淺談高中化學新課改下的教學

劉錦鳳

隨著我國的改革開放，基礎(chǔ)教育也在不斷的發(fā)展。實施課程的改革，構(gòu)建—個開放的、充滿生機的、有中國特色社會主義的基礎(chǔ)教育課程體系，課程改革更加注重基礎(chǔ)性、社會性、人文性和發(fā)展性。為此我們的新課程改革的教育將面向全體學生，注重知識能力的全面性、學生素質(zhì)和發(fā)展的差異性。在保證基礎(chǔ)的前提下為學生提供多樣的可供選擇的課程模塊，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學生未來的發(fā)展必然離不開終身學習的能力，作為一名化學教師如何培養(yǎng)學生的這種能力?

一、教師觀念要從化學教學轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W教育

化學高中新教材學科難度明顯下降，知識面和新科技的介紹有大幅度的增加，課時大幅下降，與此同時新大綱所賦予化學教學的任務(wù)明確指出：化學教學的第一任務(wù)，就是要貫徹全面發(fā)展的方針，提高學生的素質(zhì)。為此承擔化學新課程改革的具體實施者教師的教學觀念必須轉(zhuǎn)變。不能只注重化學學科本身的知識結(jié)構(gòu)。而要幫助學生理解化學對社會發(fā)展的作用。讓每一個學生都能認識多姿多彩、與人類生活息息相關(guān)的化學，并形成持續(xù)的化學學習興趣，可以從化學的視角去認識科學、技術(shù)、社會和生活中的有關(guān)問題，了解化學制品對人類的貢獻，學會運用化學知識和方法治理污染，合理開發(fā)和利用化學資源。傳授給學生的不僅僅是一個個具體的化學知識點，而是可以與具體化學背景聯(lián)系的實際問題或思考方法。教師是教學過程的主導者，教師的教學觀念必須適應教育發(fā)展和教學實際的需要，以化學教學為載體培養(yǎng)學生積極進取、熱愛生活、有社會責任感和使命感。

二、課程改革要求教學方式的不斷更新

長期以來。我們始終處在以“教材為中心”、“教師為中心”的傳統(tǒng)教學模式，學生處于被動地接受知識的“受教育者”的狀態(tài)。其后果是：首先學生逐漸失去了學習化學的興趣。其次教師講如何做，學生就不假思索按照著去做，慢慢地失去了學習的主動性，更談不上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和科學探索的能力?；瘜W課程改革要求拋棄了那些落后的不利于學生健康發(fā)展的教學模式，提倡探究式的教學方式，在探究中學會表達和交流，善于與他人合作。從中體驗活動的樂趣和積極的情感，養(yǎng)成學生科學的態(tài)度和價值觀?；瘜W教師是課程改革的參與者和推進者。歷史賦予教師在課程改革中肩負著重要的職責和任務(wù)。因此，我們改變傳統(tǒng)的教學思維，隨課程標準倡導的多元化學習方式的確立。重建自己的教學方式。在具體的教學中，我確實感到必須以學生為中心，教學中注意充分發(fā)揮學生的主導作用，調(diào)動學生學習化學的興趣。在教學中既要注重基本概念、基礎(chǔ)知識和技能的訓練，還要在課堂內(nèi)積極培養(yǎng)學生的思維能力、動手能力、創(chuàng)新能力。教師要設(shè)計好每一堂課的教學，充分關(guān)注學生在知識、技能、方法、情感、態(tài)度、價值觀等方面的變化，鼓勵學生富有個性的學習。在教學過程中，就盡可能做到如下幾點。

1、課堂形式多樣化

根據(jù)化學學科的特點和不同知識內(nèi)容的特點。采取靈活多樣的形式，方能取得事半功倍的效果。課堂教學可以采取的教學方法很多，如：探究一討論式教學法、啟發(fā)一討論式教學法、程序教學法、單元結(jié)構(gòu)教學法、發(fā)現(xiàn)法、自學輔導法、實驗探究法等。多種形式并舉可以改變傳統(tǒng)的單一的教學模式，使學生感到學而不厭，進一步激發(fā)他們的求知欲，同時極大的調(diào)動他們的積極性和主動性。運用各種不同的教學方法應該注意一個問題。那就是一定要根據(jù)教學實際，做到形式為內(nèi)容服務(wù)。形式和內(nèi)容統(tǒng)一。并且要強化化學作為教學主體的能動作用，結(jié)合教材內(nèi)容和學生特點，使教學形式多樣，內(nèi)容新穎，達到學生喜聞樂見的效果。

2、學習內(nèi)容的豐富性和趣味性

教學中不但要完成基本化學知識的教學，還要盡量使化學知識存在社會生活的背景中。使之成為為人類服務(wù)的手段和方法。為此要開闊學生的知識視野，引發(fā)學生的學習興趣和欲望。新教材為我們提供了許多與生活實際相聯(lián)系的內(nèi)容，教師要在此基礎(chǔ)上，搜集地方資料或新科技、新發(fā)現(xiàn)的相關(guān)內(nèi)容，發(fā)揮學生的主動性，分內(nèi)容，分小組研究相關(guān)問題，在交流中共同提高，增長知識，開拓視野，增強運用知識解決問題的意識和能力，獲得化學科學教育。

