如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作欲望

1．要在閱讀教學(xué)中挖掘?qū)懽骷で椋喿x教學(xué)是讓學(xué)生在閱讀中了解文章內(nèi)容，理解作者所要表達(dá)的思想情感，領(lǐng)會(huì)文章美妙意境．從而做到對(duì)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練和作文能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，要注意挖掘文章的精華部分，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。如教學(xué)《春天來(lái)了》一課時(shí)，先讓學(xué)生在美妙的音樂(lè)聲中朗讀課文，要求邊讀邊體會(huì)“春天來(lái)了，柳樹(shù)發(fā)芽，桃樹(shù)開(kāi)花”的美麗景色，然后啟發(fā)學(xué)生在這個(gè)意境中描述本地的春色。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生活躍起來(lái)，創(chuàng)作熱情被激發(fā)了，紛紛暢所欲言，用自己簡(jiǎn)單質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪著春色。實(shí)踐證明，只有在學(xué)生對(duì)作文感興趣的前提下，他們才能有創(chuàng)作的欲望和靈感。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)地寫(xiě)作意識(shí)。生活是寫(xiě)作的源泉。自然界中，天地宇宙、山水花木、飛禽走獸、生活中的人和事都是寫(xiě)作的題材。如果對(duì)這些熟視無(wú)睹，一寫(xiě)作文就感到“無(wú)米下鍋”，那就根本談不上創(chuàng)新了。因此，教師應(yīng)在平時(shí)就注重引導(dǎo)學(xué)生在生活中注意觀察、分析，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

二、激活思維，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)他們不囿于教師的思想，學(xué)習(xí)中大膽想像，逐步形成創(chuàng)造性思維．使創(chuàng)新成為一種自覺(jué)行動(dòng)。教師在教學(xué)中要處處留意挖掘教材中的訓(xùn)練點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思的作文綜合能力訓(xùn)練，在訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在教學(xué)《五彩池》第二自然段時(shí)，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)練習(xí)：(同學(xué)們，剛才我們學(xué)了不少課文中打比方的句子，現(xiàn)在請(qǐng)大家做這樣一個(gè)練習(xí)，想像一下句子所描繪的形象。)例如，“晚上，滿天的星星，好像是——。”在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，學(xué)生充分發(fā)揮想像，有的說(shuō)像是在天空中掛了無(wú)數(shù)的明燈，有的說(shuō)像是散落在碧玉盤(pán)里的珍珠……在練習(xí)結(jié)束后，要求同學(xué)們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中遇到打比方的句子，想像一下句子描繪的形象，在平時(shí)作文中，試著運(yùn)用一下這種生動(dòng)、具體的描寫(xiě)方法。這樣既激活了學(xué)生的形象思維，又培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中也可以利用圖畫(huà)培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生在生活中觀察，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。

三、鼓勵(lì)參與，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力

給學(xué)生展示自己能力的機(jī)會(huì)?！昂帽憩F(xiàn)”是學(xué)生的天性，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們有一種成功的體驗(yàn)。而這種成就感同時(shí)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動(dòng)力?？梢酝ㄟ^(guò)以下幾個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：一是可以把學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀作文選送到學(xué)校紅領(lǐng)巾廣播站；二是編寫(xiě)班級(jí)優(yōu)秀作文選，把有創(chuàng)新意識(shí)的學(xué)生作文作為一部分編入，發(fā)給學(xué)生和家長(zhǎng)留念；三是選出最優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)作向報(bào)刊雜志投稿。這樣做，學(xué)生有了展示自己能力的機(jī)會(huì)，心里充滿了成功的喜悅。在教師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的贊揚(yáng)聲中得到了力量，因而會(huì)激發(fā)一股強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。

四、優(yōu)化指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作熱情

常聽(tīng)到不少教師抱怨學(xué)生啟而不發(fā)，其實(shí)不然，學(xué)生的頭腦中蘊(yùn)藏著巨大的創(chuàng)造潛能，具有無(wú)限的創(chuàng)造力。這就要求教師要優(yōu)化作文指導(dǎo)，做好“開(kāi)源”，就是作文題目要貼近到學(xué)生的生活和語(yǔ)言的積累上，出在學(xué)生寫(xiě)作的興奮點(diǎn)上。教材中的作文，大都是范圍性作文，雖然少了限制，卻有些不著邊際，教師要根據(jù)本班實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)寫(xiě)作范圍和自己的興趣，自行擬題，從而激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。如，第十冊(cè)《基礎(chǔ)訓(xùn)練2》的作文要求寫(xiě)自己心愛(ài)的東西，雖然也做了提示：可以是一種學(xué)習(xí)玩具、一種動(dòng)物、一種植物，可還是略顯空泛。為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，可作具體指導(dǎo)，如每個(gè)人都有自己心愛(ài)的東西，老舍先生喜歡貓，寫(xiě)出了《我家的貓》；葉圣陶先生喜歡爬山虎，寫(xiě)出了《那片綠綠的爬山虎》；老師小時(shí)候喜歡畫(huà)畫(huà)，所寫(xiě)的《我心愛(ài)的小畫(huà)夾》還上過(guò)作文園地呢!你們喜歡什么，為什么喜歡，說(shuō)出來(lái)好讓老師、同學(xué)們知道。一時(shí)間，同學(xué)們紛紛舉手，暢所欲言，充分發(fā)揮了豐富的想像力，爆發(fā)了創(chuàng)造性思維的火花。

(作者單位：明水縣第一小學(xué))