教室涂鴉，校園文化建設(shè)中的班級名片

　　和諧校園是學(xué)校各種要素之間均衡有序、協(xié)調(diào)促進(jìn)的和諧狀態(tài)，而教育在本質(zhì)上是一種文化活動(dòng)，所以文化和諧應(yīng)該是和諧校園的題中之義，建設(shè)和諧校園首要的就是要加強(qiáng)校園文化建設(shè)。
　　校園是學(xué)生共同學(xué)習(xí)和生活的主要環(huán)境，傳統(tǒng)意義上的校園文化建設(shè)是通過對校園環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)和管理，追求文化表達(dá)的“靜默”狀態(tài)。對學(xué)生而言，就是從維護(hù)教室墻壁的潔白做起，從課桌的整齊排放做起，以窗明幾凈、朗朗書聲表達(dá)班級文化中的規(guī)范、有序、紀(jì)律和統(tǒng)一。在這里，校園環(huán)境是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范化管理和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)的文化“陣地”，學(xué)校完全從社會(huì)本位出發(fā)，漠視學(xué)生的主體性存在，它以居高臨下的姿態(tài)，進(jìn)行單向的文化表達(dá)，客觀上無法引起學(xué)生的文化思考與共鳴，必然造成學(xué)生對參與校園文化建設(shè)的冷漠。
　　在“我們的教育應(yīng)當(dāng)使每一堵墻都說話”（蘇霍姆林斯基語）的教育理念指導(dǎo)下，今天的校園文化建設(shè)開始關(guān)注對校園環(huán)境的文化改造，通過對校園布局的整體設(shè)計(jì)，賦予校園生活的每個(gè)細(xì)節(jié)以豐富的文化內(nèi)涵，挖掘?qū)W校發(fā)展的文化底蘊(yùn)，追求積極的文化表達(dá)。然而，放眼望去，標(biāo)注有文化建設(shè)的校園必然是氣派的校門、寬闊的廣場、雅致的小景、滿墻的名人畫像和無處不在而又似曾相識(shí)的?；諛?biāo)志。相對于以前的“靜默”，校園環(huán)境作為文化傳播的載體已經(jīng)開始說話了，可是所有的這些都仿佛是在用同一個(gè)聲音說著同樣的話語，這樣的“載體”角色改變不了它的工具性特質(zhì)，在這樣的校園文化建設(shè)中，學(xué)生依然缺乏參與的熱情和機(jī)會(huì)。
　　校園文化建設(shè)從無到有，受到廣泛關(guān)注，是一次很大的進(jìn)步，但是今天的校園文化建設(shè)是普遍缺乏生機(jī)與活力的，要改變現(xiàn)狀，謀求文化創(chuàng)新，必須轉(zhuǎn)變觀念。首先，校園文化建設(shè)要在共性的指導(dǎo)下更多地體現(xiàn)個(gè)性色彩。文化個(gè)性是一個(gè)學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的本質(zhì)屬性，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)新必然要求在校園文化的建設(shè)中，從學(xué)校自身的實(shí)際出發(fā)，切合學(xué)校的文化積淀，體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色，而不能一味地從眾隨大流，喪失個(gè)性意味著被湮滅。在學(xué)校內(nèi)部，文化建設(shè)需要有一個(gè)統(tǒng)一的學(xué)校文化理念指導(dǎo)，形成相對集中的文化風(fēng)格，但是更要允許和鼓勵(lì)班級、年級文化個(gè)性的展示，多元的文化個(gè)性才能使學(xué)校的文化內(nèi)涵更加豐富。其次，校園文化建設(shè)應(yīng)追求預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)統(tǒng)一。