學(xué)校,生命成長的樂園

劉暢

北京市中關(guān)村一小在多年的辦學(xué)實踐中，逐漸確立了“自主發(fā)展，主動適應(yīng)”的辦學(xué)理念，形成了學(xué)校發(fā)展的鮮明特色。在近幾年的教育教學(xué)實踐中，我校始終堅持這一辦學(xué)思想，進(jìn)行了一些嘗試與探索：

一、依靠科學(xué)、人文的指導(dǎo)思想自主發(fā)展。

科學(xué)與人文的整合與并舉是時代發(fā)展大勢，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然選擇，是現(xiàn)代教育不可分割的兩方面。中關(guān)村一小所秉承的“科學(xué)啟智，教育立身”的精神，正是實施科學(xué)與人文教育的體現(xiàn)。

1.以科學(xué)、人文的發(fā)展目標(biāo)確立方向。

五十多年來，中關(guān)村一小在歷任校長和教職員工的共同努力下，以優(yōu)良的教育教學(xué)業(yè)績，成為人們心目中的優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校。

2003年9月，我接任校長后，組織教師、邀請專家，經(jīng)過反復(fù)論證，制定了《中關(guān)村一小2010發(fā)展綱要》，確立了學(xué)校自主發(fā)展的總目標(biāo)，努力實現(xiàn)“三名”、“三化”工程，即：辦名校、出名師、育名生；打造多元化、信息化、國際化的品牌學(xué)校；到2010年，力爭使學(xué)校成為學(xué)生的健康樂園、教師的幸福家園、北京市的綠色花園、國家級的品牌校園、世界級的知名學(xué)園。

為確?！毒V要》的落實，學(xué)校還制定了《中關(guān)村一小2010行動綱領(lǐng)》，詳細(xì)擬訂近期三年目標(biāo)，粗略規(guī)劃遠(yuǎn)期三年目標(biāo)。學(xué)校又對發(fā)展目標(biāo)作進(jìn)一步細(xì)化，分學(xué)期、學(xué)年完善實施過程，將目標(biāo)、任務(wù)具體分解到每一個科室和個人。為了使學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)成為教職工的共同愿景，大家都圍繞《綱要》制定各自的規(guī)劃，設(shè)計個人教學(xué)生涯和發(fā)展目標(biāo)。

2.以科學(xué)、人文的學(xué)校管理激發(fā)活力。

在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素；在學(xué)校所有教育資源中，教師是第一資源。我們提出了12字的管理方法：尊重關(guān)心、知人善任、民主參與。

尊重關(guān)心。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者只有真心實意地理解、尊重教師，使教師的需要獲得滿足，他們的工作熱情和積極性才能充分、有效地釋放。在學(xué)校管理當(dāng)中，我們樹立“以教師為本”的管理思想。教職工的父母親去世，我們把安慰送到家中；獻(xiàn)血的教師由校領(lǐng)導(dǎo)一一送回家里才放心；國慶節(jié)前夕，我們?nèi)タ赐h(yuǎn)在山區(qū)的支教老師們……尊重、關(guān)心、理解和信任每一位教師，讓每一位教師成為最好的自我，是我們努力實踐并追求的目標(biāo)。

知人善任。在管理中不但要用管理約束人、規(guī)范人，更主要的是發(fā)展人、培養(yǎng)人，幫助教師不斷超越自我，展示自我，成就自我。在用人上，我們不求全能，用其專能，揚長避短，有效地激發(fā)了教職工的活力。比如：原來擔(dān)任班主任的劉璐老師有京劇特長，她主動請纓組建小梅花京劇團(tuán)，很快就初見成效；趙宇老師喜歡信息技術(shù)，我們就和英特爾公司合作，開設(shè)相關(guān)的校本課程，學(xué)生們的調(diào)查報告受到英特爾公司的贊賞；于本和老師對計算機(jī)、攝影情有獨鐘，學(xué)校安排他到計算機(jī)組教學(xué)，并兼任學(xué)校攝影，現(xiàn)在他如魚得水，信心倍增。

民主參與。我校的教代會制度集中體現(xiàn)了民主、人文的管理風(fēng)格。凡是決定學(xué)校前途命運、涉及教職工切身利益的制度，領(lǐng)導(dǎo)都要放手發(fā)動教職工充分醞釀、討論。越是棘手的問題，越是要充分發(fā)揚民主，千方百計讓教職工暢所欲言。重大問題和敏感問題，都堅持從教職工中來，到教職工中去，循環(huán)往復(fù)多次，力爭把教職工的思想、意愿、情感凝聚在決策中。

