一堂別開生面的歷史課

亨利克先生是我兒子礦礦的初中老師。有一次，亨利克先生給孩子們講了一個(gè)故事。這是一個(gè)在美國(guó)歷史上發(fā)生過的真實(shí)事件。

美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以前，在新英格蘭的波士頓，為了抗議英國(guó)人的統(tǒng)治，忍無可忍的美國(guó)人包圍了市政府。于是一隊(duì)英國(guó)士兵被派去保護(hù)市政府大樓。在指揮官的帶領(lǐng)下，英國(guó)士兵端著槍圍成一個(gè)半圓形，守在大樓的外面。英軍的槍口對(duì)著憤怒的群眾。人們怒罵著，有人不停地向英國(guó)士兵扔石頭……對(duì)峙良久，忽然，一聲“開火”的命令傳來，英國(guó)士兵開槍射擊，毫無準(zhǔn)備的群眾紛紛中槍倒下，有四十多人在這次慘案中喪生。慘案震驚了全國(guó)，迫于輿論的壓力，英國(guó)殖民政府不得不把英軍的現(xiàn)場(chǎng)指揮官推上了審判臺(tái)。最后，該指揮官因擅自下令殺人，被判處死刑。然而根據(jù)歷史資料的記載，這位指揮官至死也沒有承認(rèn)他曾下令開槍。那么，究竟是誰下的開槍命令呢？這成了一個(gè)歷史的懸案。

“各位先生、女士，時(shí)間已經(jīng)過去了許多年，事實(shí)的真相到底是什么呢？我想我們應(yīng)該重新開庭來審理這個(gè)案子……”

亨利克先生巧妙地把故事引到了現(xiàn)實(shí)之中。孩子們?nèi)呵榧ぐ?，全班二十多個(gè)孩子都進(jìn)入了歷史的角色：證人、被告、檢察官、被告辯護(hù)律師、法官、陪審團(tuán)……

礦礦很榮幸地當(dāng)上了被告的辯護(hù)律師，這是這場(chǎng)歷史性審判的主角，能不能翻歷史的案全憑這位“大律師”了。

為了準(zhǔn)備這場(chǎng)歷史的審判，礦礦和他的同學(xué)們花了不少時(shí)間研究材料。

審判庭就設(shè)在教室里，法官當(dāng)然是坐在審判庭——教室的正中。三名陪審團(tuán)成員坐在斜側(cè)面。別小看這個(gè)陪審團(tuán)，根據(jù)美國(guó)的法律，有罪無罪全憑陪審團(tuán)表決，被告辯護(hù)律師的全部工作就是要說動(dòng)陪審團(tuán)。

站在教室中間的礦礦，開始為他的當(dāng)事人——英軍指揮官辯護(hù)。他的朋友德爾扮演英軍指揮官。在“審判”開始之前，原告、被告雙方都是背對(duì)背地準(zhǔn)備材料。律師的現(xiàn)場(chǎng)辯護(hù)完全靠準(zhǔn)備的材料和隨機(jī)應(yīng)變。

第一個(gè)證人被傳上法庭。證人說他當(dāng)時(shí)確實(shí)聽見有人發(fā)令，叫“開火”。

律師問：“你當(dāng)時(shí)聽得很清楚嗎？”

證人：“是的?！?/p>

律師：“你能告訴我，那個(gè)叫‘開火’的聲音有沒有口音？”

證人：“有。”

律師：“是英格蘭口音，還是美國(guó)口音？”

證人：“是英格蘭口音。”

律師：“請(qǐng)重復(fù)一遍，你聽到的是英格蘭口音，是嗎？”

證人：“是的，我聽到的是英格蘭口音?！?/p>

律師轉(zhuǎn)身向被告——英軍指揮官問道：“請(qǐng)問，你是哪里人？說話時(shí)帶有什么口音？”

被告用很濃重的愛爾蘭口音回答：“親愛的律師，我是愛爾蘭人?！?/p>

既然是愛爾蘭人就該說愛爾蘭口音的英語，那當(dāng)然不會(huì)有英格蘭的口音了，這就像講廣東話的人說普通話永遠(yuǎn)有“粵”味一樣。

律師仍對(duì)著被告問話，但已半側(cè)過身體看著陪審團(tuán)：“你能對(duì)上帝起誓，你是愛爾蘭人，說愛爾蘭口音的英語嗎？”

被告——英軍指揮官又用濃重的愛爾蘭口音說：“是的，我愿對(duì)上帝起誓！”

這是礦礦他們查閱歷史資料知道英軍指揮官是愛爾蘭人后，故意設(shè)的圈套。為了取得更好的“笑”(效)果，還專門讓扮演英軍指揮官的德爾學(xué)了幾句愛爾蘭口音的英語。

被告律師贏了第一局……

又一個(gè)證人上來了，說他看見這個(gè)指揮官揮動(dòng)指揮刀，像是下令開槍。

律師問：“當(dāng)時(shí)現(xiàn)場(chǎng)的情況是不是很亂？”

證人：“是的，很亂?！?/p>

律師：“是不是有很多人向士兵扔石頭？”

證人：“是的?！?/p>

律師：“當(dāng)石頭迎面飛來時(shí)，人的本能反應(yīng)是什么？用手去擋，對(duì)嗎？但是，請(qǐng)別忘了，指揮官手里拿著刀，當(dāng)他自然而然地?fù)]刀擋石頭時(shí)，可能就是你說的所謂‘揮動(dòng)指揮刀下令開火’了！”

人們對(duì)律師的“狡辯”議論紛紛。

律師又問：“請(qǐng)問，當(dāng)時(shí)英國(guó)軍隊(duì)排成什么陣形？”

證人：“半圓形，保護(hù)波士頓政府大樓?！?/p>

律師問：“那好，我再請(qǐng)問，當(dāng)時(shí)這位指揮官站在什么位置上？”

證人：“他站在士兵的后面?！?/p>

律師：“既然他站在士兵們的后面，他揮動(dòng)刀來指揮，士兵能看見嗎？”

證人聳聳肩：“可能看不見，我……”

律師：“既然士兵看不見，他又何必用刀來指揮呢？”

法庭嘩然。

雖然律師有點(diǎn)強(qiáng)詞奪理，但明顯占了上風(fēng)。

三名陪審團(tuán)成員開始交頭接耳。

人們議論紛紛。

法官拼命地敲錘子，試圖恢復(fù)法庭秩序……

礦礦自信地認(rèn)為，他的辯護(hù)無可辯駁地為那位英軍指揮官正了名，并且至少已打動(dòng)了三名陪審團(tuán)成員中的兩個(gè)。

他在等待著為歷史“翻案”。

誰知亨利克老師把陪審團(tuán)叫出去嘀咕了幾句，陪審團(tuán)堅(jiān)決地站在他們先祖的立場(chǎng)上再次宣判英軍指揮官有罪。

當(dāng)然，礦礦也沒有因敗訴而失敗。亨利克先生為礦礦精彩的現(xiàn)場(chǎng)辯論打了個(gè)A+——超滿分。

法庭調(diào)查、法庭辯論、陪審團(tuán)表決、法官宣判……孩子們認(rèn)認(rèn)真真地把這一歷史的懸案重新翻動(dòng)了一回。

陸小林摘自《課外閱讀》