在校園文化建設(shè)中，整體的形象設(shè)計(jì)是必要的，但是文化建設(shè)不是簡單的把藍(lán)圖變成現(xiàn)實(shí)，文化建設(shè)是動(dòng)態(tài)的、主體性的，其實(shí)施的過程也必然是文化進(jìn)一步生成與發(fā)展的過程，要把校園環(huán)境的文化改造運(yùn)作為文化觀點(diǎn)碰撞、文化資源交流與共享的平臺(tái)，在文化的持續(xù)生成中達(dá)成預(yù)設(shè)、發(fā)展預(yù)設(shè)。最后，追求校園文化建設(shè)的個(gè)性、注重其生成性，就需要推動(dòng)學(xué)生從單純的校園文化受眾向文化建設(shè)主體的角色轉(zhuǎn)變，賦予學(xué)生更多的文化建設(shè)參與權(quán)，要允許和鼓勵(lì)學(xué)生以文化建設(shè)主體的姿態(tài)，影響校園文化，發(fā)展校園文化。為此，要把校園環(huán)境從“陣地”和“載體”中解放出來，使之成為校園文化建設(shè)的生成性“平臺(tái)”，我們不僅要讓每一堵墻都說話，而且要讓每一堵墻都說出自己的心里話。
　　
　　為了實(shí)現(xiàn)讓每一堵墻都說出自己的心里話，我們在具體的校園文化建設(shè)實(shí)踐中，就嘗試著從班級文化建設(shè)入手，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)文化個(gè)性展示與交流的平臺(tái)——教室涂鴉大賽。具體的做法就是：在每個(gè)教室的內(nèi)外墻上增貼了1.5m高的墻面磚，在這個(gè)領(lǐng)域里，學(xué)生可以使用水彩繪畫、粘貼等不影響墻體結(jié)構(gòu)的方式，盡情展示本班級的文化個(gè)性。具體要求是：內(nèi)容健康向上，形式多樣，關(guān)鍵是主題鮮明能充分體現(xiàn)本班級的特色。最后的評比就是看你的作品能否讓人較為清晰地感覺到你們班級的文化氛圍，成為你們班級的文化名片。這次活動(dòng)把校園環(huán)境布置的決定權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為校園文化建設(shè)的設(shè)計(jì)者和建設(shè)者，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情。經(jīng)過一個(gè)多月的準(zhǔn)備與創(chuàng)作，校園的文化氣息撲面而來。高二（12）班的“我們的心，藍(lán)色的?！鲍@得一致好評，學(xué)生把整個(gè)教室的外墻涂成海的顏色，走廊的頂上掛滿自己親手疊出的心型，里面寫上每個(gè)人的夢想，寓意著文科班的全體成員心心相印、學(xué)會(huì)包容?；顒?dòng)中還出現(xiàn)了很多優(yōu)秀的涂鴉作品，如圖1：“No.5籃球至上”，以一個(gè)碩大的籃球，提醒所有的人，本班是年級籃球比賽第一名，彰顯班級同學(xué)勇于攀登的霸氣。圖2：“真正的朋友，永遠(yuǎn)的4班”，以卡通的朋友形象和真誠的文字，表達(dá)出本班同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，相互支持的決心，當(dāng)然，全英文創(chuàng)作也體現(xiàn)出強(qiáng)化班的自信。圖3：“POOH群落”，一看文字就知道這是生物班的杰作，他們以可愛的pooh熊家族為形象代表，用熟悉的生物術(shù)語表達(dá)出共創(chuàng)美好未來的設(shè)想和決心。圖4：“幸福摩天輪”則以童話般的繪畫為背景，附上每個(gè)同學(xué)的心靈文字，表達(dá)出大家珍惜現(xiàn)在，渴望在快樂中實(shí)現(xiàn)夢想的美好愿望。
　　教室涂鴉活動(dòng)，把教室的文化改造完全交給學(xué)生自己來做，學(xué)生的主體性得到最大程度的尊重，文化個(gè)性得以最大程度的展示。我們交給學(xué)生的是空白，他們奉還的卻是無限精彩！這正是它要告訴我們的，在校園文化的建設(shè)中相信學(xué)生，給學(xué)生以空間，一定會(huì)形成真正具有無限生命力的校園文化。
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