳市前列。學(xué)校1995年9月被評(píng)為區(qū)一級(jí)學(xué)校；1997年8月被評(píng)為市一級(jí)學(xué)校；1998年獲深圳市首批辦學(xué)效益獎(jiǎng)稱號(hào)，并被市政府確定為深圳市重點(diǎn)建設(shè)學(xué)校；2000年11月被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，深圳市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位；2003年被評(píng)為廣東省綠色學(xué)校，社會(huì)公認(rèn)特色育人成功學(xué)校；2004年高標(biāo)準(zhǔn)通過省一級(jí)學(xué)校復(fù)評(píng)，評(píng)為深圳市教育系統(tǒng)先進(jìn)單位、高中教育教學(xué)先進(jìn)單位，并再次榮獲深圳市辦學(xué)效益獎(jiǎng)，全國西部地區(qū)教育顧問工作先進(jìn)單位；2005年被評(píng)為深圳市教育信息化建設(shè)與應(yīng)用先進(jìn)單位，深圳市廣播體操標(biāo)兵單位，全國讀書育人特色學(xué)校；2006年被評(píng)為高考工作進(jìn)步突出獎(jiǎng)，通過了廣東省國家級(jí)示范性普通高中的初評(píng)。
　　包強(qiáng)平，廣東省深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)任校長。1990年7月，華東師范大學(xué)取得碩士學(xué)位畢業(yè)，在寶安中學(xué)參加工作，至1998年10月，在寶安中學(xué)工作8年時(shí)間，完成大循環(huán)生物教學(xué)，歷任校團(tuán)委書記、黨總支副書記、工會(huì)主席、副校長。曾獲深圳市青年教師基本功競(jìng)賽生物教學(xué)第一名，深圳市首屆職工技術(shù)運(yùn)動(dòng)會(huì)生物教學(xué)第一名，深圳市十佳青年教師，特區(qū)建設(shè)青年突擊手，寶安區(qū)“三化”建設(shè)十大杰出青年等榮譽(yù)。在省、市刊物發(fā)表教育教學(xué)論文5篇。1998年10月至1999年1月，他擔(dān)任寶安區(qū)教科培中心教科所負(fù)責(zé)人。1999年1月至2006年7月，他擔(dān)任深圳市海濱中學(xué)校長、黨支部書記，先后被評(píng)為深圳市先進(jìn)教育工作者，深圳市優(yōu)秀督學(xué)，寶安區(qū)優(yōu)秀校長。
　　包強(qiáng)平校長曾主持研究了“同心教育模式”，主張以人的發(fā)展為本，營造“寬容、合作、激勵(lì)、互動(dòng)、自主、探究”的同心環(huán)境。同時(shí)，有效地拓展教育空間，有機(jī)地將學(xué)校、家庭、社區(qū)緊密聯(lián)系起來?！巴慕逃睘楦聦W(xué)校教育觀念，創(chuàng)新學(xué)校發(fā)展模式，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了積極的影響。目前，深圳市正在大力推進(jìn)“數(shù)字城市”建設(shè)，“數(shù)字學(xué)?！弊鳛椤皵?shù)字城市”重要的組成部分，為我們展現(xiàn)了數(shù)字化教育的魅力，我們有理由相信“以人為本”的“同心教育”也必將與數(shù)字化校園有機(jī)融合，共創(chuàng)和諧校園。
　　
　　記者：“同心教育”的內(nèi)涵是什么？在“同心教育”原則的指導(dǎo)下，學(xué)校在軟硬件建設(shè)，特別是校園文化建設(shè)方面做了哪些工作？
　　包強(qiáng)平校長：“同心教育模式”是在“同心圓”、“圓錐擺”和“天體運(yùn)行規(guī)律”的啟示下，根據(jù)行為目標(biāo)理論、管理系統(tǒng)理論、人本管理理論、認(rèn)知協(xié)調(diào)理論等原理基礎(chǔ)上提出的，以貫徹國家教育方針為工作軸心，以讓師生成功成才為宗旨，以培育健全的現(xiàn)代人為目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家庭、社區(qū)等一切積極因素，同心同德，營造“寬容、激勵(lì)、合作、發(fā)展”的同心環(huán)境。在承認(rèn)、尊重個(gè)體自主動(dòng)作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)有序、輕重有別、主次分明的同心運(yùn)作，建立不斷遞升的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)層級(jí)體系，在調(diào)試和整合中尋求系統(tǒng)合力的學(xué)校教育行為設(shè)計(jì)。
　　“同心教育模式”注重“依法治校的剛性管理與以人為本的彈性管理相結(jié)合”，發(fā)揮學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程三類課程優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，追求“班子同心，班子與教師同心，師生同心，學(xué)校、家庭、社區(qū)同心”的境界，構(gòu)建和完善“寬容、合作、討論、探究”的學(xué)堂模式、“自主、互動(dòng)、合作、發(fā)展”的家、校、社區(qū)協(xié)作德育模式、“參與、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新”的探究性研究性活動(dòng)課模式、“興趣、培訓(xùn)、作風(fēng)、特長”的學(xué)生特長培養(yǎng)模式、“教學(xué)、培訓(xùn)、研究、提高”的教師崗位成才模式五個(gè)子模式。