科學(xué)、人文的管理使教職工認(rèn)識到自己的重要，以主人的姿態(tài)投入工作，在精神上有滿足感，在心態(tài)上有平衡感，在意識上有成就感。

二、為教師專業(yè)發(fā)展?fàn)I造良好的教育生態(tài)環(huán)境。

在中關(guān)村一小，教師專業(yè)素質(zhì)的提高一直是重中之重，現(xiàn)已初步形成促進(jìn)教師自主發(fā)展、提高教師專業(yè)素養(yǎng)的有效機(jī)制，通過觀念驅(qū)動、環(huán)境推動、機(jī)制拉動，為教師專業(yè)發(fā)展創(chuàng)設(shè)有利條件。

1.觀念驅(qū)動。

教師的發(fā)展意愿是其自主發(fā)展的“原動力”。我們?yōu)槔蠋熗扑]書籍，如《愛的教育》、《賞識你的學(xué)生》。組織了“從我做起，構(gòu)建教師新形象”、“教師的幸福生活從哪里來”、“新課程對教師的挑戰(zhàn)”等專題討論，培養(yǎng)教師對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛。同時，我們開設(shè)了“名師課堂”，有目的地讓教師“走近優(yōu)秀”、“接近崇高”。朱永新、袁衛(wèi)星、于永正、張思明、竇桂梅等都曾到我校為全體教師作報告，使大家深受震撼。

要實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，能否設(shè)定適當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)尤為重要。我們在全校開展設(shè)計“個人發(fā)展規(guī)劃方案”活動，引導(dǎo)教師明確努力的目標(biāo)，包括自己的優(yōu)勢分析、實現(xiàn)目標(biāo)的措施及需要學(xué)校提供哪些幫助等，學(xué)校組織專家?guī)椭處熗晟苽€人發(fā)展規(guī)劃，并在全校交流，強化教師的理想信念和發(fā)展愿望，使之對自己的人生目標(biāo)進(jìn)行高質(zhì)量的定位。

2.環(huán)境推動。

近年來，我們一直致力于搭建高品位的校園文化平臺，以此形成活潑寬松的校園氛圍，推動教師自主發(fā)展。

我們在教師中提倡“團(tuán)隊精神”，在《先進(jìn)教研組評選辦法》中專設(shè)“團(tuán)結(jié)合作”一項，并堅持“當(dāng)面鑼對面鼓”的溝通方式，針對教師的失誤、不足以及面臨的困難，提出“善待教師”的口號，使教師敞開胸懷，在教師團(tuán)隊內(nèi)部建立良好的人際關(guān)系。

學(xué)校不但是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，也是教師學(xué)習(xí)和發(fā)展的場所。在指導(dǎo)教師如何開展學(xué)習(xí)時，我們提出“在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作”，主要做到了“五個堅持”，即：堅持結(jié)合新課程學(xué)習(xí)；堅持結(jié)合熱點話題學(xué)習(xí)；堅持結(jié)合實際案例學(xué)習(xí)；堅持結(jié)合出現(xiàn)的問題學(xué)習(xí)；堅持同事間相互交流學(xué)習(xí)。由此使學(xué)習(xí)與教師的日常工作形成良性互動。

學(xué)校每年都為教師選擇、購買優(yōu)秀教育書籍；在每周的工作安排中為教師推薦文章和書籍；要求教師寫讀書心得體會；舉辦“讀書筆記交流會”，分享讀書收獲?，F(xiàn)在，“學(xué)習(xí)，才能有效地工作”的理念已深入人心，學(xué)習(xí)成了許多教師的生活方式。

3.機(jī)制拉動。

學(xué)校還構(gòu)建了“以學(xué)校為本位，以教師為主體”的發(fā)展性培訓(xùn)機(jī)制，為教師的自主發(fā)展和自我超越提供條件。

學(xué)校成立了“專家工作室”，每周請來各學(xué)科的專家，給教師的課堂“把脈”，為教師解惑，不斷給予指導(dǎo)。專家的引領(lǐng)，使廣大教師走出思想上的誤區(qū)，提升了理念，夯實了基礎(chǔ)，培養(yǎng)了技能。

