新課程呼喚“新型課堂”

　　隨著課程改革的不斷深入開展。民主、開放、科學(xué)的課堂理念逐漸被廣大師生所接受，新的課堂教學(xué)模式正在形成。作為學(xué)校教學(xué)主渠道的課堂教學(xué)，應(yīng)該是無(wú)拘無(wú)束的探究天地，師生平等互助，沒有絕對(duì)權(quán)威，每名學(xué)生都樂(lè)于表達(dá)，勇于爭(zhēng)論，敢于評(píng)價(jià)，善于合作，大膽質(zhì)疑。老師的傾聽、講授、點(diǎn)撥、啟發(fā)、延伸等一切活動(dòng)都是為了學(xué)生服務(wù)，并不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的火花，從而師生在知識(shí)、情感、能力、價(jià)值觀等多方面得到收獲，彼此分享成功的快樂(lè)，這樣的課堂就可以稱之“新型的課堂”，新課程正急切呼喚這樣的課堂。如何創(chuàng)造這樣的課堂?我想，可從以下幾方面入手。
　　
　　一、醞釀“愉快的心情”
　　
　　醞釀“愉快的心情”是課堂教學(xué)的前奏，要求每位教師在走進(jìn)教室之前，摒棄一切雜念，調(diào)整自己的心態(tài)，使自己變得精神飽滿——腦海里所有的是一張張可愛的笑臉，眼前所浮現(xiàn)的是一雙雙期待的目光，胸中所充滿的是無(wú)限的愛意，肩上所負(fù)的是厚重的責(zé)任，內(nèi)心深處所有的是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈沖動(dòng)。教師以如此絕佳的心態(tài)走進(jìn)教室，他的思維是活躍的，反應(yīng)是敏捷的，語(yǔ)言是流暢的，教態(tài)是自然的，課堂是活躍的，這樣的課堂中定會(huì)閃現(xiàn)教學(xué)智慧的火花。
　　
　　二、創(chuàng)設(shè)“愉悅的情境”
　　
　　創(chuàng)設(shè)愉悅的情境是關(guān)注學(xué)生興趣和經(jīng)驗(yàn)的需要。它能激發(fā)學(xué)生的情感，激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，啟迪學(xué)生的智慧。創(chuàng)設(shè)愉悅情境就是要求情境有真實(shí)感，不造作，既符合教材的實(shí)際，又切合學(xué)生實(shí)際。學(xué)生在親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣盎然、持久。
　　創(chuàng)設(shè)愉悅情境的方法很多，既可用音樂(lè)創(chuàng)設(shè)，又可用故事創(chuàng)設(shè)；既可用謎語(yǔ)創(chuàng)設(shè)，又可分析課題創(chuàng)設(shè)；既可用看似漫不經(jīng)心的談話方式創(chuàng)設(shè)，又可用精彩描述設(shè)置懸念創(chuàng)設(shè)；既可用背景介紹創(chuàng)設(shè)，又可聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境可綜合運(yùn)用多種方法，不必拘泥于一種。
　　
　　三、使用“贊美的語(yǔ)言”
　　
　　我們都知道，語(yǔ)言是情感交流的工具，是人類生產(chǎn)生活的第一載體，贊美的語(yǔ)言應(yīng)該是真誠(chéng)的、實(shí)在的，絕不是虛偽的、造作的。贊美的語(yǔ)言能使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的舒服，而不是感到肉麻、憋氣、難過(guò)。贊美的語(yǔ)言能使學(xué)生或受激勵(lì)、或受啟迪、或受教益、或引起反思……現(xiàn)介紹幾種語(yǔ)言方式。
　　1　即時(shí)肯定式。如：“你回答得很準(zhǔn)!”“你的做法值得學(xué)習(xí)?！薄澳愕腦X進(jìn)步了”。
　　2　贊美鼓勵(lì)式。如：“呵!你的回答太棒了?！?br/>　　“你真行!這一點(diǎn)老師真的不如你?！?br/>　　3　激發(fā)奮進(jìn)式。如：“你的XX越來(lái)越出色，只要你不斷努力，說(shuō)不準(zhǔn)將來(lái)你會(huì)成為第二個(gè)愛迪生(貝多芬、王羲之、曹雪芹……)?！?br/>　　4　樹立自信式。如：“相信自己，你能行?！薄耙?yàn)槟銢]灰心，所以你又進(jìn)步了?！?br/>　　5　啟發(fā)聯(lián)想式。如：“這個(gè)問(wèn)題就這—種思考方式嗎?”“如果你變換一種思路想，那就柳暗花明了?！?br/>　　6　平等對(duì)話式。如：“這個(gè)問(wèn)題咱們一同探討好嗎?”“你真是我的朋友!”“老師也想和你們比一比，行嗎?”
　　7　善意批評(píng)式。如：“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。你不但要看到自己的長(zhǎng)處，還要看到自己的不足?！薄澳阋?，爭(zhēng)取在XX方面與XX一樣出色?！?br/>　　8　引起注意式。如：“聽，誰(shuí)還在講話?！薄翱凑l(shuí)讀得最棒!”
　　9　哲言受益式。如：“你知錯(cuò)就改，老師相信你還能進(jìn)步。”“失敗是成功之母，不要怕出錯(cuò)。”“只有真的，才是美的，你做得很好!”
　　10　張揚(yáng)個(gè)性式。如：“敢想敢說(shuō)，我真佩服!”“不到黃河心不死，真有你的!”
　　
　　四、營(yíng)造“和諧的氣氛”
　　
　　“和諧的氣氛”就是要努力創(chuàng)造民主、自由、平等、安全、合作的氣氛。所謂“民主”，是指允許每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)言，不壓制任何一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。所謂“自由”，是指學(xué)生在活動(dòng)中，人人都參與，充分展示學(xué)生個(gè)性。所謂“平等”，是指學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，尤其是后者，教者不要以人師自居，堅(jiān)持平等，不輕視任何一個(gè)孩子。所謂“安全”，是指教者對(duì)學(xué)生任何回答都不指責(zé)，學(xué)生的積極性得到保護(hù)，才能知無(wú)不言，言無(wú)不盡。所謂“合作”，是指學(xué)生之間，師生之間的配合，這種配合應(yīng)該是積極的、默契的。因此，“和諧的氣氛”不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
　　
　　五、恰當(dāng)使用形體語(yǔ)言
　　
　　新課程實(shí)施以后，作為教學(xué)主體的教師再也不能像傳統(tǒng)教學(xué)那樣死守講臺(tái)不放了，而是要更多地走到學(xué)生中間去，了解學(xué)生的需要，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因?yàn)?，教師的一言一行直接影響著學(xué)生們的思維發(fā)展方向，因此教師的舉手投足必須“講究”，比如：傾聽、點(diǎn)頭、注視、嗔怒、微笑、俯身、撫摸，等等。
　　總之，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，我們期待，“新型課堂”教學(xué)必定會(huì)按照學(xué)生健康成長(zhǎng)的方式不斷發(fā)展和完善，我們盼望，“新型課堂”教學(xué)必將以其脈脈真情贏得所有學(xué)生和家長(zhǎng)的垂青。
　　
　　責(zé)任編輯　李