　　在學(xué)校軟硬件建設(shè)方面，裝備了多媒體主控室1間、多媒體電教室8間、多媒體電教平臺(tái)56個(gè)、閉路電視監(jiān)控系統(tǒng)1套等設(shè)備設(shè)施，建有自動(dòng)化廣播系統(tǒng)、校園網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)信息中心，校園網(wǎng)絡(luò)已覆蓋各部門，校園網(wǎng)有信息點(diǎn)500多個(gè)。軟件方面，購進(jìn)各種教學(xué)資源光盤500多套，K12資源庫一套，學(xué)校管理系統(tǒng)一套，建有各學(xué)科網(wǎng)站，開發(fā)了多種管理系統(tǒng)，如網(wǎng)上考試系統(tǒng)、網(wǎng)上備課系統(tǒng)、網(wǎng)上辦公系統(tǒng)、信息發(fā)布系統(tǒng)、電教課網(wǎng)上登記系統(tǒng)和電教資料查詢系統(tǒng)等，為辦公自動(dòng)化和無紙化奠定了基礎(chǔ)。在狠抓軟硬件建設(shè)的同時(shí)，確保“三個(gè)覆蓋率”：一是教師覆蓋率，要求全體任課教師人人會(huì)使用常規(guī)電教設(shè)備和多媒體電教平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)，人人會(huì)制作多媒體課件；二是課時(shí)覆蓋率，要求教師每星期使用多媒體電教平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)4次以上；三是學(xué)科覆蓋率，要求各科都要開展現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)。
　　我們利用大榕樹形象，美化校園環(huán)境，憑借榕樹作為教育文化的重要載體，營造出濃郁的教育文化氛圍。我們把大榕樹標(biāo)識(shí)，通過大榕樹會(huì)展中心、餐廳、演播中心、課室、功能室等的建設(shè)將大榕樹質(zhì)樸熱情蓬勃向上獨(dú)木成林的精神滲透到學(xué)校的各個(gè)場(chǎng)所。
　　除加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)之外，我們更注重大榕樹校園文化的內(nèi)涵建設(shè)。以“同心教育，讓師生成功與成才”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建綠色教育課程體系并滲透于學(xué)科教學(xué)之中，開發(fā)以航模為龍頭的科技教育校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，實(shí)施體育、音樂、美術(shù)等藝術(shù)項(xiàng)目教學(xué)改革，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情趣。校園活動(dòng)文化如大榕樹文學(xué)社、棋藝社、藝術(shù)團(tuán)、合唱隊(duì)、廣播站、生態(tài)研究小組等，還有大榕樹英語角、詩歌朗誦比賽、校園歌手大賽、繪畫攝影比賽等，開展豐富多彩的既具有自主性、愉悅性又具有發(fā)展性、教育性的校園活動(dòng)文化。
　　記者：“同心教育”倡導(dǎo)“教學(xué)、培訓(xùn)、研究、提高”的教師崗位成才模式，那么，學(xué)校是如何通過教科研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的呢？學(xué)校在教科研方面取得了哪些成績(jī)？
　　包強(qiáng)平校長：西鄉(xiāng)中學(xué)開展教育科研活動(dòng)，既不是為了趕時(shí)髦，也不是為了創(chuàng)建新的理論，而是為了轉(zhuǎn)變教師教育觀念，優(yōu)化教師能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)效率，從而提高辦學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)校持續(xù)、穩(wěn)定、快速發(fā)展。學(xué)校積極追蹤教育科研最新信息，重視教改科研項(xiàng)目的開發(fā)立項(xiàng)和過程管理，鞏固教改科研陣地，培養(yǎng)教改科研群體，講求科研成效，著眼于隊(duì)伍整體實(shí)力和教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高；重視以科研指導(dǎo)教研、以課題帶動(dòng)教研，提倡在研究狀態(tài)下開展教育教學(xué)工作。
　　為了更好地推進(jìn)學(xué)校教科研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，我們調(diào)整了學(xué)校信息化管理工作，增加辦公電腦的配置，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，構(gòu)建技術(shù)組、教學(xué)組、課題組的相互協(xié)作和高效運(yùn)行的工作機(jī)制，落實(shí)制度管理，責(zé)任到人，使設(shè)備設(shè)施布局更為合理，基本實(shí)現(xiàn)了教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化、辦公無紙化、管理信息化、交流時(shí)空化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅在校內(nèi)做到資源共享，如初中數(shù)學(xué)國家級(jí)課題，現(xiàn)已承辦廣東電教館“教學(xué)之友”網(wǎng)站管理與開發(fā)，受到全國同行的好評(píng)。我們通過培訓(xùn)、考察、交流等形式，加強(qiáng)了教師對(duì)現(xiàn)代教育理論和科研方法的學(xué)習(xí)研究，以全新的理念和技術(shù)手段武裝現(xiàn)代教學(xué)，支持11位教師參加碩士研究生進(jìn)修，搞好教師學(xué)歷教育和繼續(xù)教育工作，增強(qiáng)教師成為“研究型”教師的主動(dòng)性、自覺性。如我校數(shù)學(xué)科組參加了教育部“十五”重點(diǎn)課題《網(wǎng)絡(luò)教育資源的整合研究：基礎(chǔ)教育信息化資源開發(fā)應(yīng)用的有效性研究》，其中趙小明老師主持的《超級(jí)畫板與發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)》獲得廣東省政府頒發(fā)的“普通教育教學(xué)成果二等獎(jiǎng)”。中國科學(xué)院張景中院士一直指導(dǎo)我校這一課題，他認(rèn)為，這一課題把數(shù)學(xué)的機(jī)械化向信息化轉(zhuǎn)變起到本質(zhì)的推動(dòng)作用，是在信息技術(shù)支持下的課程改革，是信息技術(shù)走進(jìn)課堂、支持教學(xué)的一個(gè)成功范例。同時(shí)，該課題成果又獲得教育部“十五”教科研成果一等獎(jiǎng)。廣東省音像出版社已正式出版這一網(wǎng)絡(luò)教程，廣東省教育廳將該書作為正式教學(xué)用書，向全省推薦，輻射全國。中央電教館王曉蕪副館長高度評(píng)價(jià)這一課題成果，并將我校這一課題直接提升為中央電教館的“十一五”重點(diǎn)課題，向全國推廣這一成果。由于課題成果突出，2006年，我校被廣東省教育廳批準(zhǔn)為廣東省第三批現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
