中小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀審視

趙樹利等

隨著素質(zhì)教育在我國教育界已深入人心，課外閱讀也開始受到人們的關(guān)注。那么，對(duì)于課外閱讀，人們又是怎樣給它定位的呢？一些家長、學(xué)生以及教育界相關(guān)人士，就中小學(xué)生課外閱讀這個(gè)關(guān)系到孩子們文化積累與心靈成長的重大問題都發(fā)表了自己的一些看法。

1、皆因考試猛于虎

◆趙樹利

本身亦是名牌大學(xué)畢業(yè)的許先生有一子，現(xiàn)讀初二，學(xué)習(xí)成績頗佳。談起兒子的課外閱讀狀況，許先生卻蹙眉不樂，坦言自己對(duì)孩子的課外閱讀持“有分寸的限制”態(tài)度，即除了與學(xué)習(xí)有關(guān)的一些教輔書和極少的幾部名著以外，一般的課外書都被列入禁讀“黑名單”。

原因非常簡單，怕孩子的學(xué)業(yè)受到影響。他戲稱此舉動(dòng)為“壯士斷腕”，理由是孩子年齡小，自控能力差，不能按事情的緩急來分配時(shí)間，在升學(xué)和就業(yè)壓力都如此巨大的今天，家長有責(zé)任監(jiān)督，讓他們?cè)谧钪匾碾A段里做最重要的事情。

對(duì)此，上海教育報(bào)刊總社的陳偉新總編表示了憂慮。他認(rèn)為我國中小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀的確不令人滿意，“功利閱讀”的現(xiàn)象仍占主導(dǎo)地位，學(xué)生閱讀課外書的時(shí)間相對(duì)較短，品種也不夠豐富。有的家長一看到孩子在讀《三國演義》之類的書，就怕影響學(xué)業(yè)，其實(shí)他們更應(yīng)該鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，使他們?cè)鰪?qiáng)課外閱讀能力。

北師大附中語文教研組組長鄧虹分析說，在一個(gè)理想狀態(tài)中，閱讀與應(yīng)試不應(yīng)該是矛盾的。中考、高考對(duì)絕大部分考生來說，其實(shí)是為他們提供了一個(gè)相對(duì)公平的競爭機(jī)會(huì)。升學(xué)考試只是階段性的人生檢驗(yàn)，而閱讀活動(dòng)則要伴隨一個(gè)人的一生，能否處理好考試與閱讀的關(guān)系也是對(duì)學(xué)生能力的一種考驗(yàn)。另外，她指出，值得憂慮的是中小學(xué)生課外閱讀中的娛樂化、消遣化傾向。她認(rèn)為現(xiàn)在許多圖書過于注重個(gè)人感受，雖然這在寫作上可以收到以小見大的效果，但勢必會(huì)缺乏大氣，忽略一些厚重、深刻的東西，有時(shí)還會(huì)流于孤芳自賞或無病呻吟。學(xué)生經(jīng)常閱讀這樣的書籍或刊物，他們的情感是得不到豐富的。體現(xiàn)在作文寫作中，則是“小資情調(diào)”的明顯增多，這不能不說是一個(gè)值得關(guān)注的問題。

2、經(jīng)典叫好不叫座

◆趙樹利

人民文學(xué)出版社教材中心主任李明生認(rèn)為，如今中小學(xué)生的課外閱讀沒有被很好地重視起來，而學(xué)生中讀暢銷書的人不少，專心讀名著的學(xué)生比重并不大。和相對(duì)厚重難讀的名著相比，輕松、幽默的卡通書似乎更受學(xué)生的歡迎。但經(jīng)典著作的閱讀對(duì)中小學(xué)生的成長有著不可替代的作用，特別是文學(xué)類的經(jīng)典書籍，對(duì)在潛移默化中完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)他們的人文精神，形成良好的語言能力等都是不可或缺的。如何為中小學(xué)生提供廣闊的經(jīng)典閱讀平臺(tái)，使他們?cè)谟邢薜拈喿x時(shí)間里對(duì)經(jīng)典閱讀產(chǎn)生更大的興趣并從中收益更多，是出版社與文化媒體需要共同思考的問題。

面對(duì)眾多的圖書，在有限的閱讀時(shí)間里穿行的中小學(xué)生又會(huì)做何選擇呢？他們普遍反映閱讀自由較少，特別是家長們對(duì)閱讀的諸多干涉使得一些本應(yīng)是光明正大的閱讀轉(zhuǎn)入了“地下”，“手電筒閱讀者”不乏其人。值得關(guān)注的是，大部分孩子都一致表示，漫畫書、圖文書以及那些解釋宇宙與生物奧秘的解秘書都是他們的最愛，一些講述電腦基本知識(shí)的書也占了一定的閱讀比重。

3、讓閱讀成為學(xué)生自由的夢

◆鄭秋花

在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀能力是一種極為重要的能力，因?yàn)閹缀跛械默F(xiàn)代信息都要通過閱讀來獲取，盡管計(jì)算機(jī)已十分普及，但計(jì)算機(jī)并未能代替人的閱讀，相反，它更依賴于閱讀。而課外閱讀不但是語文實(shí)踐活動(dòng)的重要形式，更是提高閱讀能力的有效手段。新課標(biāo)對(duì)課外閱讀作了數(shù)量上的規(guī)定，要求第一學(xué)段的課外閱讀不少于5萬字，第二學(xué)段不少于40萬字，第三學(xué)段不少于100萬字。如此大的閱讀量，如果學(xué)生沒有強(qiáng)烈的閱讀興趣、良好的閱讀習(xí)慣，是難以完成的；即使完成了那也只是走馬觀花，勞而無獲。那么，如何使學(xué)生真正喜愛閱讀，并將其作為自身的學(xué)習(xí)需要，從而進(jìn)行有效的閱讀呢？我以為用薩特的一句話來回答是非常恰當(dāng)?shù)?，薩特說：“閱讀是自由的夢?！币坏╅喿x成為學(xué)生自由的夢，那還會(huì)有哪個(gè)學(xué)生不會(huì)愛上閱讀，還有哪個(gè)學(xué)生會(huì)視書籍為仇敵？我們應(yīng)該重視閱讀興趣的培養(yǎng)，為使閱讀成為學(xué)生自由的夢而努力。