蘇教版高中語(yǔ)文必修一《十八歲和其他》教學(xué)設(shè)計(jì)

王蓉蓉　高　茹

教材把握：

《十八歲和其他》是蘇教版高中語(yǔ)文必修——“向青春舉杯”這個(gè)專題里的一篇文章。它是臺(tái)灣作家楊子在長(zhǎng)子?xùn)|東十八歲生日來(lái)臨之際，以自己深刻而具體的人生感受，圍繞十八歲所關(guān)涉的人生話題而作的一篇散文佳作。全文以談話式的行文方式，以樸素真摯的語(yǔ)言，訴說(shuō)了對(duì)孩子的理解、期望、深愛(ài)，給了他一份珍貴的生日禮物。

教學(xué)設(shè)想

這篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，在學(xué)習(xí)方式上需采用教科書(shū)建議的“活動(dòng)體驗(yàn)”；同時(shí)編者的意圖是想利用這篇課文創(chuàng)設(shè)兩代人對(duì)話交流的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生以自我的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解讀文本，與同學(xué)、教師、父母進(jìn)行交流，加深對(duì)青春、人生話題的感受與思考，從而促進(jìn)精神成長(zhǎng)，完善自我人格?；谶@三方面的考慮，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，整體感知；分組交流，重點(diǎn)探討；借鑒吸收，課外延伸。切實(shí)地將自主與合作、整體與部分、課內(nèi)與課外有機(jī)地相結(jié)合。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能把握書(shū)信體文章的行文方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。

2、學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，闡發(fā)對(duì)文本的理解和感受，加深對(duì)青春、人生的思考與認(rèn)識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

理解父母對(duì)漸漸長(zhǎng)大成人的子女的一份特殊的愛(ài)。

正確處理兩代人之間的矛盾，理性認(rèn)識(shí)讀書(shū)的苦與樂(lè)。

學(xué)習(xí)談話式的行文方式以及運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)組織文章結(jié)構(gòu)的寫(xiě)作手法。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)

教學(xué)方法 討論法

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1.激情導(dǎo)入

十六歲是花季，十七歲是雨季，那么十八歲又是怎樣的季節(jié)呢？當(dāng)十八歲生日來(lái)臨的時(shí)候，你想收到怎樣的禮物呢？是一款時(shí)尚的MP3還是一雙高級(jí)的運(yùn)動(dòng)鞋？今天，我們要學(xué)的這篇文章是一位父親在長(zhǎng)子十八歲生日之際，送給兒子的一份特別的禮物——一封充滿關(guān)愛(ài)的生日賀信。這便是楊子先生的《十八歲和其他》。（板書(shū)課題和作者）

2.教師有感情地配樂(lè)朗讀課文。（其目的在于通過(guò)柔和的音樂(lè)、動(dòng)情的朗讀調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。）

3.概括說(shuō)明課文四部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容。

明確：

第一部分：作者面對(duì)孩子十八歲時(shí)的心情。

第二部分：兩代人的矛盾與沖突。

第三部分：讀書(shū)的苦與樂(lè)。

第四部分：作者規(guī)勸孩子珍惜青春。

二、分組交流，重點(diǎn)探討

1.教學(xué)過(guò)程

前后四人為一小組，圍繞教師提示的若干問(wèn)題，進(jìn)行思考、討論、交流。組內(nèi)討論時(shí)，要求每位學(xué)生都積極參與，用記錄關(guān)鍵詞的方式寫(xiě)下相關(guān)的討論內(nèi)容。教師在學(xué)生討論時(shí)，需傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，并就一些問(wèn)題給予相關(guān)指導(dǎo)。然后全班再就某些重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)一步探討，真正做到師生、生生的信息互通、觀點(diǎn)碰撞、互相啟發(fā)、共同提高。

2.問(wèn)題設(shè)計(jì)：

第一部分：

（1）面對(duì)步入十八歲的孩子，作者的心情是怎樣？文中哪些語(yǔ)句表明了他的心情？

明確：

文章第一部分有三個(gè)段落，每個(gè)段落都表達(dá)了作者一份特殊的心情。

第一段：矛盾、失落的心情。即“孩子長(zhǎng)大了”的欣慰與似水流年的迷惘相交織。

第二段：擔(dān)憂的心情。怕因自己的不經(jīng)心或任性等，給孩子造成傷害。

第三段：高興、滿意開(kāi)懷的心情。即“自己的孩子長(zhǎng)大得能夠兼為摯友了”。

第二部分：

（1）作者認(rèn)為造成兩代人矛盾的原因是什么？他提出了怎樣的解決辦法？

明確：

造成兩代人矛盾的原因有四點(diǎn)：①受到流行文化觀念的影響。②父母的愚昧和落后。③下一代對(duì)父母生活經(jīng)驗(yàn)的無(wú)條件否定以及年輕人盲目反抗與追求“成熟”、“獨(dú)立”的急躁。④兩代人之間缺乏溝通，缺少平等與理解。

