在和諧中奮進(jìn)

任國平

2001年，彭鍛華被任命為深圳市寶安中學(xué)校長。上任后不久，他就在這所名師薈萃的學(xué)校里，感受到了一種從未有過的挑戰(zhàn)。

當(dāng)時(shí)，寶安中學(xué)有200多名教師，近一半是中學(xué)高級(jí)教師，其中大多是作為人才從各地引進(jìn)的全國模范教師、特級(jí)教師、省學(xué)科帶頭人以及一批優(yōu)秀校長。一所學(xué)校，強(qiáng)手云集，本應(yīng)是一件讓校長感到高興的事，但彭鍛華卻為此皺緊了眉頭。教育教學(xué)工作需要協(xié)調(diào)用力，教師群體需要和諧共處，然而在這里，卻幾乎成了一個(gè)難題。來自全國各地的教師，因?yàn)楦鲬选敖^技”而各自為戰(zhàn)。同時(shí)，與內(nèi)地相比，特區(qū)物質(zhì)生活條件優(yōu)越，使得一些人產(chǎn)生了貪圖安逸享受的念頭，覺得人生目標(biāo)已經(jīng)“差不多了”，奮斗的熱情開始減弱。

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。一所學(xué)校，如果教師自我發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力不足，合作精神不夠，那學(xué)校怎能向更高水平發(fā)展？

如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，激發(fā)他們的成就動(dòng)機(jī)？如何形成學(xué)校發(fā)展所需的團(tuán)隊(duì)精神和凝聚力？成為擺在彭鍛華面前難以回避的問題。事實(shí)上，同樣的問題也曾一度困擾過前任校長、現(xiàn)寶安區(qū)教育局局長鄭映通。早在2000年，他就為此提出了“和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念。

彭鍛華也從“和諧”二字中尋找到了破解難題的奧妙。6年來，他堅(jiān)持以“和諧發(fā)展”理念精心打造和諧育人的團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)寶中教師向更高境界的專業(yè)方向發(fā)展。當(dāng)?shù)厝苏f：“屢屢為深圳教育創(chuàng)造奇跡的寶安中學(xué)，沒有出現(xiàn)過‘高原現(xiàn)象，而是高歌猛進(jìn)！”

情感管理+制度管理=和諧

不同的學(xué)校有不同的校情，不同的校長有各自不同的管理理念。寶安中學(xué)當(dāng)初的實(shí)際情況是，如果論“單兵作戰(zhàn)”，教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)都較強(qiáng)，個(gè)個(gè)是能手。這樣的師資，校長管理得好，就會(huì)有“1+1>2”的效果；相反，教師群體就會(huì)相互排斥，缺乏自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，繼而走向平庸。

“校長要成為教師隊(duì)伍的引領(lǐng)者，而不是教師身后的驅(qū)趕者?！睂?duì)有的學(xué)?！皣?yán)”字當(dāng)頭，上班打卡，校長站在校門口監(jiān)督的做法，彭鍛華有自己獨(dú)到的見解：“在一所制度尚不完善的新建學(xué)校，這樣的管理可能會(huì)奏效；而在寶安中學(xué)這樣一所起點(diǎn)比較高的學(xué)校，這種管理方式可能會(huì)適得其反?！?/p>

“‘管更多的是約束，‘理則是疏導(dǎo)，要和諧發(fā)展，必須實(shí)現(xiàn)情感管理和制度管理的最佳結(jié)合。”彭鍛華給記者講述了一件他剛到寶中不久發(fā)生的事情。

2002年舉行的世界杯足球賽，中國國家足球隊(duì)首次打入決賽圈，第一次“沖出亞洲”，舉國關(guān)注。

第一場比賽是對(duì)陣哥斯達(dá)黎加隊(duì)，時(shí)間是周二15點(diǎn)30分。一周前，學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、德育處都向?qū)W校打報(bào)告，提出要收看這場比賽。彭鍛華沒有簡單地回絕“民意”，而是專門為此召開了校長辦公會(huì)。辦公會(huì)商議決定，把全校各班周一下午的班會(huì)課調(diào)到周二下午，也就是比賽當(dāng)日。這次班會(huì)，所有班級(jí)同一個(gè)主題———觀看中國隊(duì)比賽。在彭鍛華看來，這是一次最好的愛國主義和培養(yǎng)民族自豪感的教育。

得知這樣的決定，校園里頓時(shí)沸騰起來！師生們誰也沒有料到，新來的校長會(huì)作出這樣“順民心”的決定。

平時(shí)，學(xué)校下午14點(diǎn)30分上課。比賽那天下午，彭鍛華要求師生13時(shí)到學(xué)校，提前上課，到比賽開始后，師生再一起看球賽。

