試論多媒體在高校健美操教學中的應用

黃 霞

(福建農(nóng)林大學人文社科學院體育教研室，福建 福州 350002)

試論多媒體在高校健美操教學中的應用

黃 霞

(福建農(nóng)林大學人文社科學院體育教研室，福建 福州 350002)

利用文獻資料法，通過對多媒體在高校健美操教學中的應用研究，闡述了多媒體教學對健美操教學的重要性、優(yōu)越性。有效的利用多媒體技術給傳統(tǒng)健美操教學注入新鮮的活力，為我們改革傳統(tǒng)健美操教學手段和方法帶來了新的契機。

多媒體；多媒體教學；健美操教學；應用

近幾年我國的健美操運動項目發(fā)展迅速，越來越多的大眾群體加入該項運動中。作為我國高校體育課程開設的一項必修課程，由于健美操動作多變，音樂動感，創(chuàng)編新穎等特點以及強身塑體，培養(yǎng)氣質(zhì)等健身效應，深受女大學生的喜愛。但是教學方法和手段的單一性使得學生的積極性和主動性得不到充分的發(fā)揮。為了改變當前這種狀況，結合大學生多變的思維能力這一特點，嘗試把多媒體教學融入傳統(tǒng)的健美操教學中，既優(yōu)化了課學教堂又提高了教學質(zhì)量。

1 多媒體的定義的理解

多媒體就是把聲、圖、文、視頻等媒體通過計算機集成在一起的技術。即通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來,使之建立邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。

2 多媒體技術在高校健美操中的發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來,我國的高等院校都已建立了多媒體教室。大學里各門課程基本上都已嘗試應用多媒體進行教學。但是由于多媒體教學中學科失衡，在體育教學方面多媒體教學幾乎是空白。作為體育改革的一項新的嘗試，特別是一些體育院校的健美操專業(yè)都已率先開展多媒體教學，不僅極大的創(chuàng)新了體育課堂教學的形式、手段和途徑，又極大的提高了整體的學習氛圍。多媒體技術在健美操教學中的應用顯示出傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。

3 多媒體技術在高校健美操教學的運用

3.1有利于改進傳統(tǒng)教法,幫助學生建立正確的動作概念

美國心理學家魯諾說過:“最好的學習動因是學生對所學的材料有內(nèi)在的興趣”。一個出色的體育教師,要善于利用各種教學方法引導,培養(yǎng)學生對各種運動項目的興趣。傳統(tǒng)的健美操教學主要是在音樂的伴奏下,通過教師的動作示范和講解進行教學，使學生建立正確的動作概念。但是不能完全滿足學生的學習需要。多媒體教學打破了傳統(tǒng)的健美操教學模式，即準備部分—基本部分—結束部分。它代替了傳統(tǒng)健美操教法即“講解示范—學生模仿—分組輪換練習—改正糾錯”的單調(diào)教學形式,提高了學生學習的主動性和積極性。教學手段的單一性,必然使教師的“教”與學生的“學”處于一個被動的狀態(tài),無法達到預期的教學效果。既使學生在學習的過程中容易產(chǎn)生乏味感又抑制了學生學習的主動性和積極性的發(fā)揮。

3.2有利于拓寬學生健美操知識面,提高綜合能力和個性化發(fā)展

多媒體教學模式的嘗試改變了傳統(tǒng)的體育教學格局。學生面對的不在是單一的傳統(tǒng)教學模式,而是現(xiàn)代化的視聽設備和軟件資料。在信息迅速發(fā)展的時代,學生可以通過各種網(wǎng)絡手段與不同性別、不同年齡、不同層次水平的愛好者進行健美操各方面的交流。不僅能互相交流學習健美操的心得又能豐富自己的健美操理論水平。既拓寬了健美操知識面又培養(yǎng)了自學能力。此外,通過觀看一些國際、國內(nèi)不同時期、不同級別的健美操賽事影像資料,感受不同音樂、不同風格的健美操所帶來的不同美感。了解當今國內(nèi)外最新的健美操發(fā)展趨勢。通過對多媒體技術的應用學習提高健美操技術水平、提高對健美操的鑒賞力和審美力、提高對健美操項目的更深層次的認識，增強自身的表現(xiàn)力和個性化發(fā)展。

