“攜手助學(xué)”項(xiàng)目：為西部農(nóng)村中學(xué)插上信息化的翅膀

　　為了充分發(fā)揮百間計(jì)算機(jī)教室資源的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)項(xiàng)目學(xué)校師生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的潛能，提高師生們運(yùn)用信息技術(shù)的能力，教育部基礎(chǔ)教育司委托中央電化教育館和微軟(中國)有限公司，在首批建立計(jì)算機(jī)教室的50所項(xiàng)目學(xué)校內(nèi)，開展信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動(dòng)?；顒?dòng)從2005年5月20日至2006年5月20日，歷時(shí)一年的時(shí)間。作為這批學(xué)校中的一員，我校以“創(chuàng)建‘鄉(xiāng)土戀歌’專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”為主要內(nèi)容，舉辦了信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用的主題活動(dòng)，以創(chuàng)新的應(yīng)用體現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合。
　　以中央電教館2005年7月29日至30日在貴陽舉辦“南片信息技術(shù)應(yīng)用主題活動(dòng)培訓(xùn)班”為標(biāo)志，我校的信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動(dòng)通過信息技術(shù)培訓(xùn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)、實(shí)地采風(fēng)、主題征文、作品評(píng)比等形式轟轟烈烈地展開。在過去的五個(gè)月時(shí)間里，我們教師與學(xué)生、學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社區(qū)之間積極溝通并且有效互動(dòng)，取得了良好的成效。
　　最初，我們的想法是通過應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展語文實(shí)踐活動(dòng)，構(gòu)建“鄉(xiāng)土戀歌”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，從而努力探索更專業(yè)的信息技術(shù)與語文教學(xué)整合的途徑與方法。同時(shí)，我們也期望能夠以語文學(xué)科為突破口，探索出一條信息技術(shù)與課程相整合，并且適應(yīng)素質(zhì)教育要求、遵循農(nóng)村教育規(guī)律的發(fā)展道路。因此，在此次活動(dòng)中，我們充分地利用了地方文化的藝術(shù)資源，并且將民族優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)有效地結(jié)合到中學(xué)的語文教學(xué)中，培養(yǎng)師生之間濃濃的愛鄉(xiāng)情結(jié)。
　　“鄉(xiāng)土戀歌”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站是我校參加教育部一微軟(中國)“攜手助學(xué)”項(xiàng)目信息技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用主題活動(dòng)的參賽成果，也是我校努力實(shí)踐現(xiàn)代教育實(shí)驗(yàn)前沿陣地的科研成果。它立足于本地區(qū)、本民族的語文教學(xué)實(shí)際，充分利用信息技術(shù)的先進(jìn)手段，依托互聯(lián)網(wǎng)豐富的信息資源構(gòu)建，也集中了師生共同搜集和制作的文字、圖片、音頻和視頻等鄉(xiāng)土知識(shí)材料。應(yīng)該說，網(wǎng)站不僅是課堂教學(xué)內(nèi)容的延伸，同時(shí)也是一項(xiàng)有創(chuàng)新意義的精神文化產(chǎn)品。通過網(wǎng)站的建立，使得活動(dòng)的參與充滿了合作與創(chuàng)新的意義，同時(shí)也使我校的廣大師生進(jìn)一步體會(huì)到信息技術(shù)與教育的合作價(jià)值。
　　首先，它加深了我們對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科課程結(jié)合的認(rèn)識(shí)。其次，我們把信息技術(shù)與課程作了相應(yīng)的整合，把課程對(duì)象和內(nèi)容的安排做到層次有序、循序漸進(jìn)。另外，我們還嘗試改革課堂上常規(guī)的教學(xué)模式，努力探索一種基于網(wǎng)絡(luò)又利于發(fā)揮課堂教學(xué)長(zhǎng)處的教學(xué)模式；以多層次并進(jìn)，螺旋式長(zhǎng)升的方式，努力探索適應(yīng)西部農(nóng)村中學(xué)的數(shù)字化教學(xué)之