加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練　培養(yǎng)學(xué)生聽說能力

余　泓

小學(xué)語文新教學(xué)大綱把小學(xué)作文分為兩個階段，低年級是寫話，中高年級是習(xí)作。旨在明確口語交際是寫話的先導(dǎo)，而習(xí)作則是在說話的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地完善與發(fā)展。兒童時期是學(xué)習(xí)語言的最佳期。教師加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練具有重要意義。如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力，具體說來，筆者從以下幾個方面入手：

一、設(shè)定“話題”，讓學(xué)生上臺練說

為了掃除學(xué)生從說到寫的障礙，從低年級開始就在自己班里設(shè)定“每周話題”，并提前將“話題”告訴學(xué)生，諸如“自我介紹”，“家庭成員介紹”，“我的生日”，“我喜愛的玩具”等等。這樣讓學(xué)生表達(dá)有對象，有目的，有準(zhǔn)備。每節(jié)課前抽三五分鐘，讓學(xué)生挨著學(xué)號上臺練“說”。比如介紹自己的名字。開始，有的同學(xué)講不好，我就提示他：“你可以講講自己叫什么名字，再講名字是誰給起的，最后講講為什么取這個名字，你喜歡不喜歡等等?！边@樣一來，講的學(xué)生很自豪，聽的學(xué)生興趣盎然。對講得好的學(xué)生，有小組長給他貼上一朵小紅花。這樣學(xué)生積極性高了，話題準(zhǔn)備更充分，話題內(nèi)容更豐富了。在練“說”的過程中，我有意識地教他們先說什么，后說什么，孩子們感到說一段話其實(shí)并不太難。漸漸地，他們的膽子大了，也越來越愛說了。

二、利用“說畫”課，讓學(xué)生邊畫邊說

低年級孩子好動，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，我每周都開設(shè)一節(jié)“說畫”課，讓學(xué)生邊畫邊說。比如，我給孩子們畫出圓形和方形，讓他們添上幾筆，畫成一幅畫，再說一說。有的學(xué)生把圓形畫成一個太陽，說：“我添上幾筆，畫出一個紅彤彤的太陽?！庇械膶W(xué)生把方形畫成了一座房子，說：“我添上幾筆，畫出了一座帶煙囪的小房子。”整個課堂氣氛熱火朝天，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了孩子們的想象力。

三、在閱讀課上進(jìn)行口語訓(xùn)練

在閱讀課堂上安排復(fù)述、質(zhì)疑、答問、討論、運(yùn)用口語的教學(xué)活動。在閱讀課上組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)述、發(fā)問、答題等活動，是理解課文所必需的，也是口語訓(xùn)練的極好時機(jī)。教師對學(xué)生的話要認(rèn)真聽、仔細(xì)辨析，好的要肯定，不好的要糾正，要指導(dǎo)。低年級學(xué)生會提一些沒頭沒腦的問題，我沒有因?yàn)樽约好靼讓W(xué)生的意思而輕易放過，而要認(rèn)真矯正他們的語病。如讀《皮球浮上來了》一文，學(xué)生問“為什么皮球浮上來了？”其實(shí)學(xué)生不明白皮球怎么會浮上來，完整的提問應(yīng)該是：“水灌進(jìn)樹洞里，皮球?yàn)槭裁淳蜁∩蟻?？”這就有目的地進(jìn)行口語訓(xùn)練。

又比如講《新型玻璃》一課時，課堂上同學(xué)們都積極開動腦筋，展開想象，講了很多種書中沒寫的“新型玻璃”。于是我布置了任務(wù)，在下節(jié)課要開“展銷會”，每個同學(xué)都是自己廠家的“推銷員”。因此在課后，同學(xué)們都紛紛去籌備這項(xiàng)工作，有的學(xué)生甚至去商店調(diào)查普通玻璃的價格，一次小小的“展銷”活動，牽動著許多同學(xué)的腦筋，為了讓自己的“產(chǎn)品”銷得好，同學(xué)們就四處求教。這實(shí)在是交際能力訓(xùn)練的極好方式。

四、結(jié)合生活，進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練

豐富多彩的生活無疑是口語交際的活水源泉。作為教師就要用心去捕捉生活中的各種現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生用已有的知識和能力參與班級、學(xué)校以及社會生活，并在參與過程中發(fā)展口語交際能力。

班級中每個學(xué)期都要進(jìn)行干部的改選。進(jìn)入中年級后，同學(xué)們稍大了些。于是隊(duì)干部的改選也隨之而進(jìn)行改革。三年級時就實(shí)行干部競選制度，即：愿意擔(dān)任什么干部就先報名，然后進(jìn)行競選演講，大家投票。被選上的干部就職演講。活動剛開始，同學(xué)們都小心翼翼，不知說什么好。我就找?guī)孜黄綍r口才好的同學(xué)稍加指導(dǎo)。果然，“榜樣的力量是無窮的”，同學(xué)們紛紛效仿，并加入了自己的新內(nèi)容。

總之，新大綱把寫話、說話改為口語交際，這不只是教法上的改變，首先是認(rèn)識的改變。培養(yǎng)口語交際能力是現(xiàn)代社會發(fā)展的迫切需要，有助于學(xué)生書面表達(dá)能力的發(fā)展，有助于促進(jìn)智力、發(fā)展思維，有助于學(xué)生良好氣質(zhì)的形成。重視口語交際，培養(yǎng)聽說能力是當(dāng)務(wù)之急。我們教師應(yīng)加強(qiáng)研究，不斷探索，切實(shí)提高口語交際的教學(xué)質(zhì)量，真正提高學(xué)生的口語交際能力。

（余泓 貴州省遵義縣團(tuán)溪鎮(zhèn)中心學(xué)校）