處理課堂突發(fā)事件舉例

劉春筍

體育課中常常會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師無法用主觀意志控制它的出現(xiàn)。這類事件常因事出偶然，打斷了教師的備課安排，轉(zhuǎn)移了師生的注意力，增加了教學(xué)的干擾。如果處理不當(dāng)，小則給教學(xué)投下陰影；大則影響教學(xué)進(jìn)度。那么如何妥善地處理好這些偶發(fā)事件，變不利為有利，化消極為積極，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果呢?我有以下體會(huì)：

一、急事誤課，說明致歉

上課鈴一響，學(xué)生站好隊(duì)盼望老師上課，而教師因接待學(xué)生家長或處理某種急事等原因耽誤了上課。此時(shí)，教師應(yīng)該誠懇地向?qū)W生作出說明，表示歉意，爭取學(xué)生的理解。學(xué)生不僅會(huì)消除埋怨情緒，還會(huì)由衷佩服教師的磊落胸懷，產(chǎn)生對(duì)教師的信賴心理，進(jìn)而歡迎教師的講課。

二、事有偶合，幽默諷喻

有些偶發(fā)事件，乍一看來似乎與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)，但如果能展開聯(lián)想，往往會(huì)找到它們的結(jié)合點(diǎn)。如上課時(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生開小差，正要指出，突然，釘在黑板上的掛圖“啪”地掉下來，教師靈機(jī)一動(dòng)，說：“這枚圖釘堅(jiān)持不住了，影響了我們的上課，但我相信，我們有理智、守紀(jì)律的學(xué)生是能堅(jiān)持這四十五分鐘的，不會(huì)像這枚圖釘一樣，一下子堅(jiān)持不住就溜了?！庇哪恼Z言，既為自己沒釘穩(wěn)圖釘解了圍，又幽默地勸導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽課，還活躍了課堂氣氛。

三、是好是壞，褒貶分明

有些偶發(fā)事件是人為的，教師應(yīng)立即判斷出行為的動(dòng)機(jī)和性質(zhì)，給予應(yīng)有的褒貶，以達(dá)到育人的目的。如舉行接力比賽游戲時(shí)，有位女學(xué)生跑到半途鞋掉了，但她堅(jiān)持赤著一只腳跑到了終點(diǎn)。老師表揚(yáng)了她，說她頑強(qiáng)、勇敢，集體榮耀感強(qiáng)。當(dāng)?shù)诙伪荣悤r(shí)，另一位男同學(xué)在跑前就把鞋帶解開，剛跑幾步就將鞋甩掉了。在總結(jié)時(shí)，老師應(yīng)就這事做出講評(píng)：這位同學(xué)想得到表揚(yáng)并沒有錯(cuò)，但為了表揚(yáng)而弄虛作假那就不對(duì)了。我們要干老實(shí)事，做老實(shí)人。

四、外界干擾，因勢利導(dǎo)

體育課基本在室外，外界對(duì)課堂的干擾是不可避免的，如能因勢利導(dǎo)，就能收到事半功倍的效果。如在教縱跳動(dòng)作時(shí)，教師剛講完動(dòng)作的要領(lǐng)和要求，就發(fā)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)生抬頭張望爬在墻上的貓。這時(shí)如果叫那幾個(gè)同學(xué)別看貓，反而會(huì)使大家的注意力都分散，怎么辦呢?索性干脆讓學(xué)生們都來看貓的跳躍動(dòng)作，并提示：“你們看，貓是怎樣跳上圍墻的?請(qǐng)注意看清楚了！”老師向貓的方向扔一石子，貓立即快跑幾步，一個(gè)屈腿縱身向上跳躍便逃走了。然后，再讓學(xué)生回憶貓是如何跳躍的，并模仿貓做原地縱跳練習(xí)。

五、事關(guān)全局，及時(shí)匡正

凡涉及整個(gè)課堂教學(xué)的問題，應(yīng)及時(shí)做方向上的誘導(dǎo)，優(yōu)先解決。如體育課準(zhǔn)備上課了，但學(xué)生還在熱烈地談?wù)撋咸脭?shù)學(xué)考試的題目。站得隊(duì)形彎七拐八，亂哄哄的。遇到這種情況，老師不要馬上開始講課，也不要指責(zé)學(xué)生不應(yīng)該這樣，而是先靜默片刻，當(dāng)學(xué)生察覺老師有些異常后，就會(huì)不自覺地停下來。老師應(yīng)利用這一時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生把這種“樂此不疲”的精神貫穿到體育課的學(xué)習(xí)中去。

（山東省兗礦集團(tuán)鮑店煤礦學(xué)校）