同時，學(xué)校以教研組為基本單位，開展形式多樣的交流活動，為教師之間的信息交換、經(jīng)驗共享提供平臺。首先，我們堅持教研組“集體備課制”。制訂詳細(xì)的教學(xué)計劃，把備課任務(wù)合理分解，把獨立思考與合作交流有機(jī)結(jié)合。其次，學(xué)校每學(xué)期都要組織骨干教師展示課、青年教師“春華杯”評優(yōu)課、新教師的亮相課、教研組內(nèi)的研究課，等等，以課堂為研究室，真正把教育科研與課堂教學(xué)有效結(jié)合起來。第三，學(xué)校鼓勵教師“走出去”參加各種專業(yè)研討，強化其專業(yè)自豪感，找到各自的專業(yè)生長點。凡外出學(xué)習(xí)的教師，回來后都要作一次學(xué)習(xí)匯報，不但要講新觀點、新理論，而且要加入自己的觀點與教學(xué)實例。第四，我們把課題研究作為提高教師專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)化程度的有效渠道。目前學(xué)校有國際科研項目1個，國家級科研課題4個，北京市科研課題6個，海淀區(qū)科研課題22個。第五，每學(xué)期，各個教研組至少有8次的“以課例為載體”或“以問題為核心”的專題研討活動，根據(jù)主題開展研究，不同觀點的碰撞使教師們的思考愈加深入。

此外，反思是教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校積極提倡教師撰寫“教育反思”：一是隨筆類反思日記。二是圍繞課堂教學(xué)的教后記。每學(xué)期，教師們上交的教育教學(xué)案例、反思、隨筆等近千篇，學(xué)校從中評選出優(yōu)秀作品編輯成冊，為老師提供展示才華的機(jī)會。我們正努力追求一種“研究工作化，工作研究化”的境界。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存的命脈，也是中關(guān)村一小能夠穩(wěn)居名校之列的保證。為了使教學(xué)質(zhì)量能夠穩(wěn)中有升，我校下大力氣實行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度。通過“自控”、“互控”、“?？亍钡耐緩?，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。“自控”就是每位老師認(rèn)真按照“備課—上課—作業(yè)—輔導(dǎo)—檢測—反饋—校正”的程序來工作；“互控”就是每個學(xué)習(xí)單元由年級組統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)情監(jiān)測，及時了解情況，查漏補缺?！靶？亍本褪菍W(xué)校每學(xué)期定期進(jìn)行學(xué)科抽測，通過試卷分析來反饋教學(xué)成果。

我們征求教師的意見，制定了《中關(guān)村一小課堂教學(xué)評價要素及指標(biāo)》，從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、教學(xué)技巧的實施、教學(xué)步驟的設(shè)計、教學(xué)效果的體現(xiàn)等諸多因素來考查一節(jié)高標(biāo)準(zhǔn)的課，以此作為評價教學(xué)的量化指標(biāo)，讓每位老師對照指標(biāo)進(jìn)行自評、自測、反思和改進(jìn)。

所有這些活動都貫穿了這樣的管理思想：發(fā)現(xiàn)和尊重教師的價值，在活動中肯定教師的發(fā)展，在活動中讓教師體驗成功，在活動中煥發(fā)教師的教育生命激情。

三、依靠全面加特色的多元教育方式，促進(jìn)學(xué)生生動發(fā)展。

學(xué)校是通過培養(yǎng)學(xué)生來為社會服務(wù)的。我校堅持尊重學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展并學(xué)有特長，“成人”與“成才”教育并重，努力培養(yǎng)學(xué)生成為身心健康、好學(xué)博學(xué)、學(xué)有所長的人。

1.奠定學(xué)生成人之基，培養(yǎng)身心健康的人。

我們既著眼于學(xué)生健康人格的大處，更注重言談舉止的小處。我校的德育工作本著一個指導(dǎo)思想，即：大處著眼，小處著手，小中寓大，使德育貼近學(xué)生思想，貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生實際。

首先，我校提出了“三個學(xué)會”教育活動，即學(xué)會說話、學(xué)會走路、學(xué)會沖廁。各年級制定詳細(xì)的養(yǎng)成教育內(nèi)容，學(xué)生自編自唱“三個學(xué)會”童謠，各班展開檢查評比，向全校同學(xué)征集“文明小使者”的徽章設(shè)計。學(xué)校先后舉辦了“‘三個學(xué)會伴我成長———播撒習(xí)慣的種子，收獲文明的果實”的大型主題教育活動和“我為自己喝彩”的“三個學(xué)會”學(xué)生論壇等活動，扎扎實實地通過細(xì)節(jié)教育，使學(xué)生在文明習(xí)慣方面有所提高。

其次，學(xué)校注意把握時代脈搏，因勢利導(dǎo)地開展德育。在“神舟五號”載人飛船發(fā)射成功后，我校成立了全國唯一的“中關(guān)村一小宇航中隊”，宇航中隊的隊員們走進(jìn)夢寐以求的航天城，與航天員面對面、手拉手，真實地體驗航天員的生活，感受宇航精神的偉大。隊員們還向北京市少先隊員發(fā)出了“學(xué)習(xí)航天精神”的倡議。此外，“全國十佳法官”之一的宋魚水，曾來到學(xué)校為學(xué)生們做法制教育報告。美國女作家朱迪·弗萊德曼筆下的環(huán)保使者———杰利·杰米來學(xué)校給學(xué)生們講解環(huán)保知識……無論是行業(yè)英雄，還是時代先鋒都成為孩子們學(xué)習(xí)做人的老師。

