因文而宜　恰用表演

現(xiàn)代教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教育的主體，要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中來。表演法教學(xué)以其直觀性、形象性，深受廣大教師青睞。尤其在各類公開課上，講課教師為調(diào)動學(xué)生的參與意識，發(fā)揮學(xué)生的主動性，常常采用這一教學(xué)形式。但據(jù)筆者看，有的課堂未必能收到預(yù)期效果?，F(xiàn)淺談一下，以就教方家。

一、因文而宜，因需而宜。

表演法教學(xué)多適用于故事性強(qiáng)的文學(xué)作品。比如：小說、戲劇等。然而，并不是教材編選的這類作品都適合表演，也不是每一節(jié)課都可以采用表演。

例如，在一次公開課上，一教師在講授魯迅先生的小說《祝?！?，講到祥林嫂痛失阿毛，第二次來到魯鎮(zhèn)，直著眼睛，口中訥訥不忘阿毛之事，教師為彰顯祥林嫂幾近崩潰的精神狀態(tài)，渲染其悲慘境遇，特意叫一位同學(xué)到臺前表演。可事與愿違，此同學(xué)扭扭捏捏，表演很不到位，口中說著阿毛，臉上卻透露出不好意思的笑容，臺下同學(xué)嘻笑不已。這次表演不但沒有達(dá)到彰顯祥林嫂悲慘境遇的教學(xué)目的，反而變悲慘為滑稽，弄巧成拙。畢竟學(xué)生只有十七八歲，人生閱歷尚淺，雖經(jīng)教師點(diǎn)撥，也很難對祥林嫂境遇做到切身體會，全身心投入表演。

這節(jié)公開課采用表演法，結(jié)果之所以不盡如人意。筆者認(rèn)為原因在于學(xué)生對魯迅先生筆下的祥林嫂眼睛變化等細(xì)節(jié)描寫，很難準(zhǔn)確傳神地表演。教師最好采用觀看錄像、影片片段等形式創(chuàng)設(shè)情境，配以教師生動講述，學(xué)生自然會身臨其境。筆者就聽過這樣一堂課，教師講到動情處，配以《祥林嫂》電影片段：風(fēng)雪中，祥林嫂手拄拐杖，頭發(fā)散亂，口中發(fā)出蒼涼的聲音：“阿毛……”此時畫面定格，黑白特寫。臺下同學(xué)鴉雀無聲，表情莊重，祥林嫂那張面容蒼老、目光呆滯的臉永遠(yuǎn)印在了同學(xué)們的腦海中。

即使文學(xué)作品適合學(xué)生表演，但如果表演與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)緊要或不甚緊要的，也無須讓學(xué)生表演。否則課堂就有做秀場之嫌，因?yàn)檎n堂教學(xué)采用的一切形式，最終都是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，表演法教學(xué)應(yīng)因文而宜，因需而宜。不要講求形式，追風(fēng)濫用，為表演而表演。

二、適時使用，有備而用。

如果教學(xué)中確實(shí)有表演需要，并且學(xué)生基本上能把握作品中的人物。這時，教師可以適時使用表演法教學(xué)，但必須做到有備而來。

筆者在教授薩謬爾·貝克特的荒誕戲劇《等待戈多》時，便運(yùn)用了表演法教學(xué)。原因有兩點(diǎn)：第一，《等待戈多》本身就是話劇，語言動作性強(qiáng)，適合學(xué)生表演。第二，可以活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生思維，導(dǎo)引學(xué)生深入探究。

如果只是通過學(xué)生機(jī)械的閱讀、教師枯燥的講解去了解荒誕派戲劇的荒誕性：顛三倒四的語言，機(jī)械無聊的動作，毫無個性的人物，缺乏邏輯的劇情等等。學(xué)生肯定會懨懨欲睡。當(dāng)然也就很難高質(zhì)量地完成深入解讀人物，探究主題，了解荒誕戲劇特點(diǎn)的知識目標(biāo)，更談不上完成培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會人生問題的德育目標(biāo)。所以這時就很有必要采用表演法教學(xué)。

決定采用表演法教學(xué)，教師在課前就應(yīng)擬定好人選，并且應(yīng)讓參加表演的學(xué)生反復(fù)排練，方可在課堂上表演。教師也應(yīng)充分發(fā)揮“導(dǎo)演”的作用，適時指導(dǎo)，使表演不僅能很好地渲染教學(xué)氣氛，更主要地是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)?！兜却甓唷分惺畮追昼姷钠伪硌荩瑑晌煌瑢W(xué)準(zhǔn)備了好幾天時間，結(jié)果課堂表演效果非常好。兩個“流浪漢”在臺上講著夢囈般的語言，時而脫靴子，往靴子內(nèi)瞧，倒靴子，摸靴子，時而脫帽子，抖帽子，窺帽子，戴帽子。時而閑聊擁抱，時而爭吵謾罵，表演活靈活現(xiàn)。臺下觀眾時而開懷暢笑，時而啞然失笑，時而凄然地笑，完全沉浸其中。當(dāng)兩個“流浪漢”說著經(jīng)典臺詞“咱們走吧”?！霸蹅儾荒堋薄盀槭裁床荒堋薄霸蹅冊诘却甓唷敝x幕時，臺下同學(xué)抱以熱烈的掌聲。接下來的教學(xué)進(jìn)展得相當(dāng)順利，荒誕派戲劇中人物語言特點(diǎn)、動作特點(diǎn)，人物形象的典型意義，以及荒誕派戲劇的主題，荒誕派戲劇的特征，同學(xué)們把握、理解得相當(dāng)準(zhǔn)確。這都得益于適時的成功的表演手段的使用。

所以表演法教學(xué)既不能一棍子打死，懼而不用，也不要一味追風(fēng)，盲目濫用。要用得其時，用得其法，才能令課堂熠熠生輝，事半功倍。

（崔麗萍 河北省唐山師范學(xué)院玉田分校語文組）