　　記者：您在闡述“同心教育”內(nèi)涵的時(shí)候多次提到“以人為本”，請(qǐng)您結(jié)合我國當(dāng)前正在大力倡導(dǎo)的新課程改革和素質(zhì)教育，談?wù)剬W(xué)校教育該如何“以學(xué)生為本”，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展。
　　包強(qiáng)平校長：學(xué)校認(rèn)真組織和開展新理念、新教材、新課堂、新發(fā)展的學(xué)習(xí)與實(shí)踐工作，由學(xué)校教科室專門負(fù)責(zé)課程的研發(fā)，組織教師加強(qiáng)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，夯實(shí)學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必備的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)“分層教學(xué)、分類發(fā)展、多元評(píng)價(jià)”的辦學(xué)思想，以課程改革為契機(jī)，初步建立了國家、地方、校本“三位一體”的西鄉(xiāng)中學(xué)課程體系。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行國家教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和課程計(jì)劃，開齊課程、開足課時(shí)，改革、優(yōu)化課堂教學(xué)，教學(xué)效果明顯提高。學(xué)校以“同心教育”的理念為指導(dǎo)，實(shí)施《深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)課程管理指南》、《深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)教職工專業(yè)發(fā)展記錄袋》，開發(fā)校本課程，強(qiáng)化活動(dòng)課程，保證身心健康課程，構(gòu)建綠色教育課程體系并滲透于學(xué)科教學(xué)之中。學(xué)校已全面開設(shè)了科學(xué)素養(yǎng)類、人文素養(yǎng)類、生活職業(yè)技能類和身心健康類等課程，如環(huán)境與資源、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電腦機(jī)器人、記者站、文學(xué)社、英語沙龍、心理輔導(dǎo)、音樂、舞蹈、美術(shù)、書法等幾十門校本課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)、研究性學(xué)習(xí)課程、校際協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)等活動(dòng)課程有聲有色。通過校本課程，實(shí)現(xiàn)發(fā)展個(gè)性；通過環(huán)境課程，潛移默化，養(yǎng)成健康意識(shí)；通過心理輔導(dǎo)，減輕壓力，排除心理障礙，達(dá)到身心愉悅?，F(xiàn)代的、多元的、開放的學(xué)校課程體系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)高效的教育資源。學(xué)校全面實(shí)行學(xué)分制，實(shí)施《深圳市西鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)生成長記錄袋》，構(gòu)建發(fā)展性學(xué)生評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
　　對(duì)于如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性發(fā)展，我認(rèn)為：一是轉(zhuǎn)變學(xué)生觀，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，充分認(rèn)識(shí)和關(guān)注學(xué)生的“主體性”、“潛在性”和“差異性”，研究和推行主體性教學(xué)模式，積極探索分層教學(xué)，努力開發(fā)和建設(shè)校本課程，給每一個(gè)學(xué)生搭設(shè)舞臺(tái)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)。二是轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，著眼于學(xué)生的個(gè)性特長發(fā)展，按照合格畢業(yè)生的“十項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)”，培養(yǎng)了一大批素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長發(fā)展、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的合格畢業(yè)生。三是轉(zhuǎn)變質(zhì)量觀，著眼學(xué)生的全面發(fā)展，始終將辦學(xué)質(zhì)量建立在學(xué)生素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上，絕不搞唯分?jǐn)?shù)論。