3.3有利于解決健美操教學中的重點、難點

健美操項目是體育與藝術結合的產(chǎn)物,是力與美的體現(xiàn)。健美操主要分為大眾健美操和競技健美操。動作的完成要求對不同運動層次水平的鍛煉者的標準也不一樣。對于專業(yè)體育院校的健美操專業(yè)學生來講,成套健美操動中作除了音樂、編排、專項基本功素質(zhì)等因素外,對難度動作或造型的要求更為嚴格,更高。這就要求教師自身要有過硬的專業(yè)技術水平，在教學過程能親身示范。但是由于教師受年齡、體重、身體素質(zhì)等客觀因素的制約,完成難度動作的能力有一定的局限性。在教學過程中,口頭講解占的比例比較大，而肢體示范的比例則相對較少。對一些難度高、技術性強的動作無法完成動作示范或者效果不好,影響了教學中的示范作用。容易使學生建立模糊的動作表象。對于教學過程中動作技術的重點和難點,常常是只能意會不能言傳身教。采用了多媒體教學就可以適當?shù)膹浹a這些不足，學生在教師授課基礎上，通過多媒體教學，對動作的分解和慢動作進行回放，及時進行正誤對比，找到自己的動作錯誤并及時糾正，鞏固和提高動作質(zhì)量。多媒體技術以特有的直觀形象功能展示教學內(nèi)容。既優(yōu)化了健美操教學又提高了教學質(zhì)量，體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢。

3.4有利于提高教師使用多媒體技術的能力

目前，我國各高校雖然都有開展多媒體教學，但是有的還處于初級階段。教師使用多媒體的能力還有一定的局限性。與傳統(tǒng)教學相比，多媒體教學更注重教師的實際操作能力水平。通過長期應用多媒體進行教學，可以提高教師對多媒體系統(tǒng)性能的了解。在教學中能熟練的操作并進行教學，有效的提高教學質(zhì)量和提高學生學習的積極性。

4 多媒體應用在健美操教學中需注意幾個問題

4.1注意與傳統(tǒng)教學相輔相成

多媒體技術作為一種先進的教輔手段。既然是一種教學輔助手段，就不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學手段。在健美操教學的過程，教師應當注意把多媒體教學和有效的傳統(tǒng)教學有機結合。在多媒體展示技術動作的同時，教師用語言加以引導，發(fā)揮各自的優(yōu)點，最大限度的服務與教學課堂，做到相輔相成 ，提高教學效果。

4.2注意教師與學生之間的交流

在多媒體教學中，多媒體是教師與學生之間的橋梁。但是再先進的多媒體都不能自動的提高學習效率。學習的成功與否主要靠教師和學生，它只是單一的教學模式，應當以教師為主，多媒體起輔助作用。教師在進行多媒體的教學過程中，應改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體進行合理內(nèi)容設計，避免在教學中造成多媒體是主體，學生是參與者情況，應當注重增強與學生之間的互動性、交流性。

4.3注意培養(yǎng)教師制作多媒體技術的能力

多媒體課件的制作，對教師業(yè)務能力是一個新的考驗。多媒體課件是應用計算機多媒體技術以其鮮明的圖象、生動的畫面、靈活多邊的動畫及音樂效果來優(yōu)化教學過程的一種新型教學輔助手段。俗話說“熟能生巧”。通過各種多媒體的培訓，教師已經(jīng)能熟練的進行多媒體操作技能。漸漸的教師已不滿足于現(xiàn)成的教學軟件，就會嘗試去制作出一些能體現(xiàn)自己思路和風格的健美操教學軟件。集合多媒體技術所具備的信息載體的多樣性和集成性等特點，教師應當根據(jù)不同的教學需要制作多媒體課件。制作出的多媒體課件應當符合教學對象、教學大綱、教學原則。但是由于有的教師由于教學經(jīng)驗和制作水平等因素，往往把健美操課件做成了幻燈片，沒有突出重點。

5 結語

在高科技迅速發(fā)展的時代，多媒體教學是發(fā)展的必然趨勢。利用計算機作為教學媒體，體現(xiàn)了教學手段的現(xiàn)代化，它將給體育教學帶來巨大的變化，它代表體育教育與計算機信息的融合，將為體育教學改革的發(fā)展注入了新的活力。更重要的是給體育教學帶來了新的教學模式，這種模式是一個動態(tài)系統(tǒng)，是教與學的雙邊活動，是師生交往，共同發(fā)展的過程。我們要更新舊觀念，接受新理念，把多媒體的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，提高學生的學習效率，達到優(yōu)化體育教學，提高教學質(zhì)量的目的。

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[5] 方桂其.計算機輔助教學應用與實例[M].北京：人民郵電出版社，2002.

OntheApplicationofMulti-mediaintheTeachingofCalisthenicsintheUniversity

Huang Xia

(P.E.Teaching and Research Group,the Department of Humanism and Social Science,Fujian Agriculture and Forestry University，F(xiàn)uzhou,350002,Fujian,China)

Based on a research on the application of multi-media in the teaching of calisthenics in the University,the following essay tells us the importance and superiority of multi-media in the calisthenics teaching.The effective use of multi-media has brought a new life to the traditional calisthenics teaching and has provided a new opportunity for a reform in the method and medium of calisthenics teaching.

multi-media；multi-media teaching；calisthenics teaching；application

2006-12-25

黃霞(1981-)，女，福建莆田人，教師，主要從事高校健美操教學與訓練及體育理論的研究。