我爸爸

竇桂梅

一、導(dǎo)入。

（由與“媽媽”有關(guān)的詩(shī)歌導(dǎo)入“我爸爸”課題。）

師：有位獲得過(guò)國(guó)際安徒生大獎(jiǎng)的著名插畫家，叫安東尼·布朗，他專門為我們創(chuàng)作了一本圖畫書叫《我爸爸》（邊說(shuō)邊把書拿在手里，指出封面以及作者。）讓我們把大幕拉開(kāi)，看第一頁(yè)。（學(xué)生剛看到第一頁(yè)，就哈哈大笑起來(lái)。）

師：有同學(xué)笑了，說(shuō)說(shuō)你在笑什么？

生：（得意地）爸爸傻呆呆的。（笑）

生：這個(gè)爸爸像是一個(gè)貪吃的爸爸，胖乎乎的。

師：嗯，評(píng)價(jià)爸爸很另類，看來(lái)爸爸長(zhǎng)得不夠帥。

生：我覺(jué)得爸爸的樣子很逗，眼皮耷拉下來(lái)了，好像要閉起來(lái)的樣子，感覺(jué)很困。

生：爸爸很像大老板，穿著睡衣坐在飯桌旁喝茶，他還懶洋洋的。

教師小結(jié)：這是我爸爸，在家里總穿著睡衣，爸爸沒(méi)有明星長(zhǎng)得帥，可胖胖的，那么自然、隨意，在我眼里好舒服，眼睛不大卻笑瞇瞇的。哈哈，在我眼里，他真的很酷！跟他打個(gè)招呼吧。

二、看圖。

1.出示第一組圖。

師：快看圖，他什么都不怕，連大野狼都嚇不倒他。我好害怕啊，但是爸爸卻不怕，我爸爸膽子大不大？

生：他的膽子可真大，連大野狼都嚇不倒他。

師：他一跳可以飛過(guò)月亮，看上去爸爸飛過(guò)月亮沒(méi)有啊？

生：飛過(guò)月亮啦！

師：哎喲，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，還敢走鋼索，好好看看，背后的云彩有的藏起來(lái)了，后面的藍(lán)天像一只……

生：大熊貓。

師：把貓去掉。

生：像一只大熊嚇唬爸爸。

師：可是爸爸卻———（學(xué)生跟著說(shuō)出：不怕。）

生：爸爸走鋼索的時(shí)候，還不會(huì)掉下來(lái)，而且還戴了一頂白色的皇冠呢。

師：你觀察得真仔細(xì)！再看，爸爸還敢做什么。

生：爸爸敢和巨人摔跤。

師：“摔跤”這兩個(gè)字都認(rèn)識(shí)，你好棒。瞧瞧這個(gè)巨人，膀大腰圓啊，可爸爸敢跟他比摔跤。還有呢，參加比賽，他居然輕輕松松得了第一名。同學(xué)們快看，你知道和他一起參加比賽的這位黑色的選手是誰(shuí)嗎？

生：黑色閃電。（大笑）

師：這我可沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)。

生：是劉翔。（大笑）

師：哈哈，如果劉翔在這兒，他也敢和劉翔比跨欄。

師：這位是美國(guó)著名的短跑健將，叫劉易斯，你很會(huì)給他起名字，叫他“黑色閃電”蠻有詩(shī)意呢。瞧瞧，爸爸多賣力啊，累得汗珠都變成云彩了?？吹竭@，說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？

生：這是一個(gè)非常勇敢的爸爸。

師：你也很勇敢，第一個(gè)站起來(lái)，說(shuō)爸爸勇敢。給他熱烈的掌聲。把你的“專利”寫在黑板上，請(qǐng)同學(xué)們好好看看，竇老師怎么寫這個(gè)詞的，我想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們勇敢地讀出來(lái)。（讀略）

師：感謝你讓我們分享了“勇敢”這個(gè)詞。這是我們班同學(xué)制作的圖畫書，第一個(gè)就送給你。你們（面向全體學(xué)生）羨慕嗎？（學(xué)生頓生羨慕表情，立刻一個(gè)個(gè)精神抖擻起來(lái)。）那可得踴躍舉手發(fā)言啊，還有圖畫書等著你們拿走呢。