學(xué)校還利用獨特的地域優(yōu)勢，充分發(fā)掘社區(qū)和家長資源，成立“百名家長顧問團(tuán)”，為學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。我們利用中科院和中關(guān)村的科技文化優(yōu)勢，與中科院聯(lián)手成立“少年科學(xué)院”，開展“走進(jìn)科學(xué)院，走近科學(xué)家”系列活動，舉辦“學(xué)生百場科普知識講座”。

2.構(gòu)建書香校園，培養(yǎng)好學(xué)博學(xué)的人。

來到中關(guān)村一小，信步走在校園的長廊里，一張張寫滿中華傳統(tǒng)經(jīng)典佳句的文化板呈現(xiàn)眼前，讓人于有意無意間感受到民族文化的厚重與博大。同時，中國文化長廊、世界文化長廊、各國國旗長廊，更讓學(xué)生們心中有祖國、心中有世界。而樓道內(nèi)的流動小書架，教室內(nèi)的圖書角，使學(xué)生與書籍成為好朋友。

學(xué)校開展“弘揚傳統(tǒng)文化，創(chuàng)建書香校園”主題活動，讓文化板、流動小書架成為學(xué)生課間休息時的精神快餐。清晨，傳入耳際的是學(xué)生們的誦讀古詩文聲；午休時，主持人會在廣播中解讀文化板的內(nèi)涵；放學(xué)時，學(xué)生會在校門口的文化展板前駐足……學(xué)校開設(shè)德育校本課程，成立國學(xué)社，每周有固定的兩課時讓孩子走近唐詩宋詞。此外，讀書征文、讀書演講、制作手抄報、采編書簽、觸摸甲骨文等活動，使“好讀書、讀好書”逐漸成為師生們的學(xué)習(xí)、生活方式。

3.開展特色教育，培養(yǎng)學(xué)有所長的人。

學(xué)校成功的標(biāo)志是學(xué)生的成長而不是學(xué)生的成果。我校為全體學(xué)生的潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的條件，努力打造以科技教育為龍頭，體育、藝術(shù)教育齊頭并進(jìn)的特色教育。

為滿足學(xué)生個性化需求，學(xué)校改建或擴(kuò)建了宇航研究室、機(jī)器人實驗室、無線電實驗室等特色專業(yè)教室41間，在不同年級開設(shè)了十多門體現(xiàn)時代氣息和學(xué)生需求的特色課程，并編寫了相應(yīng)的校本教材。如今，我校的特色教育活動已發(fā)展成具有四十多個門類、一百多個教學(xué)班的全員參與的教學(xué)活動，學(xué)生參與率100%。諸如紙服裝設(shè)計制作、面塑制作、航空模型制作、電腦動畫設(shè)計、無線電測向、國際象棋等由教師自行編寫的校本教材，深受學(xué)生和家長歡迎。

無論是讀書節(jié)、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等活動，學(xué)校均注重文化內(nèi)涵的提升，以科技啟迪人、以文藝陶冶人、以運動鍛煉人。一批興趣廣泛、學(xué)有特長的學(xué)生在這里展翅飛翔。

4.探索辦學(xué)模式，以國際視野培養(yǎng)全面人才。

近年來，我校抓住機(jī)遇，成立國際部，把“以國際視野培養(yǎng)全面人才”作為辦學(xué)目標(biāo)，注重教育民族性和國際性相融。在教育教學(xué)中，我們既保留我國重基礎(chǔ)、重訓(xùn)練的教育傳統(tǒng)，又吸收西方國家重個性、重自主的教育風(fēng)格，創(chuàng)造多元化的教育圖景。

在中關(guān)村一小，外籍學(xué)生浸潤在中國悠久的傳統(tǒng)文化中，師生間的友愛、書香四溢的校園文化氛圍陶冶著他們的內(nèi)心世界。同時，中國學(xué)生也在感受著多元文化潛移默化的影響。學(xué)生們在和諧的交往和學(xué)習(xí)中互相補充，汲取精華，收獲了更多課本外的知識，享受到了與世界牽手的快樂。

“自主發(fā)展，主動適應(yīng)”，秉持這一辦學(xué)理念，讓所有的中關(guān)村一小學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育是我們追求的目標(biāo)，讓學(xué)校成為師生生命成長的樂園是我們努力的方向。