中學(xué)音樂《走進內(nèi)蒙草原》教學(xué)案例

　　教學(xué)設(shè)計思想
　　
　　1．音樂來源于生活，也表現(xiàn)了生活。作為一名音樂教師，要努力讓音樂課堂變得生活化起來，成為孩子們幸福的樂園。因此，教師應(yīng)該以激起學(xué)生的音樂興趣為主，多結(jié)合一些更有新意、更先進的教學(xué)方式，打開學(xué)生的音樂視野，激發(fā)學(xué)生的音樂熱情，培養(yǎng)學(xué)生的音樂靈魂。
　　2．在新課程標準理念的指引下，音樂課不再是簡單的傳授音樂技能，而應(yīng)讓學(xué)生更真實地發(fā)現(xiàn)美、感受美、體驗美、創(chuàng)造美，并在這個過程中增長一定的知識，獲得一定的能力。
　　3．本節(jié)課以音樂審美為核心，以興趣為動力，旨在提高學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)新能力，豐富學(xué)生的情感、提高學(xué)生的審美情趣、塑造學(xué)生美的心靈，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我與創(chuàng)新的機會。
　　4．以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，根據(jù)音樂學(xué)科的特點，讓學(xué)生在表現(xiàn)音樂、欣賞音樂的同時，特別注重音樂的文化氛圍，擴大學(xué)生的文化視野，提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力，創(chuàng)造輕松愉快的音樂課堂氛圍。
　　
　　教學(xué)內(nèi)容設(shè)計
　　
　　蒙古族是能歌善舞的民族，蒙古人民純樸、善良；蒙古樂器馬頭琴悠揚、婉轉(zhuǎn)；蒙古大草原的景色令人流連忘返……
　　這節(jié)課，我充分利用多媒體教學(xué)手段，將音樂與美術(shù)、舞蹈、信息技術(shù)等學(xué)科融合到一起，讓學(xué)生通過聆聽蒙古動聽的歌曲；展現(xiàn)蒙古柔美的舞蹈；感受細膩古樸的馬頭琴聲以及親身體驗蒙古族最高的禮節(jié)——獻哈達等豐富多彩的內(nèi)容，置身于蒙古的民族風(fēng)情當(dāng)中。引導(dǎo)學(xué)生用心去感受音樂當(dāng)中所表達的內(nèi)涵，調(diào)動起學(xué)生的生活積累，把生活融入課堂，讓學(xué)生帶著一種興趣去體驗音樂，感受蒙古人民對草原的熱愛之情，進而激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
　　
　　教學(xué)重點
　　
　　讓學(xué)生用心去感受音樂所蘊含的情感內(nèi)涵，了解內(nèi)蒙古的音樂風(fēng)格及民族特色。
　　
　　教學(xué)難點
　　
　　感受蒙古民歌的風(fēng)格特點，對音樂中所傳達的情感內(nèi)涵的理解。
　　
　　教學(xué)方法
　　
　　引導(dǎo)、啟發(fā)、講述、視聽、對比、討論、情感體驗法等。
　　
　　教學(xué)媒體用具
　　
　　多媒體設(shè)備、圖片、MP3曲、VCD曲、哈達等。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　一、提問導(dǎo)入
　　1．哪位同學(xué)去過草原？
　　2．草原給你留下怎樣的印象？能夠讓你聯(lián)想到什么？
　　去過草原的同學(xué)談?wù)剬Σ菰挠∠?；沒有去過的同學(xué)說一說：草原能夠使人聯(lián)想到什么？
　　[設(shè)計思想：通過學(xué)生的聯(lián)想——“藍天、白云、草地、蒙古包”等，引起學(xué)生對草原的向往和興趣。]
　　3.教師：這節(jié)課，老師就帶你們一起走進風(fēng)景如畫的內(nèi)蒙古大草原。板書課題：《走進內(nèi)蒙草原》
　　
　　二、欣賞
　　1．歌曲《遼闊的草原》
　?。?）播放蒙語歌曲《遼闊的草原》以及草原風(fēng)光圖片，讓學(xué)生聆聽最具蒙古本土氣息的歌曲，欣賞草原美景。