“回過頭來看，我們當(dāng)時(shí)的決策是明智的?！蹦翘欤械膶W(xué)校堅(jiān)持照常上課，結(jié)果師生心氣浮躁，課堂完全沒了生氣；有的學(xué)校停課“放了羊”，學(xué)生們起著哄跑到酒吧看球賽，耽誤了課程。

世界杯比賽要持續(xù)一個(gè)多月時(shí)間，學(xué)校當(dāng)時(shí)面臨的最緊迫任務(wù)是高考，決不能因此而耽誤了正常上課。第一場球賽后，彭鍛華就加強(qiáng)了學(xué)校制度的約束，因?yàn)閹熒鷤兝斫饬诵ｉL的用心，執(zhí)行起來自然是心甘情愿。彭鍛華以民主管理和人性化管理贏得了師生的認(rèn)可，學(xué)校教育教學(xué)秩序得到了應(yīng)有的保障。

在學(xué)校管理中，彭鍛華以發(fā)展的眼光看待結(jié)果，追求過程管理和目標(biāo)管理的最佳結(jié)合。比如，教學(xué)管理，學(xué)校要跟蹤教師教學(xué)過程，看教學(xué)效果和教學(xué)效率。那種加班加點(diǎn)，打“疲勞戰(zhàn)”、“消耗戰(zhàn)”的做法，即便考出了“成績”，在寶中也不會(huì)得到認(rèn)可。

“多激勵(lì)，少批評(píng)”，這是彭鍛華激發(fā)教師成就動(dòng)機(jī)的一個(gè)策略。在學(xué)校大大小小的會(huì)議上，他非常注重對(duì)優(yōu)秀教師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)；每年教師節(jié)，學(xué)校的校報(bào)、櫥窗都要開設(shè)專欄，宣傳優(yōu)秀教師的先進(jìn)事跡。從2002年起，學(xué)校每年都在學(xué)生中開展“我最喜歡的老師”評(píng)選活動(dòng)；2005年啟動(dòng)“寶中名師工程”；2006年評(píng)選出“首屆寶中名師”，繼而還推出一批“寶中教育教學(xué)帶頭人”、“寶中骨干教師”、“寶中教壇新秀”。

“正氣要樹立起來，這樣大家才會(huì)奮發(fā)向上，教師才會(huì)有成就的動(dòng)機(jī)，整個(gè)團(tuán)隊(duì)才會(huì)有創(chuàng)造的活力?！睂氈泻芏嗟慕處焷碜詢?nèi)地名牌學(xué)校，都已卓有成就。但彭鍛華提出，“過去的輝煌已經(jīng)畫上句號(hào)，你真有本事，就用最快的速度干出成績來，以此來證明你的實(shí)力?！边@就是他說的“創(chuàng)新評(píng)價(jià)”———不看已有成績，不看“固有的能力”，而看“輸出的能力”，看你當(dāng)下對(duì)學(xué)校作出的貢獻(xiàn)。

學(xué)校每年都調(diào)進(jìn)一批新教師。每隔一段時(shí)間，彭鍛華都要親自主持教師座談會(huì)，鼓勵(lì)新教師以獨(dú)特的眼光審視寶安中學(xué)：寶安中學(xué)與你原來學(xué)校相比，長處何在？你家鄉(xiāng)學(xué)校的哪些方面值得寶中學(xué)習(xí)？學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃，全校教師要參與討論和修改，這讓老師們從心底感覺到自己是學(xué)校的主人。彭鍛華說：“我不僅在乎他們提的意見的價(jià)值，更重要的是要讓他們感覺到這個(gè)大家庭的發(fā)展，與每個(gè)人都利益攸關(guān)。”

在剛?cè)岵?jì)的和諧管理下，在逐漸形成的和諧文化氛圍中，寶中的教師專業(yè)發(fā)展逐漸跨入了“軌道”。彭鍛華皺著的眉頭漸漸舒展了。

只有大家好，才是真的好

陳禮林，一位2005年從內(nèi)地應(yīng)聘到寶安中學(xué)的代課教師。之前，她在內(nèi)地已經(jīng)工作了9年。談起專業(yè)成長，已近中年的陳老師顯得有些激動(dòng)：“過去9年的專業(yè)發(fā)展，比不上我在寶中一年半時(shí)間所獲得的專業(yè)提升速度?！?/p>

2005年10月，寶安區(qū)要求寶中初中部上一節(jié)全區(qū)數(shù)學(xué)公開課，學(xué)校商定讓陳禮林上，“因?yàn)橐瞥鲂氯恕薄＿@讓她這個(gè)代課教師感到“受寵若驚”。畢竟，她到寶中才剛兩個(gè)月，學(xué)校又人才濟(jì)濟(jì)。