師：說(shuō)爸爸好勇敢，怎么勇敢，我還想聽(tīng)聽(tīng)。

生：因?yàn)樗B大灰狼都不怕，他又自信，連跑步都勝過(guò)短跑健將。

師：多好，你說(shuō)出了他跑得快。寫上，還想聽(tīng)同學(xué)說(shuō)。（板書“跑”。）

生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

師：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我們把它寫在這兒。注意看，老師寫“跳”的筆順。

生：他還敢和巨人摔跤，爸爸可真厲害。

生：他還敢走鋼索，而且還不會(huì)掉下來(lái)。

教師小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好安全啊。瞧，在我眼里，他真的好酷！

2.出示第二組圖。

師：我發(fā)現(xiàn)后面一位同學(xué)的眼睛睜得大大的，他很想繼續(xù)一頁(yè)一頁(yè)往下翻。當(dāng)然，同學(xué)們每個(gè)人手里有一本最好了，很遺憾，我們只有一本，竇老師就把它一頁(yè)一頁(yè)照下來(lái)了。準(zhǔn)備好了，我們繼續(xù)往下看?？囱剑?，爸爸呢？

生：爸爸變成驢了。（笑）

師：你怎么知道的？

生：他穿著睡衣。

師：你觀察得很仔細(xì)呢，爸爸的衣服沒(méi)有變，頭變了。不過(guò)馬的耳朵短，驢的耳朵長(zhǎng)，你說(shuō)是馬還是驢？

生：爸爸變成了一匹大馬。

師：那畫面想說(shuō)什么？

生：我爸爸吃得像馬一樣多。

師：你說(shuō)的話和書上的句子一模一樣，你可真行！接下來(lái)再看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：我爸爸像魚(yú)一樣會(huì)游泳。

生：爸爸像魚(yú)一樣自由自在地游泳。

師：他用了“像”，說(shuō)爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣自由自在。“自由自在”用得好，爸爸身體雖然很胖，可動(dòng)作卻很———

生：靈活。（出示圖畫書的句子“爸爸游泳時(shí)像魚(yú)一樣靈活”。）

師：繼續(xù)看，現(xiàn)在自由選擇，想說(shuō)哪幅就說(shuō)哪幅。（出示一組圖片。）

生：我爸爸力氣大得能用一只手舉起杠鈴，賽過(guò)大猩猩。

師：圖上是兩只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能舉起來(lái)。

生：而且爸爸不用使很大的勁，像舉個(gè)小玩具一樣，說(shuō)明我爸爸很勇敢。

師：你還念念不忘“勇敢”那個(gè)詞，爸爸舉重那么輕松，這是說(shuō)他？

生：強(qiáng)壯。

師：看把你激動(dòng)的，才把這個(gè)詞找回來(lái)。還能再說(shuō)說(shuō)嗎？

生：我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯。

師：好崇拜你啊。（肯定地）注意他用的詞“強(qiáng)壯”，這也是他的創(chuàng)造。（板書，讀“強(qiáng)壯”）讓我們鄭重地把“強(qiáng)壯”寫下來(lái)。孩子，我相信，你將來(lái)也會(huì)像爸爸那樣強(qiáng)壯。注意最后一筆的橫稍短一些。（有些學(xué)生加上動(dòng)作讀了出來(lái)。）

生：我說(shuō)另一幅，爸爸像河馬一樣跳舞。

師：想想剛才我們看到的爸爸的表情，再看看爸爸變成的河馬的表情，大嘴巴，小眼睛，用一個(gè)詞形容。

生：笑瞇瞇的，他好開(kāi)心啊。

師：哈哈，把前面兩個(gè)同學(xué)的話加在一起變成一句話說(shuō)說(shuō)看。

生：他笑瞇瞇的像河馬一樣愉快。

師：呵，用“愉快”，你是說(shuō)爸爸的心情很愉快，看看圖上怎么說(shuō)的？（爸爸整天像笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)。）

師：（對(duì)著該生）這里形容爸爸的心情是———（生：快樂(lè)。）

師：對(duì)，而且是整天這樣快樂(lè)。你再讀讀句子。你用“愉快”我尊重你的意見(jiàn)。形容心情，“愉快”和“快樂(lè)”是一樣的，不過(guò)在這句話中你讀讀覺(jué)得用“愉快”還是“快樂(lè)”呢？

