Ｍｙ　ｆａｖｏｒｉｔｅ?。螅酰猓辏澹悖簟。椋蟆。螅悖椋澹睿悖濉〗虒W設(shè)計

　　創(chuàng) 新 點
　　
　　在本課中，設(shè)置了眼力大挑戰(zhàn)、記憶風暴、同學互評接龍，展示自己的最愛物品等環(huán)節(jié)，從多角度、多方面來反復操練，避免了內(nèi)容的單一性。將有限的課本知識延伸到了課外，延伸到了生活，從最愛的科目拓展到最愛的老師、最愛的一天、最愛的運動和最愛的食物等。
　　
　　教材分析
　　我授課的內(nèi)容是人教版新目標《英語》七年級上第十二單元Section A第二課時的內(nèi)容。本單元的中心話題是What’s your favorite subject? 圍繞此話題，要求學生學會各門學科的英文表達方式并且能夠討論自己最喜歡的人或事物，簡單表達喜歡或不喜歡的理由。Section A 主要以聽說為主，要求學生持續(xù)感知新單詞并能夠自主應用。Section B以讀寫為主，要求學生能夠用所學的知識來完成任務，從而實現(xiàn)其英語綜合能力的培養(yǎng)。本課是Section A的第二課時，是繼續(xù)學習Section B的關(guān)鍵，因此，完成好本節(jié)課的教學意義重大。
　　
　　教學目標
　　初中英語新課程標準指出，基礎(chǔ)教育階段英語的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力?；谶@個原則，為本節(jié)課制定了如下的目標。
　　知識目標：拓展更多描述人物外貌和性格特征的形容詞；培養(yǎng)學生以favorite為主體的多元思uXZcuC/uDibbVXbAP38sEQ==維能力。
　　過程方法目標：倡導體驗、參與、合作、交流學習模式和任務型教學途徑，以多媒體貫穿課堂，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力；尊重學生現(xiàn)有的認知水平，通過談論熟悉的老師、同學，增進師生間的情感交流；指導學生學會釋放壓力，從平凡的生活中感受快樂，倡導生命教育。
　　
　　學習者特征分析
　　授課對象的優(yōu)點是思維敏捷、思路靈活，有一定的英語基礎(chǔ)；缺點是比較膽怯，在人前羞于開口。基于此現(xiàn)狀，教學設(shè)計當中我盡量選擇貼近學生生活的話題，設(shè)置低起點、臺階大的問題，讓每個學生在回答問題的時候，體驗成功，感知學習的樂趣。
　　
　　教學資源及環(huán)境
　　教師準備：準備各學科的教科書、圖片、幻燈片；設(shè)計課后鞏固練習的幻燈片；制作反映各門學科特征的課件，將聽力部分的內(nèi)容以mp3形式插入；制作能顯示本單元重點詞匯和句型的課件；此節(jié)課需在多媒體教室完成教學。
　　學生準備：要求每位學生帶來一件自己最喜愛的物品。
　　
　　教學策略
　　本課采用Imitating and repeating、Practicing、Comparing和Role playing的學習策略。利用教學圖片、多媒體課件來展開課堂Pair work問答式的口語互動交流和調(diào)查活動，談論各自所喜歡的學科或其他親情并給出理由。通過互相詢問、談論彼此所喜歡的學科，可以增進同學之間的了解和友情，培養(yǎng)學生愛學習、愛科學的思想和良好的學習、生活習慣。
　　
　　教學過程
　　課堂操作如下表。
　　
　　
　　教學反思
　　常規(guī)課的定位，探索教學模式
　　我將這節(jié)課定位為一節(jié)常規(guī)課，之所以選擇Section A的第二課時，是因為在教學中經(jīng)常會遇到第一課時已經(jīng)完成了對單詞及句型的講授，在第二課時中，主要是運用所學的語言知識來操練，面對沒有新生詞、新句型、新對話、新課文的這樣的教學任務，一線教師一直感到困惑。
　　多媒體的輔助，優(yōu)化英語課堂
　　本節(jié)課我將多媒體的運用貫穿于任務設(shè)計的每個教學環(huán)節(jié)當中，觀看有趣的圖片、動畫以及NBA十佳投籃視頻短片時，我注意到了同學們專注的表情、熱情洋溢的笑臉，再次印證了多媒體輔助教學的確可以優(yōu)化英語課堂。通過這些環(huán)節(jié)，可以不斷地增進學生的感觀，達到寓教于樂的目的。
　　以《課標》為基礎(chǔ)，促進學科整合
　　在教學設(shè)計當中，我嚴格按照新課標的要求，對教材進行了大膽的取舍，通過擴充一些知識來增加課堂的容量和密度。將英語知識和語文學科進行整合，鼓勵并指導學生創(chuàng)作韻律詩來輔助記憶英語詞匯。最后環(huán)節(jié)又聯(lián)系到了我們的思想政治課，將情感升華，鼓勵學生要自信并且引導他們?nèi)绾翁幚聿粣偟氖虑?。告訴學生人生的道路上不僅有喜還有悲，教會他們在面對不愉快時如何釋放自我。
　　教學是門遺憾的藝術(shù)，同樣，我今天的課堂也有許多待改進完善之處。如，生活化情境創(chuàng)設(shè)的真實性需進一步提高，要關(guān)注細節(jié)問題，使整個教學設(shè)計更完美；任務型情境活動要求和示范性需進一步清晰化，以提高效果；要更好體現(xiàn)“寓教于樂”的原理，從根本上使“學習成為學生主動進行的快樂事情。