談談學校的激勵機制

　　發(fā)揮利益驅(qū)動的激勵作用是學校管理工作的重要措施。學校管理要體現(xiàn)“以人為本”的思想理念，充分調(diào)動人的積極性，挖掘人的潛能，使全體教職工能以校為榮，將學校的總體發(fā)展目標與個人的奮斗目標聯(lián)系起來，在管理過程中逐步完善內(nèi)部激勵機制。
　　
　　一、完善物質(zhì)激勵機制是學校生存發(fā)展的有效措施
　　
　　建立有效的激勵機制，采取有力的激勵手段是學校管理中的重要方法。激勵方法包括目標激勵、榜樣激勵、信任激勵、成就激勵和表彰激勵等，這些激勵均是以精神激勵為主，它可以完善人格，催人奮進，在學校管理中發(fā)揮著十分重要的作用。但隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了巨大的改變，物質(zhì)回報也成為人們衡量個人價值的一個基本的、重要的方面。面對日益激烈的競爭壓力和日益凸顯的生活壓力，僅僅依靠精神激勵方式來管理學校是不切實際的。所以，強化物質(zhì)激勵是學校適應市場經(jīng)濟、促進學校發(fā)展的重要手段。
　　首先，物質(zhì)激勵基于教師最基本的需要。當前教師工資相對較低，特別是一些欠發(fā)達地區(qū)更是不能按照國家、省、市制定的工資標準發(fā)放，許多教師處在相對貧困的境況。教師工作的特點是：工作量大，工作時間長，無償付出多，但是教師的收入和付出又往往不成正比，這會使教師的心理失去平衡，這種心理帶到工作中，必將會使工作受到影響，因此，物質(zhì)激勵是十分必要的。
　　第二，隨著管理體制的改革，人才流動途徑已經(jīng)暢通，物質(zhì)激勵是爭取優(yōu)秀人才穩(wěn)定教師隊伍的手段。過去，教師的流動主要靠行政手段，沒有政府的調(diào)令是很難流動的，而目前人才市場已經(jīng)開放，教師們理所當然地要向著條件好，待遇高的學校流動，而一個學校一旦喪失了優(yōu)秀教師資源，也將被淘汰出局。因此，要穩(wěn)定教師隊伍、引進優(yōu)秀人才，就必須下大決心，正確運用經(jīng)濟手段，強化物質(zhì)激勵機制。
　　第三，物質(zhì)激勵是挖掘教師潛能的手段。教育體制改革一直在進行之中，由于改革的不徹底，仍然存在著“大鍋飯”的現(xiàn)象，職稱評定對教師起到了一定的激勵作用，但評聘工作沒有分離開來，一個教師一旦評上了高級教師，往往也就放松下來，似乎可以一勞永逸了，所以很多學校存在高級教師不上崗的現(xiàn)象。在這種干好干壞一個樣，干多干少一個樣的環(huán)境下，單純的精神激勵是很難長久的，很多優(yōu)秀教師甚至會在這種環(huán)境中受到壓抑、排斥，最終選擇隨波逐流甚至離去。而合理的物質(zhì)激勵，會促使優(yōu)秀教師更加積極地發(fā)揮自身才能，充分挖掘潛力，在所謂“名利雙收”的成就感中實現(xiàn)自身價值。
　　
　　二、物質(zhì)激勵要體現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”的分配原則
　　
　GOo42lCFHdMoArXvBFSv6w==　物質(zhì)激勵的目的在于充分調(diào)動教職工的積極性，因此在運作過程中要防止走向“吃大鍋飯”的死胡同。首先，要把獎金的總量與辦學效益聯(lián)系起來，做到總額控制，學校領(lǐng)導根據(jù)學?，F(xiàn)狀提出總體奮斗目標，然后分解成教師的個人目標，其目標制定要定位在“必須經(jīng)過艱苦努力才能實現(xiàn)”的程度，按照教師實現(xiàn)目標的程度設立獎金檔次。在獎金設立時要突出教學這個中心，以完成教學任務為前提。其次，獎金的設立要與上級對學校的評估情況聯(lián)系起來，教育主管部門對學校工作的客觀評價起到了一個導向作用，如果對總體工作或某個部門工作評價高，其獎金就高，如評價不滿意就降低或取消其獲獎資格。第三，獎金的設立要與素質(zhì)教育水平聯(lián)系起來，要與教科研水平聯(lián)系起來，這是促進學?？蒲信d校的保證，我們要求每位教師要有一個研究性課題，每個新教師還要有一個學習性課題，主張八仙過海、博采眾長，防止死教書，教死書的現(xiàn)象復活。第四，獎金的設立要與教師的有效勞動聯(lián)系起來，要立足于獎勤罰懶，既重成果，也重過程，實行動態(tài)與靜態(tài)獎勵相結(jié)合。
　　
　　三、物質(zhì)激勵要有前提和保證
　　
　　首先資金要有保證，在制定獎勵制度時要量力而行，依據(jù)學校的經(jīng)濟狀況制定并留有余地，以防獎勵不能按時兌現(xiàn)而挫傷教職工的積極性。另外要開源節(jié)流，在政策允許下積極籌措資金，防止亂收費做法。其次，要爭取政策上支持，現(xiàn)在在一些地方，學校的獎勵資金的使用往往被扣上“濫發(fā)錢物”的帽子而被處罰，嚴重制約了物質(zhì)激勵的有效作用，應爭取政府的支持，為學校松綁，放開手腳。第三，在利用經(jīng)濟杠桿的同時，精神激勵的作用不可忽視，思想政治工作仍然是治校法寶，和諧的人際關(guān)系，良好的工作標準，民主氛圍，個人價值的實現(xiàn)是留住教師、催人奮進的重要因素。實踐證明單純的物質(zhì)激勵會使教師鉆進錢的死胡同，同時喪失必要的安全感，反而派生出教師隊伍的不穩(wěn)