主題網(wǎng)站在Ｗｏｒｄ教學(xué)中的應(yīng)用

　　■ 創(chuàng)意背景
　　
　　信息技術(shù)課學(xué)科建立之初，大家重視的實際上是單純的軟件技術(shù)學(xué)習(xí)。大多數(shù)教材都在介紹常用軟件及其界面、菜單和功能。學(xué)生只能機械、粗淺地學(xué)習(xí)一些軟件的操作知識，但對如何將這些軟件與自己身邊的現(xiàn)實問題相結(jié)合，如何創(chuàng)造性地運用軟件來解決實際問題則知之甚少，以至出現(xiàn)了在學(xué)生學(xué)習(xí)用Excel統(tǒng)計成績時，依然用計算器運算的現(xiàn)象。我在初中的Word教學(xué)之初，注意以建構(gòu)主義思想為理論指導(dǎo)、以任務(wù)驅(qū)動為手段、以作品為載體，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決現(xiàn)實問題的能力，并讓他們在將來遇到新的軟件時，能夠舉一反三，有一套快速上手、順利運用的方法。
　　學(xué)生對信息技術(shù)掌握程度的差異也給教師授課帶來了新的挑戰(zhàn)。尤其我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生來源不同，導(dǎo)致他們信息技術(shù)水平參差不齊。如果僅用傳統(tǒng)講解的方式，必然造成部分學(xué)生“吃不飽”，部分學(xué)生“吃不了”。因此，我利用主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，在課堂上以任務(wù)驅(qū)動的方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索。學(xué)生在聽講后，依然可以訪問教學(xué)網(wǎng)站，學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，獲得全方位的幫助，不同層次學(xué)生的求知欲都能得到滿足。利用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站還可以培養(yǎng)學(xué)生搜尋、閱讀和分析信息的能力，對信息素養(yǎng)的提高有益。
　　
　　■ 能力培養(yǎng)
　　
　　學(xué)生的能力培養(yǎng)目標分為基本（針對全體學(xué)生）、進階（針對具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以選學(xué)）和提高（針對想進一步了解的少部分學(xué)生，突出使用技巧）三個層面。
　　基本目標：掌握在Word中插入圖片的方法；初步了解在Word中對所插入圖片的格式編輯方法；能在教師、同學(xué)和網(wǎng)站的幫助下，通過自己閱讀和選擇，做出一個簡單的圖文混排作品。重點在于基本操作技術(shù)的學(xué)習(xí)。
　　進階目標：會對文本框、多個圖形進行組合；能夠?qū)σ郧皩W(xué)過的知識，如文本框、表格、分欄、美術(shù)字和圖片進行綜合運用，獨立制作出相對精美的作品；能夠?qū)Σ迦氲膱D片進行比較靈活的格式設(shè)置。重點培養(yǎng)對知識的綜合運用能力，能完成一個相對精美的作品。
　　提高目標：了解對網(wǎng)頁上圖片進行剪切的方法；學(xué)會插入圖片時使用粘貼的方式；了解圖片格式的簡單知識，知道可以通過軟件轉(zhuǎn)換文件格式，并使用Word進行圖片格式轉(zhuǎn)換；了解Word中層的概念、同一層中各對象的前后順序以及選擇某一層對象的方法。重點培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和創(chuàng)新能力。
　　
　　■ 使用資源
　　
