哭泣的椅子

我一天一天地長(zhǎng)大，我家廚房餐桌邊的椅子也在一把一把地增加。我的弟弟妹妹們根據(jù)自己出生的順序依次決定自己想要的椅子。這種選擇是從我開始的，因?yàn)槲沂抢洗?，隨后是妹妹格洛麗亞、弟弟布雷特和特里。

我選擇了斜對(duì)著爸爸的椅子。人人都知道這是“馬西婭的椅子”。不過，有的時(shí)候，我會(huì)把椅子讓給客人坐，它還有一個(gè)更出名的名字——“哭泣的椅子”。我的家人、朋友和鄰居如果想好好地大哭一場(chǎng)，或者希望有人能與他們分擔(dān)憂愁的時(shí)候，他們就會(huì)坐在那張椅子上。

我們家的人都非常好哭，這倒并不是因?yàn)槲覀兊纳钪谐涑獾亩际且馔獾谋瘎?，也不是因?yàn)槲覀兊男目偸浅两诒粗?，而只是因?yàn)槲覀冇X得，有時(shí)哭泣能夠撫慰我們的心靈。

媽媽說“馬西婭的椅子”變成大家的“哭泣的椅子”是很自然的，因?yàn)槲沂羌依镒钚能?、最喜歡哭的人。我在我的生活中最善于利用這張哭泣的椅子。當(dāng)我的狗米莉死了的時(shí)候，當(dāng)我爸爸在一次車禍中受傷的時(shí)候，當(dāng)爸爸為我們唱一支有關(guān)一個(gè)殘疾小女孩的歌的時(shí)候，當(dāng)我在我們家的黑白電視中看到超人帶著一個(gè)殘疾的小男孩飛翔的時(shí)候，當(dāng)我兩歲的弟弟特里想成為超人，從鄰居家的高墻上跳下來的時(shí)候，它都是我哭泣的寶座。每當(dāng)我的男朋友甩了我，或是我甩了他們，我都會(huì)求助于我的“哭泣的椅子”。

不過，我并不是一個(gè)不快樂的孩子。實(shí)際—亡，恰好相反，我非?？鞓??！翱奁囊巫印睘槲姨峁┝艘粋€(gè)放下我情感包袱的地方，因此我的人生能夠一帆風(fēng)順。

當(dāng)然也有一些時(shí)候，我在“哭泣的椅子”上流下的是喜悅的淚水。當(dāng)妹妹格洛里亞和我被選為拉拉隊(duì)的成員的時(shí)候，當(dāng)我被選為班干部的時(shí)候，當(dāng)我被譽(yù)為最樂于助人的孩子的時(shí)候，當(dāng)我去上大學(xué)的時(shí)候，當(dāng)我從大學(xué)回家的時(shí)候，當(dāng)我訂婚的時(shí)候，當(dāng)我懷上每一個(gè)孩子的時(shí)候，我都會(huì)流下喜悅的淚水。

當(dāng)然，如果有其他人需要借用“哭泣的椅子”，我都會(huì)很樂意地出借“馬西婭的椅子”。比如說，住在街對(duì)面的弗蘭和鮑伯就時(shí)常在我們家的餐桌邊與我們一起分享咖啡和故事，有時(shí)也會(huì)坐在那里哭泣。時(shí)至：今日，“哭泣的椅子”上仍然上演著一出出故事，它也依然被放在我父母家。弗蘭和鮑伯卻早已經(jīng)搬走了。但是的伯死后，弗蘭又回來使用過“哭泣的椅子”。

一年又一年，“哭泣的椅子”工作得非常出色。所以，我決定在一所教會(huì)學(xué)校的幼兒班中也這么做，在那里我教了7年書。我在試圖安慰我幼兒班中的一個(gè)學(xué)生的時(shí)候，這個(gè)念頭突然出現(xiàn)在我的腦海里。這個(gè)孩子每天早上上學(xué)的時(shí)候都哭個(gè)不停，而且一天當(dāng)中總要哭幾次。他的父母離婚了。小家伙從爸爸手中轉(zhuǎn)到媽媽手中，他永遠(yuǎn)不知道誰(shuí)會(huì)送他上學(xué)，誰(shuí)又會(huì)接他放學(xué)。

在舉行了一番儀式之后，我宣布“哭泣的椅子”來到了我們的教室。那只是一把普通的椅子，我把它放到教室中一塊比較僻靜的地方，并且準(zhǔn)備了一盒紙巾。學(xué)生們睜大了眼睛聽我宣布有關(guān)“哭泣的椅子”的規(guī)則，他們還產(chǎn)生了一些自己的想法。

有關(guān)“哭泣的椅子”的規(guī)則

1．老師：“哭泣的椅子”不是一種懲罰措施。

學(xué)生：我們不會(huì)有麻煩。

2．老師：如果你需要使用“哭泣的椅子”，請(qǐng)舉手。得到同意之后方可使用。

學(xué)生：首先要征詢老師的同意。

3．老師：使用“哭泣的椅子”的學(xué)生不能弄出太大的聲音，不應(yīng)該干擾其他同學(xué)，或引起其他同學(xué)的注意。

學(xué)生：不要尖叫。

4．老師：使用“哭泣的椅子”的時(shí)間隨各人的意愿而定。以5分鐘為宜，但是如果需要也可適當(dāng)延長(zhǎng)。

學(xué)生：直到恢復(fù)狀態(tài)。

5．老師：學(xué)生和老師都可以使用“哭泣的椅子”。

學(xué)生：老師也哭?

6．老師：其他學(xué)生不應(yīng)騷擾或者戲弄坐在“哭泣的椅子”上的同學(xué)。

學(xué)生：可以哭，不準(zhǔn)打架。

7．老師：鼓勵(lì)其他學(xué)生為坐在“哭泣的椅子”上的人祝福，或者特別關(guān)注這些人。

學(xué)生：要親切，充滿善意，為他們祈禱。

我的學(xué)生們幾乎都對(duì)“哭泣的椅子”懷有敬意。當(dāng)那個(gè)小男孩在“哭泣的椅子”上哭得難以抑制的時(shí)候，他會(huì)用雙手把腦袋深埋在手掌中，偷偷地抽泣。這個(gè)孩子讓我心疼，但是看到其他學(xué)生自發(fā)地為他們的同學(xué)祈福的時(shí)候，我又感到由衷的喜悅。

“哭泣的椅子”在我們班上有兩年了，它給大家提供了許多有益的幫助，我真希望自己在教學(xué)生涯的頭五年就開始使用它。我知道每當(dāng)分離的時(shí)候，每當(dāng)老師和學(xué)生的淚水無法抑制的時(shí)候，它就在他們的身邊。

在一個(gè)特別讓人感到疲乏的日子里，我感到就要被教學(xué)任務(wù)、母親的職責(zé)和婚姻壓得喘不過氣來了，因此，我在課堂上宣布，我要使用“哭泣的椅子”一段時(shí)間。我把頭枕在手臂上開始哭泣。當(dāng)淚水流過我的頰的時(shí)候，我感到了許多小手的觸摸。我的學(xué)生們走過來，輕輕地拍著我的后背。

老師感到了來自學(xué)生的同情。

學(xué)生開始明白老師也會(huì)像他們一樣受到傷害，也會(huì)像他們一樣哭泣。

雙方都學(xué)會(huì)了如何去愛護(hù)對(duì)方。

(張文蕊薦自《一段安慰》)