陳老師精心準(zhǔn)備了一番。上公開課之前，她先后在備課組和數(shù)學(xué)科組里上了3次課。從整體“謀篇布局”到每一個(gè)細(xì)微的設(shè)計(jì)，同事們毫無保留地提了各種建議?？平M長還要求陳老師每次要針對(duì)大家提的意見重新設(shè)計(jì)、修改，寫出“教學(xué)反思”筆記?！皩?duì)我來說，最關(guān)鍵的改進(jìn)就是這個(gè)過程，我逐漸學(xué)會(huì)了如何在課堂上落實(shí)新課程理念?！?/p>

陳禮林的公開課獲得了成功。不久，她又榮獲教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)組織的第四屆NOC中小學(xué)教師教學(xué)能力競賽一等獎(jiǎng)。成績面前，陳禮林內(nèi)心充滿感激：“我取得的每項(xiàng)成績都是寶中老師集體智慧的結(jié)晶?！币?yàn)椤氨澈笥泻芏嗬蠋熢谀瑹o聞地支持我。比如，我的比賽需要課件，是信息科組的老師指導(dǎo)、幫助我做出很漂亮的課件。整個(gè)學(xué)校從上到下都是一種團(tuán)結(jié)的氛圍、和諧的氛圍，我正是在這樣的氛圍中獲得了快速成長。”

彭鍛華向記者介紹，這種氛圍的“魂”是學(xué)校著力打造的“寶中精神”，即善于合作的團(tuán)隊(duì)精神，愛崗敬業(yè)的奉獻(xiàn)精神，追求卓越的拼搏精神和敢為人先的創(chuàng)新精神，其中最重要的就是團(tuán)隊(duì)精神。因?yàn)?，“?nèi)動(dòng)力源于凝聚力，凝聚力源于團(tuán)隊(duì)精神”，彭校長總結(jié)說。

怎樣打造團(tuán)隊(duì)精神呢？組織集體活動(dòng)是一項(xiàng)成功的舉措。

每個(gè)學(xué)期，學(xué)校都要舉辦各種體育比賽，包括羽毛球賽、籃球賽、排球賽……這些比賽都是以科組或級(jí)組為單位進(jìn)行的。在獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)方面，不只設(shè)有團(tuán)體獎(jiǎng)、個(gè)人獎(jiǎng)，拉拉隊(duì)也有份兒。副校長方炯球深有體會(huì)地說：“這樣的活動(dòng)就使得學(xué)校所有教師都有參與活動(dòng)的熱情，大家能夠真切地體會(huì)到‘眾人劃槳行大船的樂趣和成就感?！?/p>

在教育教學(xué)管理上，彭鍛華提出“一個(gè)脊梁，兩個(gè)翅膀”的管理模式?！耙粋€(gè)脊梁”，就是學(xué)校教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)確定目標(biāo)、方向，制定整體策略?！皟蓚€(gè)翅膀”，一個(gè)是德育處、年級(jí)組、班主任一條線的學(xué)生管理工作，另一個(gè)是以教學(xué)處、科組長、備課組長一條線的教育質(zhì)量保證體系?！耙粋€(gè)脊梁，兩個(gè)翅膀”，和諧互動(dòng)才能展翅飛翔。所以，“我們的評(píng)價(jià)，主要就是看整個(gè)班子打集體戰(zhàn)的能力怎樣；作為校長，我最看重的是整體效果”。

廣東省是全國最早實(shí)行高中新課程的4個(gè)試點(diǎn)省份之一。2007年將面臨實(shí)施新課改后的第一次高考，實(shí)行“3+文科基礎(chǔ)（理科基礎(chǔ)）+X（代表專業(yè)方向）”考試模式。文科基礎(chǔ)課和理科基礎(chǔ)課也就是所謂的綜合課，它由6個(gè)學(xué)科組成，包括政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物。高考的“指揮棒”強(qiáng)調(diào)讓每個(gè)學(xué)生的科學(xué)精神和人文素養(yǎng)得到均衡發(fā)展，所有考生6個(gè)科目都要考，只是分值各有側(cè)重。比如，文科基礎(chǔ)學(xué)生綜合科目總分150分，政治、歷史、地理占108分，物理、化學(xué)、生物占42分。

因?yàn)槟依?個(gè)科目，綜合課備課組人員比較多一些，也復(fù)雜一些。在這里，更需要團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，合作往往比競爭更為重要。

然而從本質(zhì)上說，教師工作的獨(dú)立作業(yè)性比較強(qiáng)，都顧及自己的學(xué)科，容易缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。怎樣才能形成一種合力？彭鍛華親自參與了綜合學(xué)科組的教學(xué)定位討論。最后，大家一致認(rèn)可了“大家好才是真的好”的定位。意思是，綜合課追求的是總體成績，而非單科成績。

