教師節(jié)，還想到些什么？

　　每逢教師節(jié)，我與我的同行們總會生發(fā)些感想。先前，我們感激黨和政府，為我們確立了體現(xiàn)信任、關(guān)懷、尊重的節(jié)日；隨即，目睹教師們工作、生活中的一些困難，我們呼吁對教師多些理解、關(guān)心；后來，針對由于長期工作勞累導(dǎo)致一些教師身心俱憊的狀況，我們祝福教師們在風(fēng)雨中走好。今天，在黨和政府種種關(guān)懷的陽光普照到教師身上，社會上對教師給予充分尊重，教師地位得到普遍提高的時刻，作為一個教師，還應(yīng)想到些什么？
　　千千萬萬的教師，一直數(shù)年如一日，兢兢業(yè)業(yè)，忠于教育事業(yè)。既有工作熱情，又有求實精神；既能繼承發(fā)揚教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，又勤于開拓創(chuàng)新，但有些問題仍待我們思考，有些行為仍待我們端正。
　　作為一名教師，是否具備了對學(xué)生大愛無疆的胸懷？對于愛，我們最容易施予的是自己的子女、父母、親人，而對于另外的人，例如學(xué)生，我們也常說愛，但是否從骨子里愛進(jìn)去了？從行為上、從不經(jīng)意中做到了？要把愛送給學(xué)生，教師須有一種崇高的境界。要認(rèn)識到，愛學(xué)生就是愛人，愛我們的國家和民族。這種愛是大愛，只有達(dá)到了這種境界，才會真誠地去愛每一個學(xué)生。在哈佛大學(xué)350周年校慶上，有人問哈佛校長，哈佛最值得自豪的是什么？校長說，“最值得自豪的，不是培養(yǎng)了6位總統(tǒng)和36位諾貝爾獎獲得者，而是讓每一塊金子都閃閃發(fā)光?！泵恳粋€學(xué)生成長都需要陽光雨露，都渴望一種無與倫比的快樂感受。有了教師的愛，學(xué)生就時刻有暖意，有自信心，有成就感。而于我們，真愛學(xué)生，就要熱情地接納他們，而不應(yīng)懷有戒意和敵意；真愛學(xué)生，就是要與他們溝通，進(jìn)行心與心的碰撞與交融；真愛學(xué)生，就要把他們當(dāng)做合作的伙伴、親密的朋友?？傊?，真愛學(xué)生，就要對他們給予實實在在的付出。若這樣地去愛了，每一位學(xué)生都會迸發(fā)出他閃光的一面。
　　作為一名教師，是否具備了全面提高學(xué)生素質(zhì)的理念？我們要求學(xué)生的很多，不過，首先應(yīng)要求他們?nèi)绾巫鋈?。什么是做人?yīng)有的美德？為什么這些美德應(yīng)成為我們精神的核心？這些美德將給我們的人生帶來什么價值？這些都要讓學(xué)生理解。事實證明，“學(xué)會做人”“學(xué)會做事”“學(xué)會合作”“學(xué)會學(xué)習(xí)”已成為青年學(xué)生走向社會、服務(wù)社會的基礎(chǔ)條件。那種有知識缺文明、有學(xué)問缺教養(yǎng)、有理論缺實踐的人，顯然無法獲得社會的認(rèn)可與歡迎。無論什么崗位。無論職務(wù)高低，不僅都需要具備豐厚的基礎(chǔ)知識、靈活的思維方式和較強的辦事能力，更需要高度的責(zé)任心、合作精神及溝通能力。青年學(xué)生更應(yīng)該具備熱愛祖國、熱愛民族、熱愛人民的精神。因此，作為教師，就要堅定地樹立對學(xué)生素質(zhì)教育的理念，然后在我們的工作中，在我們的行動中，時時、事事、處處從素質(zhì)上關(guān)心、要求學(xué)生，而不是一味地盯在學(xué)生分?jǐn)?shù)上，盯在純知識傳授上。這樣，我們就會自覺地去追求把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體、美全面發(fā)展的人的目標(biāo)。