　　[設(shè)計思想：在“蔚藍的天空，碧綠的草地，潔白的羊群，奔馳的駿馬……”的美景當(dāng)中，讓學(xué)生聽到純粹的蒙語歌曲，引起他們的共鳴，并能初步了解蒙古歌曲的風(fēng)格、特點。]
　?。?）提問學(xué)生：蒙語歌曲給你的第一感受是什么？
　　學(xué)生思考、討論蒙語歌曲的特色。
　?。?）師生共同討論蒙古歌曲的風(fēng)格特點。
　　蒙古歌曲特點：高亢、嘹亮、遙遠。
　　2．蒙古樂器馬頭琴
　?。?）提問：同學(xué)們聽說過馬頭琴這個樂器嗎？它有什么明顯的特點？
　　學(xué)生根據(jù)自己對馬頭琴的了解，說對它的認識。
　?。?）給學(xué)生講述馬頭琴的傳說故事。
　　[設(shè)計思想：通過傳說故事引起學(xué)生的興趣，為下一步聆聽琴聲做好鋪墊。]
　?。?）展示馬頭琴的圖片。
　　[設(shè)計思想：讓學(xué)生欣賞、討論，進一步熟悉馬頭琴的特點、外形等。]
　　3．歌曲《天堂》
　　（1）引入：同學(xué)們想聽聽馬頭琴的聲音嗎？
　?。?）播放騰格爾演唱的《天堂》。
　　讓學(xué)生聆聽蒙古歌手深情的歌聲；感受馬頭琴的悠揚、委婉；用心去體會蒙古人對家鄉(xiāng)的熱愛之情；了解他們的居住環(huán)境。
　?。?）“天堂” 在蒙古人心目中代表著什么？歌手演唱歌曲時的表情是怎樣的？
　　學(xué)生思考回答：天堂代表著“家”；騰格爾演唱時非常深情、充滿著美好的向往。
　?。?）展示“蒙古包”的圖片。
　　讓學(xué)生了解蒙古包的特點：“圓形、尖頂?shù)?，用羊毛氈子覆蓋。移動式的，表現(xiàn)了游牧民族的特點?！?br/>　?。?）介紹蒙古牧民熱情好客的性格。
　　[設(shè)計思想：了解到蒙古人的性格是豪爽、熱情、好客、純樸的。讓學(xué)生對蒙古的“家”和熱情的牧民有初步的了解和印象，到后邊會有一個整體的“走進”。]
　　4．歌曲《美麗的草原我的家》
　?。?）介紹：蒙古人不論男女老幼都喜歡唱歌……
　　（2）播放歌曲《美麗的草原我的家》。
　　[設(shè)計思想：聆聽，感受，讓學(xué)生沉浸在如畫的大草原當(dāng)中。調(diào)動他們的內(nèi)心情感，陶冶他們的情操。]
　　（3）師生共同討論這首歌曲描述了怎樣的景象。
　　5．舞蹈《敖包相會》
　　（1）欣賞前的問題：蒙古族的服裝是什么樣的？舞蹈中有什么讓你印象深刻的動作？
　　（2）播放舞蹈《敖包相會》。
　　學(xué)生邊欣賞邊思考，感受蒙古族舞蹈的特色。
　?。?）讓學(xué)生感受蒙族柔美的舞蹈，學(xué)幾個蒙古族舞蹈動作。
　　跟隨教師一起模仿，如：擠牛奶、硬肩、雄鷹展翅等舞蹈動作。
　?。?）找個別學(xué)生到前邊展示自己的舞姿，教師哼唱《草原牧歌》。
　　其余學(xué)生認真觀看，在下邊一起模仿，表現(xiàn)。
　　[設(shè)計思想：讓學(xué)生通過自己的形體模仿、表演，了解蒙古族舞蹈的特色。]
　?。?）師生共同討論蒙古族的服裝服飾。
　　展示幾張蒙古族服裝服飾的圖片，讓學(xué)生了解蒙古服裝的特色。師生一起討論蒙古的三大件：“帽子、袍子、靴子”
　　6．欣賞短片《游在蒙古》
　?。?）提出問題：
　　蒙古人的交通工具主要是什么？蒙古人招待尊貴客人的最好食物是什么？蒙古人最高的禮節(jié)是什么？
　　帶著問題隨主人公走進內(nèi)蒙古大草原，感受熱情的牧民，欣賞草原的美景，聆聽悠揚的馬頭琴聲……
　　(2)播放短片。
　　學(xué)生欣賞，體會蒙古風(fēng)情。
　　(3)提問學(xué)生：在片子當(dāng)中都看到了什么活動？
　　討論：騎馬、摔跤、射箭、唱歌、舞蹈等活動。
　　(4)介紹那達慕大會。
　　教師介紹蒙古草原上的節(jié)日、盛會等。每年的七月蒙古都會舉行那達慕大會，牧民可隨意參加一些活動……
　　(5)討論欣賞前提出的問題，讓學(xué)生更深入地了解內(nèi)蒙古的風(fēng)土人情：
　　學(xué)生討論、思考、回答。
　　交通工具：馬和勒勒車；食物：手抓肉；禮節(jié)：獻哈達
　　(6)師生討論：獻哈達應(yīng)怎樣獻？