3、化學實驗功能的多樣性

化學實驗是中學生獲取化學知識和能力的重要途徑。實驗能力有利于培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學方法，對于一個人終生的發(fā)展意義重大。新教材中增加了很多學生實驗，演示試驗，在教學可多發(fā)揮實驗的功能，不僅做好大綱要求的實驗，而且可以采取多樣的形式充分發(fā)揮實驗的功能。如可以就實驗現(xiàn)象展開問題的討論：以實驗檢驗某個結(jié)論的正確或錯誤：設(shè)計某一實驗使現(xiàn)象更加完美或解決環(huán)境污染等問題?？傊畬嶒灴稍诩て饘W生化學學習興趣的同時，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，應當充分發(fā)揮其優(yōu)勢。

4、檢測方法多樣化

為了鞏固和檢測課堂效果?？荚嚭妥鳂I(yè)是必不可少的形式。在平時的教學中，大多同學聽見考試就頭疼，作業(yè)抄襲的現(xiàn)象也時有發(fā)生。為了轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，教師應該多動腦筋。盡量使作業(yè)和檢測改變過去單一呆板的模式，采取靈活多樣的方法。比如。采取課前五分鐘小測驗、分組競賽、化學小論文、化學實驗競賽、化學通訊等形式，使學生對化學感興趣的同時，自覺地掌握相關(guān)的化學知識，學得愉快，學得輕松，在學習中掌握獲得知識的方法，為今后更好的學習奠定基礎(chǔ)。

三、完善教學手段

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)，與實際生產(chǎn)和生活有著密切聯(lián)系的學科。除了常用的實驗教學外，各種現(xiàn)代化的教學設(shè)備應用于課堂教學已成為可能。

如自制和利用現(xiàn)有的化學課件、截取電視相關(guān)資料，利用錄像、投影等，還可建立習題庫、實驗錄像、課件庫等。作為化學教師要努力創(chuàng)造條件，充分利用現(xiàn)代化教學手段，根據(jù)本學科的特點拓寬教學思路，完善教學手段，從而使化學課堂生動活潑引人入勝。多媒體技術(shù)的廣泛應用，賦予化學課堂教學更廣闊的空間。

1、解釋化學微觀理論中的難點

化學概念及原理大多較為抽象，物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著，且化學變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此單靠語言和文字描述，學生較難理解。我發(fā)現(xiàn)許多高中學生對一些抽象的微觀結(jié)構(gòu)和理論(如原子結(jié)構(gòu)、電子云、晶體結(jié)構(gòu)、化學平衡、原電池、電解池、電鍍原理等)難以理解。常規(guī)教學通常使用的掛圖、模型等教具缺乏直觀的效果。教師可以有針對性的制作課件，用圖像、動畫、文字、聲音和色彩等方式向?qū)W生提供豐富的感性材料，把難以想象的微觀世界宏觀化，把難以演示的實驗形象化，通過直觀的視覺來幫助學生觀察理解，大大降低了教學難度，從而使教學難點順利突破。實踐表明，多媒體輔助化學教學既有利于加深學生對學習內(nèi)容的理解，又能調(diào)動學生的學習積極性和學習興趣。例如，對于三池(原電池、電解池、電鍍池)的電子轉(zhuǎn)移、電流方向、電極反應問題的判斷，學生常常難以理解、無從下手。我就專門設(shè)計了一節(jié)復習課，對學生學習中的難點做補充講解和模擬演示。利用電腦模擬出電子的運動軌跡、電流的方向、電極反應中電子得失的情況，讓學生直觀地看到“三池”反應的整個微觀過程，再啟發(fā)學生總結(jié)規(guī)律，教學效果明顯。

2、模擬化學實驗教學中的疑難實驗

實驗是化學學科的基礎(chǔ)，其重要意義勿庸置疑。然而，傳統(tǒng)的課堂實驗教學存在一些無法解決的教學困難，如：現(xiàn)象不明顯的演示實驗、化學反應時間太長的實驗、化學反應現(xiàn)象瞬間即逝的實驗、毒性較大的實驗、工業(yè)生產(chǎn)流程等，若利用多媒體輔助教學手段模擬，即可迎刃而解。例如；鐵的吸氧腐蝕和釋氫腐蝕實驗，因課堂教學時間有限，學生無法觀察到實驗的整個過程，可制作成如下課件壓縮實驗的全過程：將二根鐵釘分別放在盛有水和酸性溶液的燒杯中，鐵釘上罩有小試管，并打出字幕“××時間后”，通過電腦模擬兩者在腐蝕過程中不同的現(xiàn)象(水面的變化、有元氣體產(chǎn)生等)，啟發(fā)學生思考。這樣的模擬使學生如臨其境，更易發(fā)現(xiàn)、認識問題的本質(zhì)。還有，工業(yè)生產(chǎn)裝置規(guī)模大。根本無法在課堂內(nèi)演示工業(yè)生產(chǎn)流程，但可利用計算機模擬演示生產(chǎn)整個過程，使學生對工業(yè)生產(chǎn)有一個直接且全面的認識。但是在多媒體教學中應注意不能盲目濫用，不能以輔代主，不能以模擬代替實際操作，不能以形象思維代替抽象思維。

總之，新形勢下的化學教學必須改革傳統(tǒng)的教學思路，教師從思想上提高認識，從行動上趕上時代教育發(fā)展的步伐。所以我們中學化學教師應轉(zhuǎn)變觀念，拓寬思路，改變方法，以全新的思路，全新的方法投入到化學新課程改革中，使化學課堂成為學生喜聞樂見，增長知識才干的所在。