　　本課中所使用的資源主要有三類，一是主題網(wǎng)站，由12張網(wǎng)頁組成針對不同層面學(xué)生的立體幫助系統(tǒng)；二是為幫助學(xué)生完成作品而搜集的二十余張有關(guān)反分裂國家法的圖片及配套文字，這些資源放在本地的固定文件夾中；三是網(wǎng)上資源，教師為學(xué)生提供了與反分裂國家法有關(guān)的網(wǎng)站：news.china.com/zh_cn/focus/antiseparation、news.sina.com.cn/z/fanfenliefa/index.shtml、news.sohu.com/s2004/fantaidu.shtml、www.china.org.cn/chinese/TCC/100612.htm、www.chinanews.com.cn/special/2004-12-24/403.shtml。
　　我將主題網(wǎng)站壓縮成一個名為“主題網(wǎng)站”的壓縮包，保存在VCT的“學(xué)習(xí)活動”部分，把有關(guān)反分裂國家法的圖片及配套文字也壓縮成一個文件名為“教師提供的素材”的壓縮包，保存在VCT的“實施過程”中。
　　
　　■ 課程設(shè)計
　　
　　本課內(nèi)容承上啟下，既能復(fù)習(xí)前面學(xué)習(xí)過的知識，對其進行綜合運用練習(xí)，也會為以后進行圖文混排打下基礎(chǔ)。教師先對本課內(nèi)容進行系統(tǒng)講解，隨后通過教師機提供Web服務(wù)和FTP服務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)頁形式讓學(xué)生訪問，即讓學(xué)生在主題網(wǎng)站的幫助下完成任務(wù)。為使所學(xué)知識盡可能與學(xué)生身邊生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力及愛國主義情操，教師選用“初中生眼中的反分裂國家法”作為內(nèi)容載體。
　　
　　1.分析任務(wù)
　　教師通過闡述和提問引出本課任務(wù)——制作“初中生眼中的反分裂國家法”宣傳頁，學(xué)會插入圖片并對圖片格式進行設(shè)置。教師提醒學(xué)生，對以前所學(xué)的知識也必須綜合運用。
　　我校學(xué)生基礎(chǔ)較差，對學(xué)生進行基本講解非常必要。因此，教師向?qū)W生演示在Word中插入圖片的方法、使用“圖片”工具欄對所插入的圖片進行各種調(diào)整的方法、圖片組合及排列的方法等。為使學(xué)生對圖片格式的各種調(diào)整保持思維的連貫性，在此階段，教師將這部分內(nèi)容一次性講完。
　　
　　2.布置任務(wù)
　　由于學(xué)生在以前的教學(xué)中總是被動地接受，他們不關(guān)心也不明白這節(jié)課需要達到什么教學(xué)目的。因此在學(xué)生自己動手前，教師首先讓學(xué)生明白這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標是什么。有目標才能有努力的方向。
　　學(xué)生在教師的指導(dǎo)下打開“主題網(wǎng)站”，在“首頁”中閱讀本節(jié)課的三個層次的要求。教師帶領(lǐng)學(xué)生參考“基本任務(wù)實例”、“進階任務(wù)實例”網(wǎng)頁，快速演示基本任務(wù)實例的制作過程，以免學(xué)生機械模仿，形成思維定勢，同時提醒學(xué)生，如果不知基本任務(wù)實例如何制作，可到“例子的制作過程”網(wǎng)頁中仔細學(xué)習(xí)。
　　
　　3.邊學(xué)邊做
　　主題網(wǎng)站是一個對學(xué)生進行立體幫助的系統(tǒng)，學(xué)生練習(xí)時可能遇到的問題以及需要參考的實例，均以鏈接的方式展現(xiàn)出來，幾乎所有問題都可以在其中獲得解答，不同層面的學(xué)生都能獲得幫助。在主題網(wǎng)站制作時，我站在學(xué)生的角度，對學(xué)生可能遇到的各種情況、各種細節(jié)問題進行了通盤考慮。例如如果學(xué)生不會使用“插入圖片”對話框，可以在“插入圖片對話框的使用”網(wǎng)頁中得到答案，如果學(xué)生不會選中被置入文字下的圖片，則可去瀏覽“選中文字下的圖片”網(wǎng)頁等等。