生：愉快。（笑）

師：咱們班的同學(xué)真有個(gè)性，咱就寫愉快了，看這“愉”字怎么寫啊。讀讀。（板書“愉快”）意思對(duì)，不過(guò)，到了高年級(jí)的時(shí)候，我們?cè)袤w驗(yàn)一下，“愉快”和“快樂(lè)”在不同的情況下用法不同，現(xiàn)在不要緊，想怎么用就怎么用。

師：哈哈?？赐赀@一組，再說(shuō)說(shuō)，我爸爸怎么樣？

生：我爸爸像河馬一樣快樂(lè)。

生：我爸爸載歌載舞，像個(gè)“開(kāi)心果”。

生：我爸爸變來(lái)變?nèi)ィ悬c(diǎn)怪。

師：噢，一會(huì)兒那么強(qiáng)壯，又那么勇敢，一會(huì)兒那么靈活。還有呢？

生：我爸爸德智體全面發(fā)展。（全體大笑。）

教師小結(jié)：謝謝你們。安東尼·布朗多會(huì)打比方夸爸爸啊。這就是我爸爸，有這樣的爸爸，好親切，好快樂(lè)。在我們眼里，（師生齊說(shuō)）他真的很酷！

3.出示第三組圖并引導(dǎo)學(xué)生讀圖。（“有時(shí)候他又很溫柔，像我的泰迪熊一樣。”“他像貓頭鷹一樣聰明。”“不過(guò)有時(shí)候也會(huì)做點(diǎn)傻事?！惫踩鶊D。）

……

4.出示第四組圖并引導(dǎo)學(xué)生讀圖。（“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！薄八咦闱虻募记砂舸袅??！薄鞍职殖３６何夜笮Α！薄拔覑?ài)我爸爸，而且你知道嗎？”“他也愛(ài)我。永遠(yuǎn)愛(ài)我?！惫参宸鶊D。）

……

三、回味。

1.整體感知圖畫書。

師：同學(xué)們，當(dāng)我們打開(kāi)書看完之后，要有一個(gè)很好的習(xí)慣，把書合上放在胸前，想想，這本書都寫了些什么呢？噢，在腦子里過(guò)一下電影，我們就發(fā)現(xiàn)，圍繞爸爸的酷，原來(lái)，畫了這么多的圖，圍繞爸爸這么多的特點(diǎn)，寫了爸爸的酷。噢，原來(lái)，這就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖啊。大家看，這就是你們看書的時(shí)候，放在你腦子里的網(wǎng)絡(luò)圖。你們現(xiàn)在用這樣的方法看圖畫書，慢慢到了高年級(jí)的時(shí)候，就變成了一個(gè)特別好的寫作提綱。（學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真。）

師：另外，我們把書合上，還有一個(gè)最好的習(xí)慣，那就是，哪幅圖給我的印象最深呢？我們?cè)僦匦掳褧蜷_(kāi)，這回可不是一頁(yè)一頁(yè)地翻，而是要重點(diǎn)看，你印象深的那幾幅圖，再好好品味品味。咱們聽(tīng)聽(tīng)，哪幅圖給你留下的印象深？

生：里面猩猩用手舉杠鈴的時(shí)候，我的印象最深。

……

2.發(fā)現(xiàn)“畫中畫”。

師：我是多么喜歡你們啊，讓我們?cè)僖淮未蜷_(kāi)書，看看給你們留下印象深的幾幅圖。這回再看圖的時(shí)候，可不能是走馬觀花了?？窗?，哇，這是一只大野狼，大家好好看，畫里面還藏著畫，里面還有什么？

生：樹(shù)后面有一頂小紅帽。

師：對(duì)了，讀過(guò)小紅帽和大野狼的故事嗎？（多數(shù)學(xué)生：讀過(guò)。）

生：還有三只小豬。

師：你讀過(guò)大野狼和三只小豬的故事嗎？（生：讀過(guò)。）

師：對(duì)啦，親愛(ài)的同學(xué)們，這里面原來(lái)藏著《小紅帽和大野狼》，還有《三只小豬和大野狼》的故事呢？回去以后，沒(méi)有讀過(guò)的，都去找來(lái)讀讀。你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，當(dāng)你細(xì)細(xì)觀察圖畫時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)畫里還藏著故事呢！看看，小紅帽和三只小豬都嚇得藏在樹(shù)底下了，可是就像你們剛才說(shuō)的那樣，誰(shuí)不怕？

