哲哲

尤　魚

初中生哲哲是我這個(gè)數(shù)學(xué)老師的高徒，雖然他每次考試成績(jī)都是個(gè)位數(shù)。因?yàn)樗闹巧讨笖?shù)是四十八，這從他走路的姿勢(shì)和說(shuō)話的神態(tài)都能看得出。

但我從不以分?jǐn)?shù)和智商來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，在我眼里，哲哲是一個(gè)很優(yōu)秀的學(xué)生，并且簡(jiǎn)直就是一個(gè)天生的哲學(xué)家。

“老師好！”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，哲哲向我跑來(lái)，沉重的書包有節(jié)奏地拍打著他并不結(jié)實(shí)的后背。這是我喜歡哲哲的原因之一，不像那些所謂的好學(xué)生，看見老師躲著走，或者行同陌路，甚至?xí)訋еR你一句，大大打擊了我們做老師的自尊。哲哲對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真和執(zhí)著也不是每個(gè)學(xué)生都能做得到的，他每天光顧我辦公室的頻率極高，勤學(xué)好問。我不厭其煩地講解，他認(rèn)真地聆聽，一臉的莊重讓我不敢有絲毫的懈怠。每次為他深入淺出地剖析完一道題，他都有醍醐灌頂?shù)母形?，然后興沖沖地離開辦公室?！袄蠋熢僖?！”禮貌永遠(yuǎn)是他的身份證。

同事們對(duì)我的忍耐也到達(dá)了極限。“以后不許他到辦公室來(lái)，一股臭腳丫子味！”我也知道，在他身上浪費(fèi)精力和時(shí)間是多么的不明智，甚至是愚蠢。在同事們眼里，我也成了不折不扣的弱智。

當(dāng)她們對(duì)我的聲討還沒結(jié)束的時(shí)候，哲哲邁著輕盈的貓步已再次出現(xiàn)在我的面前，“老師，這個(gè)答案對(duì)嗎？”答案當(dāng)然是否定的，并且沒有一次是正確的。但我真的不忍心打擊他、拒絕他，多么可愛的孩子呀！現(xiàn)在已經(jīng)很少有學(xué)生能主動(dòng)找到老師問問題了，學(xué)不會(huì)就厭棄，遇到困難就退縮是現(xiàn)代學(xué)生的流行病。

哲哲是他們班學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿，當(dāng)然是我豎起來(lái)的，也是學(xué)生里我惟一的知音。學(xué)生糟糕的學(xué)習(xí)狀態(tài)確實(shí)讓我們當(dāng)老師的時(shí)刻充滿了危機(jī)和挫敗感，任何沒有新意的教育教學(xué)招數(shù)都被他們拆解得支離破碎?！拔覀兊闹巧潭紱]有問題，只是情商問題?！睂W(xué)生們大笑，“情商不是談情說(shuō)愛，而是對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度和面對(duì)困難的勇氣，比如哲哲同學(xué)就值得讓你們學(xué)習(xí)。”這時(shí)教室里安靜極了，而此時(shí)的哲哲安靜地坐在座位上，以贊許的目光向我頻頻頷首，表情像極了校長(zhǎng)。

當(dāng)然，不是每次教育都能達(dá)到這樣的效果，學(xué)生也有讓我走‘麥城的時(shí)候。這時(shí)，哲哲就成了我的‘太太口服液：“老師，別跟他們一般見識(shí)，氣壞了身體不值得，誰(shuí)再惹您生氣我就告訴校長(zhǎng)去?！币宦牭竭@句話，再囂張的學(xué)生也會(huì)收斂許多，再激動(dòng)的老師也會(huì)變得心平氣和。對(duì)，誰(shuí)讓他們是孩子呢，何必跟孩子計(jì)較呢？從哲哲的角度去思考問題，問題就不是問題了，要不然就會(huì)出現(xiàn)很多麻煩的問題。

“老師！”正在埋頭備課的我惶惶地抬起頭：“你嚇著我了，哲哲?！闭苷苄Σ[瞇地盯著我，小臉顯出難得的生動(dòng)：“下周我要請(qǐng)幾天假，送你一個(gè)驚喜?！毕轮苁瞧谥锌荚?，有什么重要的事情非得這時(shí)候請(qǐng)假？無(wú)論怎樣懇求他就是不滿足我的好奇心，還故做神秘地沖我笑。那幾天，哲哲真的沒來(lái)。監(jiān)考時(shí)看著他空空的座位，心中充滿了猜想和疑惑，同時(shí)還有一份可恥的慶幸。哲哲要送我什么驚喜？真讓人琢磨不透，看來(lái)哲哲的智商并不低嘛，給老師出了一個(gè)解不開的難題呢！

期中考試成績(jī)很快就下來(lái)了，你想象不到的速度，這決定于我們老師對(duì)它的重視程度，還有校長(zhǎng)對(duì)它偏愛的高度。因?yàn)檎苷艿娜笨迹麄儼喔骺频钠骄侄继岣吡撕脦追?，?duì)我們老師來(lái)說(shuō)，這幾分的意義很重大，分兒，不僅僅是學(xué)生的命根兒，我們幾個(gè)主科老師都受到了領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，對(duì)年底的考核更是充滿了憧憬。

哲哲又來(lái)上課了，我也猜出了驚喜的謎底，真是個(gè)善解人意的學(xué)生。想到哲哲的種種好處，忽然生出許多的感動(dòng)：感激哲哲，感激得心痛流淚。是誰(shuí)不讓哲哲參加考試的呢，難道是他自己?jiǎn)?？他有如此的智商，幫老師解決了自己都處理不好的難題？也許是老師們?cè)谵k公室談?wù)撘恍┕ぷ靼素裕鄲缿n愁時(shí)，忘記了哲哲的存在，或者根本就沒把他放在心上，因?yàn)樗且粋€(gè)智力‘不正常的孩子?？墒撬那樯滩坏脱?，為了報(bào)答老師，竟然采取了如此有創(chuàng)意的方式。

下次考試，哲哲還會(huì)參加嗎？我應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)他的愛？

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