　　學(xué)生開始在主題網(wǎng)站的指導(dǎo)下，從易到難地完成相應(yīng)任務(wù)。
　　教師巡回指導(dǎo)，提醒學(xué)生認真閱讀網(wǎng)頁，明確告訴學(xué)生圖片和文字素材在網(wǎng)頁中的位置及其獲取的方法（這些素材可以參考VCT中的“實施過程”部分中文件名為“教師提供的素材”的壓縮包），并提示學(xué)生，圖片和文字素材是教師從網(wǎng)上搜集而來，圖與文字一一對應(yīng)，可直接使用。由于網(wǎng)站內(nèi)容較多，教師要一邊巡視，一邊有意識地提醒學(xué)生注意那些易出錯、易遇到問題的地方。
　　學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，邊看網(wǎng)頁邊根據(jù)任務(wù)要求進行創(chuàng)作。實在有困難的學(xué)生可請教師單獨講解，教師會指導(dǎo)學(xué)生在主題網(wǎng)站的相應(yīng)網(wǎng)頁觀看例子的具體制作過程，并針對學(xué)生的具體問題進行解答。在此過程中，教師隨時提醒學(xué)生要互助、互學(xué)，要體現(xiàn)合作精神。
　　全體學(xué)生開始完成基本任務(wù)。
　　教師巡回查看學(xué)生對基本任務(wù)的完成進度。重點關(guān)注兩類學(xué)生：一是基本任務(wù)還沒有完成的學(xué)生，要對他們進行個別指導(dǎo)；二是掌握比較快的學(xué)生，他們在嘗試新問題的過程中會遇到新挑戰(zhàn)，教師要確保在關(guān)鍵時刻能夠幫助他們。如果遇到學(xué)生問到網(wǎng)頁上已有的內(nèi)容，教師會指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)頁自主學(xué)習(xí)；如果問題是在網(wǎng)頁上沒有涉及的內(nèi)容，教師會仔細講解；如果出現(xiàn)了共性問題，教師進行全班講解。
　　在學(xué)生保存作品前，教師會提醒學(xué)生打開“保存的具體方法”網(wǎng)頁，認真閱讀網(wǎng)頁中的要求，并把自己的作品按要求的文件名進行保存。教師還要對學(xué)生使用FTP進行指導(dǎo)。
　　教師要提醒學(xué)生，完成基本作品制作后，要抓緊時間進行進階作品制作，并請學(xué)生仔細閱讀網(wǎng)站上關(guān)于進階作品的要求。同時對一些基礎(chǔ)略差的學(xué)生，會提醒他們參考“海洋知識小報”網(wǎng)頁中的實例。
　　針對正在完成進階任務(wù)的學(xué)生，教師提醒他們認真閱讀“環(huán)繞的高級使用”網(wǎng)頁，觀察網(wǎng)頁中給出的四周型、緊密型、穿越型的對比圖片，找出它們的不同。（這些網(wǎng)頁和圖片都放在“主題網(wǎng)站”壓縮包中。）
　　
　　完成進階任務(wù)的部分水平較高的學(xué)生開始進入“提高任務(wù)”網(wǎng)頁，按照要求及指導(dǎo)進行提高作品的制作。教師放手讓他們自己去解決問題，只在關(guān)鍵點上對學(xué)生進行點撥，盡可能地讓學(xué)生放開一切束縛，自由發(fā)揮。
　　學(xué)生根據(jù)自己的進度保存自己的作品。
　　
　　4.展示及修改作品
　　在明確學(xué)生已基本完成作品后，根據(jù)基本任務(wù)、進階任務(wù)、提高任務(wù)三種情況，讓學(xué)生首先在組內(nèi)互評，推出本組最優(yōu)作品。教師提醒學(xué)生根據(jù)評分標準客觀地評價作品。師生共同對其中的好作品進行品評，表揚其優(yōu)點，指出還可以提高的地方。最后給學(xué)生時間，根據(jù)他人作品的優(yōu)點對自己的作品進行修改。
　　
　　5.小結(jié)提升
　　教師小結(jié)本節(jié)課，并向?qū)W生指出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，請學(xué)生課下搜集素材，構(gòu)思作品。
　　
　　■ 教學(xué)反思
　　
　　全部學(xué)生完成了基