生：爸爸。大野狼的眼睛在瞅著爸爸呢。

師：“瞅”字用得好！嚇得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的樣子（老師讓學(xué)生表演。）

生：大揺大擺。

師：再看看現(xiàn)在的樣子，尾巴藏在哪里了？

生：這叫夾著尾巴溜走了。

師：哈哈，用一個(gè)成語(yǔ)，叫“逃之夭夭”。不僅這一幅，我們細(xì)心看看，每幅圖都有呢。不信再看看剛才這幅。

……

3.體會(huì)句子表達(dá)樣式。

師：就這樣，一幅一幅，里面藏著無(wú)窮的奧妙。謝謝你們的眼睛，更感謝你們心里藏著的想象。還是這幅圖，前面還有半句，讀?。?/p>

生：“我爸爸是個(gè)偉大的舞蹈家，也是個(gè)了不起的歌手?！?/p>

師：剛才我們是一幅圖說(shuō)一句話，沒(méi)想到，這里把兩幅圖連起來(lái)了，有一個(gè)字特別關(guān)鍵，它起了橋梁的作用。哪個(gè)字??？

生：是“也”字。

師：你們真了不起啊，就是這個(gè)“也”字把它們連起來(lái)了。讀讀，讓我們感受到這橋梁的作用。

師：你看，不僅發(fā)現(xiàn)“畫中有畫”，還發(fā)現(xiàn)句子也有特點(diǎn)呢！還有你們提到的幾幅圖，我們一起讀讀里面的句子。

（生讀：我爸爸吃得像馬一樣多……他像大猩猩一樣強(qiáng)壯。）

師：我把你們說(shuō)的這些話放在一塊，發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)句子都有“像”，還有“一樣”。

師：你也能這樣說(shuō)說(shuō)你爸爸嗎？

生：我爸爸像老鷹一樣自由飛翔。

師：噢，可以。

生：我爸爸像老虎一樣威猛。

師：噢，你爸爸好威猛啊！

生：我爸爸像獅子一樣在草原上稱霸。

師：呵，就像《獅子王》中的獅子王一樣。

師：一起來(lái)看這兩句，很簡(jiǎn)單，二年級(jí)啦，沒(méi)問(wèn)題，兩句話變一句話，中間的句號(hào)怎么辦？

生：把句號(hào)變成逗號(hào)。（課件改正原句。）

師：再讀讀這句，如果變成一句通順的話，用上“也”，怎么辦呢？

生：“我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像整天笑瞇瞇的河馬一樣快樂(lè)?！?/p>

師：真好。爸爸哪兒去了，用哪個(gè)詞替換掉了。

生：是“也”字。

師：現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)，再看你們的創(chuàng)造，竟然和書上的創(chuàng)造一模一樣。我不僅崇拜剛才的同學(xué)，我也崇拜你們呢。太棒了！瞧爸爸高興的樣子。

師：這次讓我們?cè)倩氐綍牡谝豁?yè)。我記得剛才你說(shuō)的一句話。（對(duì)著剛才發(fā)言的同學(xué)。）

生：爸爸傻乎乎的。

師：那你現(xiàn)在還想對(duì)爸爸說(shuō)什么？

生：爸爸，你好棒，酷斃了！

師：雖然剛才你說(shuō)傻乎乎的，這回再看爸爸的時(shí)候，你說(shuō)的傻乎乎的味道中又多了愛(ài)，就像媽媽說(shuō)爸爸一樣，“瞧你那傻樣”。意思是一樣，透著你對(duì)爸爸的……

生：喜歡。（笑聲、掌聲。）

師：所以，今天中午回家，你就這么說(shuō)你爸爸。這回，誰(shuí)還想對(duì)爸爸說(shuō)點(diǎn)什么呢？我剛才可聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)爸爸你懶，你笨啊！

