一本適合孩子自己閱讀的書(shū)

兒童文學(xué)理論家劉緒源這樣認(rèn)為：“兒童讀物大致可分兩類(lèi)，一類(lèi)是需要大人一遍遍地讀給孩子聽(tīng)的，即所謂‘親子閱讀’：另一類(lèi)則更適合讓孩子自己細(xì)細(xì)品味——這后一類(lèi)書(shū)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)更重要?！笔聦?shí)如此，一本適合孩子們自己品味的書(shū)，不僅能養(yǎng)成他們從小獨(dú)立閱讀的習(xí)慣，初嘗讀書(shū)的樂(lè)趣，更能讓孩子們學(xué)會(huì)如何閱讀?！兑粋€(gè)中國(guó)攝影家和他的非洲朋友》便是這樣的一本書(shū)。

作為一本兒童讀物，《一個(gè)中國(guó)攝影家和他的非洲朋友》“份量”不輕，厚厚一本，足足兩百多頁(yè)。全書(shū)以作者羅紅在非洲拍攝的野生動(dòng)物圖片為主，根據(jù)不同的動(dòng)物分成不同的章節(jié)，并配以簡(jiǎn)短有趣的文字。全書(shū)沒(méi)有講什么道理，也沒(méi)有詳細(xì)講述動(dòng)物的知識(shí)，這與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)的兒童讀物截然不同。

圖片給予孩子無(wú)限的想象空間：那只小鳥(niǎo)在野牛耳邊撲騰什么?或許是要告訴它動(dòng)物王國(guó)里正在發(fā)生的新聞?七只長(zhǎng)頸鹿按照個(gè)子高矮排成一排在干什么?難道動(dòng)物王國(guó)里也有“七個(gè)小矮人，”?斑馬們整齊地站在河邊喝水，真像一件沒(méi)有織完的毛衣……僅僅是圖片，就能夠?qū)⒑⒆觽兩钌畹匚綍?shū)中那個(gè)溫暖的動(dòng)物王國(guó)。

想聽(tīng)故事?聽(tīng)動(dòng)物們自己講吧：

“爸，你說(shuō)媽見(jiàn)到我們這個(gè)樣子會(huì)怎么說(shuō)呢?”

“你有好主意嗎，兒子?”

這是書(shū)中一對(duì)剛在泥土中嬉耍完的河馬父子之間的“對(duì)話(huà)”，比直接告訴孩子們“河馬是一種喜歡在泥里打滾的動(dòng)物”，或是“從前有一只河馬。最喜歡干的事情就是游泳和在泥里打滾”之類(lèi)的童話(huà)故事更有意思。更具說(shuō)服力，也更易被孩子們理解和接受。作者不是在以一個(gè)大人的身份寫(xiě)書(shū)，更不是用一雙大人的眼睛去看待他筆下的動(dòng)物朋友而是以一顆童心，還原了一個(gè)真實(shí)而生動(dòng)的動(dòng)物世界。

作者顛覆了以往兒童讀物講故事擺道理的傳統(tǒng)模式，強(qiáng)調(diào)樂(lè)趣，讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中自己去體會(huì)愛(ài)，在翻閱中不斷獲得新的發(fā)現(xiàn)，這樣的創(chuàng)作手法令人耳目一新。

我們?cè)?jīng)習(xí)慣了這樣一種方式：給孩子們講道理，然后再號(hào)召他們?nèi)ケＷo(hù)動(dòng)物。即便這種方式?jīng)]有錯(cuò)，但是大人們還是犯了一個(gè)嚴(yán)重的錯(cuò)誤：不管如何教導(dǎo)孩子和動(dòng)物成為朋友，用自己的行動(dòng)來(lái)保護(hù)動(dòng)物，人依舊高高在上。給予的似乎只是一種憐憫。然而孩子眼中的世界是平等的，螞蟻和大象是平等的，人和動(dòng)物也是如此。

其實(shí)，我們需要告訴孩子的，不是讓他們因?yàn)閼z憫而去采取保護(hù)行動(dòng)，而是學(xué)會(huì)如何將動(dòng)物們當(dāng)作自己的朋友，如何尊重自己的朋友?！兑粋€(gè)中國(guó)攝影家和他的非洲朋友》就是這樣做的。在書(shū)中，孩子們看到的不是動(dòng)物世界的殘酷，也不是人類(lèi)對(duì)它的破壞，而是一個(gè)快樂(lè)的、美麗的、和諧的動(dòng)物王國(guó)，對(duì)于這樣的王國(guó)，孩子們沒(méi)有憐憫，只有向往和愛(ài)。

當(dāng)孩子們隨意地翻閱著這本書(shū)時(shí)，他們會(huì)因?yàn)闀?shū)中那些俏皮的對(duì)話(huà)而笑出聲來(lái)，發(fā)現(xiàn)大人的眼睛看不出來(lái)的故事，盡情地暢游在美麗的動(dòng)物世界，然后將一顆愛(ài)自然、愛(ài)動(dòng)物的種子在不經(jīng)意間種進(jìn)自己的心里。 這便是一本好書(shū)的力量。