解決辦法：①孩子們要避免受流行的“父與子”觀念的影響，避免輕率地對(duì)父母下評(píng)判。②父母要更新思想，追上時(shí)代的步伐。③雙方要像朋友般把問(wèn)題攤出來(lái)談?wù)?，共享喜?lè)，分擔(dān)憂愁。

（2）在生活中，你們是否與父母發(fā)生過(guò)矛盾？當(dāng)有了矛盾后，你與你的父母又是如何處理的？

提示：

青春不是盲目沖動(dòng)的借口，也不是反叛忤逆的資本，成熟的青春應(yīng)該是理性、和諧的發(fā)展。當(dāng)我們與父母之間發(fā)生矛盾時(shí)，不管怎樣，都應(yīng)盡量與父母傾談、溝通，應(yīng)該明白父母對(duì)于我們的任何行為都只有一個(gè)動(dòng)機(jī)，那便是關(guān)懷我們的幸福。任何父母都不會(huì)去害自己的孩子，因?yàn)槲覀兪歉改感闹凶钊彳浀囊粔K地方，所以不要輕易地傷他們的心。

（3）朗讀第二部分的第三、四段。如果將它改成：“我有錯(cuò)誤，你也有許多錯(cuò)誤，你必須在踏進(jìn)反抗的年齡時(shí)，不要受流行的父與子觀念的感染，不要摭拾一些概念、術(shù)語(yǔ)、不要輕率地對(duì)父母下判斷。……你們兄妹必須把父母看作可以談心的知己……”你覺(jué)得在表達(dá)效果上有何不同？

明確：

原文的語(yǔ)言比較委婉，親切，以尊重的口吻和商量的語(yǔ)氣與孩子對(duì)話，體現(xiàn)了一種平等、民主的交流氛圍。而改后的段落，則有一種盛氣凌人的感覺(jué)，更像是上級(jí)對(duì)下級(jí)的命令。

第三部分：

（1）在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí)，作者的態(tài)度是怎樣的？

明確：

在孩子面臨大專聯(lián)考而深感讀書(shū)之苦時(shí)，作者的態(tài)度是矛盾的。雖然同情孩子讀書(shū)苦，但不能不鼓勵(lì)和要求孩子，甚至鞭策他盡力去爭(zhēng)取一場(chǎng)殘酷升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。同時(shí)作者還祈禱孩子有天能做個(gè)率性的讀書(shū)人，在學(xué)問(wèn)的海洋中，能夠其樂(lè)融融。

（2）結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷，談一談你讀書(shū)的苦與樂(lè)，想一想讀書(shū)的苦和樂(lè)一定是對(duì)立的嗎？

提示：

讀書(shū)總是有苦有樂(lè)的，就好像有上坡必有下坡一樣，它是硬幣的兩面。作為學(xué)生，讀書(shū)就是我們生活的一部分，就算苦些，那也是生活的顏色。也許苦中作樂(lè)也不失為人生一種境界。

第四部分：

（1）作者對(duì)步入十八歲的孩子提出了哪些希望？

明確：

作者希望孩子不要想得太復(fù)雜、太現(xiàn)實(shí)，希望他們保持純真，永遠(yuǎn)有一顆赤子之心；希望他們能珍惜青春的美好時(shí)光。

（2）在第四部分的第一段中，作者用“十八歲使我想起……使我想起……”這樣的句式表達(dá)了他對(duì)青春的感受。你們能否也仿照上面的句式，寫(xiě)一段話來(lái)表達(dá)對(duì)青春的理解呢？

提示：

句式仿寫(xiě)是高考考點(diǎn)之一，本質(zhì)是考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，遇到優(yōu)美的句式，教師不妨讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

（3）讀完全文后，你能否總結(jié)出這篇文章的行文方式和語(yǔ)言特點(diǎn)？

明確：

這是一篇書(shū)信體文章，全文以一種與孩子娓娓交心的談話行文方式展開(kāi)，語(yǔ)言樸素、感情真摯，淋漓盡致地表達(dá)了父母對(duì)兒女的愛(ài)。除此之外，作者還運(yùn)用小標(biāo)題來(lái)結(jié)構(gòu)文章，使復(fù)雜的青春命題得到簡(jiǎn)化，獲得了非常清晰的寫(xiě)作思路。

三、借鑒吸收，課外延伸

課后寫(xiě)一段話記下你從文中所受的啟示以及獲得的教益？

1.課后與父母一起再讀課文，彼此交流、溝通，然后就談話內(nèi)容寫(xiě)篇日記。

2.課后寫(xiě)五條給父母的建議，交予父母閱讀，互相談心、交流。

3.課外閱讀語(yǔ)文讀本上的《傅雷家書(shū)（三則）》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)書(shū)信體文章的寫(xiě)作。

（注：第2、3題學(xué)生可以任選一題完成。）

（王蓉蓉 高茹 江蘇省揚(yáng)州大學(xué)瘦西湖校區(qū)）