生：爸爸，對(duì)不起。

師：也不用說(shuō)對(duì)不起，其實(shí)你說(shuō)的每一句話爸爸都愛(ài)聽(tīng)。

生：爸爸，人不可貌相。

師：海水不可斗量。

生：爸爸你真了不起，我好喜歡你呢。

四、創(chuàng)作。

1.創(chuàng)作提示。

師：所以說(shuō)，長(zhǎng)得漂亮那叫帥，但是我爸爸有這么多的特點(diǎn)，很有個(gè)性，很有味道，所以說(shuō)，我爸爸真的“酷”。到此，你想不想為你爸爸畫一張像，為你爸爸寫一句話。

師：你看，我們班同學(xué)這樣發(fā)揮自己的創(chuàng)造。今年是豬年，大家都愛(ài)豬，我們班同學(xué)畫了這樣一幅圖：“我爸爸像豬一樣懶?！蹦憧此嫷?，蓋著帶著花邊的棉被，睡著懶覺(jué)，打著呼嚕，一個(gè)比一個(gè)響，多有意思啊。同學(xué)們，我相信你們的創(chuàng)造會(huì)比他更富有想象力。我這里還有一幅圖，他沒(méi)有完全停留在說(shuō)爸爸像動(dòng)物，而是形容水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一樣溫柔?！蹦銈?cè)敢膺@么做嗎？

師：看看爸爸的提示（1.____像____一樣____。2.____像____一樣____，也像____一樣____。）用上剛才你們發(fā)現(xiàn)的句式說(shuō)一句話，畫上一幅圖，或者寫幾句話都成。智慧就在你的手指間，開(kāi)始吧。（學(xué)生紛紛創(chuàng)作起來(lái)。）

2.展示與點(diǎn)評(píng)。

師：好，現(xiàn)在讓我們把同學(xué)們請(qǐng)到臺(tái)前來(lái)，說(shuō)與畫，是永遠(yuǎn)不會(huì)停止的，一會(huì)兒我們下課后繼續(xù)創(chuàng)造，現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)這些同學(xué)的表達(dá)。

生：我爸爸像金茂大廈一樣高大。

師：金茂大廈在哪里？

生：在浦東。

師：哈哈，不是“高”，而是高大，多好！而且打的比方就是你看得見(jiàn)的，給他掌聲。

生：我爸爸像裝了磁帶的錄音機(jī)一樣經(jīng)常給我講故事。

生：我是小花，爸爸就像是為我遮涼的大樹(shù)。

師：用你自己的方式表達(dá)，很好。

生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一樣“勞淚”。

師：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一個(gè)懂事的孩子。本來(lái)應(yīng)該是“勞累”，你回去改一下。不過(guò)，透過(guò)這個(gè)“勞淚”，看得出你心疼得眼淚都要流出來(lái)了。（掌聲）

生：我爸爸發(fā)火的時(shí)候像火山噴發(fā)一樣。

師：爸爸的脾氣好大啊，發(fā)火的時(shí)候有時(shí)也是為了你好。不過(guò)這回，你回去把這幅畫送給他，再給他讀讀這句話，看看你爸爸怎么說(shuō)。（笑）

生：爸爸像房子一樣高大，也像飛機(jī)一樣飛得快。

師：這句用上了“也”，說(shuō)了爸爸兩個(gè)特點(diǎn)，不錯(cuò)。

生：我爸爸像長(zhǎng)毛猴一樣有很多毛。（大笑）

師：哈哈，你也像爸爸一樣很會(huì)搞笑。我發(fā)現(xiàn)，不管是爸爸的優(yōu)點(diǎn)還是缺點(diǎn)，你都喜歡。我覺(jué)得，今天我們要說(shuō)的關(guān)于爸爸的話，真是說(shuō)也說(shuō)不完。

生：我爸爸的肚子像西瓜一樣“園”，爸爸的頭也“園”，“園”得像西瓜一樣。

師：注意，這里是表示形狀的“圓”，不是表示地點(diǎn)的“園”，回去改過(guò)來(lái)。

生：我爸爸抽的煙跟火車一樣多。

師：看起來(lái)多有意思啊，火車爸爸，多好的創(chuàng)造啊。這可真叫圖文并茂?？催@句，都寫成一段話了，既有模仿，又有創(chuàng)造———

生：我爸爸像大猩猩一樣強(qiáng)壯，也像長(zhǎng)頸鹿一樣高大，這就是我爸爸，真的很酷！

師：把我們模仿到的和創(chuàng)作的都放里面了。讀人家的書，把人家的語(yǔ)言變成自己的也是創(chuàng)造。

師：當(dāng)然，親愛(ài)的同學(xué)們，我們班還有一位同學(xué)，他不想畫一幅，他想畫一本，也像安東尼·布朗那樣。于是，他也畫了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)圖，準(zhǔn)備回去把它一幅一幅畫下來(lái)，裝訂在一塊。你想不想也創(chuàng)造一本屬于你自己的圖畫書呢？