　　“雙手捧著，高舉過頭頂，身體微躬，表情充滿敬意……”。
　　(7)找?guī)捉M學(xué)生一起表演獻哈達。
　　[設(shè)計思想：通過親身體驗和感受蒙古族的最高禮節(jié)，讓學(xué)生能夠用心去體會獻哈達的意義]
　　
　　三、總結(jié)性討論
　　蒙古的歌聲、琴聲、舞蹈、草原美景和蒙古人哪一個給你留下最深刻的印象？為什么？
　　師生共同討論，讓學(xué)生談?wù)勛约簝?nèi)心最真實的感受。如：使自己印象最深的是哪首歌或哪個舞蹈動作？是蒙古人純樸豪爽的性格還是草原美麗的景色……
　　[設(shè)計思想：通過討論讓學(xué)生對自己整節(jié)課的欣賞和感受做一個很好的總結(jié)，并
　　交流感受和體會。]
　　
　　四、小結(jié)
　　這節(jié)課同學(xué)們和老師一起，走進了遼闊的大草原，聆聽了蒙古歌手動聽的歌聲，欣賞了蒙古姑娘們優(yōu)美的舞姿。更重要的是，我們都感受到了蒙古牧民對家鄉(xiāng)深深的熱愛和眷戀之情。其實，我們都應(yīng)該像蒙古人那樣熱愛自己的家鄉(xiāng)，因為家就是我們的天堂。
　　(作者單位：北京平谷區(qū)楊橋中學(xué))
　　
　　點評
　　
　　王興源老師的《走進內(nèi)蒙草原》一課，通過多媒體視聽欣賞、情感體驗等多種教學(xué)手段，將信息技術(shù)、舞蹈等學(xué)科，與音樂教學(xué)很好地融合在了一起，呈現(xiàn)了豐富多彩的“音樂餐”。在新課標的指引下，她注重以音樂審美為核心，以提高學(xué)生的興趣為動力，并為學(xué)生提供了自我表現(xiàn)與創(chuàng)新的空間。在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)方法等方面做了有益的嘗試。
　　
　　1.在欣賞中感受音樂
　　一曲優(yōu)美動聽的蒙語歌曲《遼闊的草原》把學(xué)生帶進了風(fēng)景如畫的草原美景當(dāng)中。蒙古族歌手騰格爾和德德瑪深情的演唱、蒙古族姑娘柔美的舞蹈、多彩的民族服裝、草原上的“那達慕”大會、摔跤比賽、賽馬等活動，讓學(xué)生一直置身于蒙古族優(yōu)美的音樂與民族風(fēng)情當(dāng)中。學(xué)生們在體驗民族風(fēng)情的同時，真正用心感受了蒙古族音樂的意境及情感內(nèi)涵。
　　
　　2.在體驗中理解音樂
　　這節(jié)課讓學(xué)生親身體驗了蒙族最高的禮節(jié)——獻哈達，并學(xué)習(xí)了“雄鷹展翅”、“擠牛奶”等典型的蒙古族舞蹈動作。讓學(xué)生通過自己的形體表演與模仿，更進一步地了解了蒙古族音樂與舞蹈的特點；并給學(xué)生充分的展示和創(chuàng)造空間。讓學(xué)
　　生們動情地隨著音樂歌唱、起舞……
　　
　　3.信息技術(shù)與音樂教學(xué)整合
　　“信息技術(shù)與音樂教學(xué)的整合”是音樂教學(xué)的課改課題。王老師的這節(jié)課充分運用了多媒體信息技術(shù)，準備了大量的資料，并親手制作了MTV等音樂課件，為學(xué)生理解、感受與體驗音樂搭建了很好的平臺。潛移默化地引發(fā)了學(xué)生的音樂情感，培養(yǎng)了學(xué)生的理解與創(chuàng)新能力，并達到了審美的滲透與升華。信息技術(shù)在本節(jié)課中對學(xué)生學(xué)習(xí)和理解音樂起到了積極有效的輔助作用，實現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂學(xué)科整合的真正目的。
　　王老師的這節(jié)課，利用了多種感官、多種手段，調(diào)動學(xué)生充分參與音樂、實踐音樂、表達音樂，使學(xué)生經(jīng)歷了美的體驗；提高了學(xué)生的審美情趣；擴大了學(xué)生的音樂視野并有效地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，是一節(jié)輕松愉快、教學(xué)效果很好的音樂課。
　　
　?。c評人：北京平谷區(qū)教育科研中心高慶蓮）