　　作為一名教師，是否樹立了把自己鍛造成為優(yōu)秀教師進(jìn)而成為名師的志向？我們的時代是需要名師的時代。幾十年來，教育戰(zhàn)線出了無數(shù)優(yōu)秀教師，有些已成為名師，如葉圣陶、斯霞、魏書生、于漪、李鎮(zhèn)西、霍懋征、李吉林，等等。他們能成為名師，首先是因為他們有要成為優(yōu)秀教師的遠(yuǎn)大志向。正是在這種志向的不斷激勵下，他們兢兢業(yè)業(yè)、扎扎實實地工作，勤勤懇懇、殫精竭慮地探究。他們既默默耕耘，又劈波斬浪，不斷開拓，不斷創(chuàng)新，他們的志向是成功的翅膀。立志當(dāng)優(yōu)秀教師，就應(yīng)逐步創(chuàng)立自己獨特的教育教學(xué)風(fēng)格。教育教學(xué)風(fēng)格是教師的文化視野、精神風(fēng)貌、人格魅力、人生境界的反映，是教師的個性心理、教育教學(xué)特長在實踐中的綜合表現(xiàn)。這些目標(biāo)只有確立堅定的志向才有可能去百折不撓地執(zhí)著追求。名師之所以著名，還在于具備了深厚的文化底蘊。他們知識淵博，著書立說，不僅能駕馭教材，而且能對教材作合乎學(xué)情的處理。課堂上，舉之若輕，游刃有余；課堂下，育法別致，善于引導(dǎo)。有了當(dāng)優(yōu)秀教師的志向，才能自覺地去重人品，學(xué)修養(yǎng)；勤動腦，常思考；勇開拓，求創(chuàng)新。全身心地投入到教育教學(xué)活動中，全身心地投入到學(xué)生中，就會在攀登“名師”的崎嶇道路上義無反顧。
　　作為一名教師，是否具有腳踏實地的精神？有這樣一個小故事：在一次班會課上，班主任讓學(xué)生們談?wù)勥@個學(xué)期取得了哪些進(jìn)步，這時，一個學(xué)生舉手說：“老師，這個學(xué)期您有哪些進(jìn)步？”良久，班主任說：“同學(xué)們，你們把這個問題作為我今晚的家庭作業(yè)讓我?guī)Щ厝?，我好好想想，明天我一定向大家匯報?！焙髞恚@位老師在一篇文章中說：“多年以后，對于那個學(xué)生的提問，我總念念不忘，因為那一問叩擊了我的心靈。我平時心中只有學(xué)生的進(jìn)步，卻不曾問自己的進(jìn)步，好像進(jìn)步只是學(xué)生的事，殊不知，在學(xué)生眼里，老師也應(yīng)是不斷進(jìn)步的。”這個老師反省得好。我們常說，老師有一桶水，才能給學(xué)生一碗水；以己昏昏，不能使人昭昭。老師必須每天也進(jìn)步。然而，這種進(jìn)步不會憑空得來，必須有腳踏實地的精神，必須每天都努力，不懈怠，扎扎實實地進(jìn)行教育教學(xué)實踐。當(dāng)前，由于社會上一些不良風(fēng)氣的影響，由于市場經(jīng)濟的起伏，教師中也出現(xiàn)了一些浮躁的現(xiàn)象，有的人坐不下來，干不下去，對工作敷衍，對學(xué)生冷漠，既不重視工作過程，又不關(guān)心工作結(jié)果。浮躁，是教育教學(xué)、教師治學(xué)的大敵，可以說只要浮躁，就難成大事。最后，受害的是學(xué)生和教師自己，長此以往，當(dāng)未來的某一天驚回首時，只能是“空悲切”。
　　我的同行們——
　　在第23個教師節(jié)到來之際，我們感受到的是幸福：仰望天空，湛藍(lán)遼闊，黨和政府為我們創(chuàng)造了策馬馳騁的戰(zhàn)場；俯瞰大地，碧草如茵，我們腳踏著一片萬木蔥蘢的沃土。此時，我們游目騁懷，心曠神怡，我們當(dāng)抓住這難得的機遇，以崇高、執(zhí)著的信念，以堅定、踏實的步伐，以百折不撓的毅力，譜寫出永銘汗青的人生輝煌。老年的教師朋友，當(dāng)“烈士暮年，壯心不已”；中年的教師朋友，當(dāng)“金戈鐵馬，氣吞萬里”；青年的教師朋友，當(dāng)“到中流擊水，浪遏飛舟”。
　　（作者單位：湖北省孝感市孝感高中）