李躍是高三綜合備課組組長，他介紹，在6個(gè)學(xué)科里，如果只是某一單科的成績比較突出，不僅不提倡，該學(xué)科的老師還要被提醒“注意整體配合”，讓學(xué)生合理分配時(shí)間和精力；平均分整體進(jìn)步了，你的單科也進(jìn)步了，該學(xué)科的老師才會(huì)得到表揚(yáng)，“目的是讓6個(gè)學(xué)科實(shí)現(xiàn)整體、協(xié)調(diào)用力的態(tài)勢(shì)?！?/p>

高三階段的每一次考試，當(dāng)成績統(tǒng)計(jì)出來后，如果發(fā)現(xiàn)某科成績有異常，備課組長和班主任都要和該學(xué)科的教師進(jìn)行充分溝通，一起分析原因，找出對(duì)策。這種評(píng)價(jià)機(jī)制做到了“你中有我，我中有你”，最能激發(fā)教師的團(tuán)隊(duì)合作精神，真正把教師的力量凝聚在了一起。

在寶中，科組長是促進(jìn)教師專業(yè)成長的第一責(zé)任人?；瘜W(xué)科組長孟麗莎老師介紹，該科組有博士，有國際奧賽金牌教練，還有兩名化學(xué)特級(jí)教師，可謂“群英薈萃”。孟老師琢磨，怎么把科組的人力資源充分利用起來，讓這些名師帶動(dòng)全科組的老師共同成長呢？

學(xué)校組織的師徒“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓進(jìn)入寶中的每一位年輕教師得以快速成長。在有經(jīng)驗(yàn)的老師傳、幫、帶下，年輕教師逐漸走向成熟，成為寶中師資的中堅(jiān)力量。

有一位老師大學(xué)畢業(yè)剛到學(xué)校時(shí)，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)組織能力顯得不足，于是他從課堂被調(diào)整到了實(shí)驗(yàn)室。但該老師踏實(shí)，肯鉆研，學(xué)校安排他在實(shí)驗(yàn)室工作，他也始終兢兢業(yè)業(yè)。在干好實(shí)驗(yàn)室工作的同時(shí)，跟著科組長孟老師聽課學(xué)習(xí)，琢磨課堂教學(xué)藝術(shù)，還在國家級(jí)刊物上連續(xù)發(fā)表多篇學(xué)術(shù)文章。在孟老師和科組的整體帶動(dòng)下，他的教學(xué)業(yè)務(wù)水平快速提升。學(xué)校始終注重以人為本，以發(fā)展的眼光評(píng)價(jià)、任用教師，不久，讓這位青年教師重返一線課堂?，F(xiàn)在，他已經(jīng)成為寶中的教學(xué)骨干。

老教師毫無保留地傳、幫、帶，青年教師好學(xué)上進(jìn)，正是這種團(tuán)隊(duì)精神下的“協(xié)同作戰(zhàn)”，使寶中近年來的教育教學(xué)取得了令人矚目的成績。高考成績由過去不被人關(guān)注，到現(xiàn)在連續(xù)多年穩(wěn)居深圳市前列，成為當(dāng)?shù)乩习傩找恢抡J(rèn)可的名校。每到招生季節(jié)，人們便從四面八方紛至沓來……

一個(gè)案例就是一個(gè)課題

在整潔、質(zhì)樸而又不失莊重的寶安中學(xué)校門口，幾個(gè)熠熠生輝的大字赫然入目：成人、成才、成功。這就是寶安中學(xué)的校訓(xùn)。彭鍛華風(fēng)趣地告訴記者，很多人都不會(huì)讀寶中的校訓(xùn)！因?yàn)閷氈行ｉT的棱角是傾斜的，校訓(xùn)6個(gè)大字也順勢(shì)而上，應(yīng)該自下而上讀：成人—成才—成功。寓意做人是基礎(chǔ)，學(xué)生在寶安中學(xué)首先要學(xué)做人。但不少人自上而下讀成了：成功—成才—成人。

“這個(gè)校訓(xùn)激勵(lì)著寶中的學(xué)生，也激勵(lì)著我們的老師?！迸礤懭A介紹說，“成人”，要求老師也必須先學(xué)會(huì)做人，要做師德楷模，因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生的影響太大了；“成才”，學(xué)校要為教師營造一個(gè)“干事、創(chuàng)業(yè)”的和諧環(huán)境，鼓勵(lì)、支持教師從合格教師，到骨干教師，到學(xué)科帶頭人，再到專家型教師，在寶中這塊沃土上順利成長；“成功”，要求教師以身立教，成功不論大小，但一定要以自己的作為向?qū)W生詮釋成功的含義。