師：現(xiàn)在我手里都是同學(xué)們剛才創(chuàng)作的作品，我們把它們裝訂在一起，這不就是我們這堂課創(chuàng)作的圖畫書嗎？我為你們自豪，說(shuō)爸爸偉大、了不起，你們也好偉大！

師：不過(guò)，我要問(wèn)問(wèn)親愛(ài)的同學(xué)們，其實(shí)，爸爸的個(gè)頭真有金茂大廈那么高嗎？

生：沒(méi)有。

師：爸爸的一跳，真能飛過(guò)月亮嗎？

生：不能。

師：爸爸真的能走鋼索，又不用安全帶？

生：不是。

師：那為什么我要這樣夸他。

生：因?yàn)檫@是一個(gè)想象的世界。

師：是，那你要通過(guò)這個(gè)想象的世界表達(dá)什么呢？

生：表達(dá)自己的想法。

師：什么想法？

生：我喜歡爸爸，我愛(ài)爸爸。

師：你會(huì)寫這個(gè)字嗎？請(qǐng)你寫上去吧。

生：我愛(ài)爸爸。（學(xué)生在題目中間工工整整寫上了“愛(ài)”。）

師：原來(lái)這里藏著一個(gè)字。讀吧。

生：我愛(ài)爸爸。

師：其實(shí)爸爸就像我們鄰居家的爸爸，像我們大多數(shù)的爸爸一樣，并沒(méi)有無(wú)所不能的本事。但是，因?yàn)樗俏业陌职郑谖已劾铩?/p>

生：我愛(ài)爸爸。

師：同學(xué)們，你們注意到?jīng)]有，我們?cè)倩氐降谝环鶊D。原來(lái)爸爸的一切很普通。但是，正因?yàn)槲覀兏惺艿降哪欠輴?ài)，所以，爸爸在我的眼里，就像……

生：太陽(yáng)。（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了“爸爸”后面還畫著一個(gè)太陽(yáng)。）

生：原來(lái)圖中藏著的太陽(yáng)告訴我們，爸爸就是我心中的太陽(yáng)。

五、升華。

師：不是我的創(chuàng)作多么有才華，而是我對(duì)爸爸富有感情，我愛(ài)爸爸，爸爸就像太陽(yáng)一樣給我溫暖、力量，讓我快樂(lè)，讓我成長(zhǎng)。咱們就一起帶著這份愛(ài)，再回味回味這本圖畫書吧。（全體靜聽(tīng)，兒童配音朗誦，學(xué)生一起再?gòu)念^至尾看一遍《我爸爸》里的文字：這就是我爸爸……我愛(ài)我爸爸，而且，你知道嗎？）

師：（這幅圖前面沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，定格這幅圖）看，我的一雙小手撲向爸爸的懷里，爸爸的衣扣變成了什么（小太陽(yáng)?。?，我愛(ài)我爸爸，而且你知道嗎？（讀到此處，停頓）

生：爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。（這是最后一幅圖的一句話。）

師：（音樂(lè)起。慢鏡頭播放撲向爸爸懷抱的“我”的畫面。）原來(lái)，爸爸也愛(ài)我，永遠(yuǎn)愛(ài)我。

師：原來(lái)，爸爸的歌是唱給我的，爸爸的舞也是跳給我的，爸爸的搞笑是為了讓我開(kāi)心，爸爸的快樂(lè)都是為了讓我快樂(lè)，爸爸所做的一切都是為了我。原來(lái)，這本圖畫書可以翻過(guò)來(lái)看。原來(lái)，我們說(shuō)……

生：我愛(ài)爸爸。（指著從左至右讀課題。）

師：卻猛然間發(fā)現(xiàn)……

生：爸爸愛(ài)我。（指著課題，從右至左讀。）

師：下課。（學(xué)生沒(méi)有動(dòng)。）

師：下課了，走吧?。ㄕ坡曧懫穑。?/p>