糾正幼兒的任性行為

任性行為在幼兒的成長過程中不同程度地普遍存在。隨著幼兒年齡的增長，逐漸懂事了，大多數(shù)孩子的任性行為會被慢慢克服直至消失。但如果幼兒有嚴重的任性行為，經(jīng)常被同伴排斥，幼兒就會因此而失去學習與人相處的機會，他的社會適應(yīng)能力的發(fā)展和心理的健康成長都將受到嚴重的影響?，F(xiàn)代社會是合作和共享的時代，社會適應(yīng)能力的發(fā)展對每個人的成長十分重要，因而對幼兒嚴重任性行為的教育糾正在現(xiàn)代社會里有著特別重要的意義。

糾正幼兒的任性行為，應(yīng)從以下兩方面著手。

一、重視家庭教育，家園密切配合

幼兒嚴重任性行為的形成一般都有明顯的家庭嬌寵的原因。對幼兒嚴重任性行為的認識，大部分家庭中存在兩種常見的現(xiàn)象：一種是大人認為孩子年齡小，任性是自然的，孩子長大了就會改；另一種是大人認識到幼兒有任性行為，但缺乏教育方法，無可奈何。要糾正幼兒嚴重任性行為，家庭環(huán)境非常重要。如果在幼兒園幼兒的任性行為得到了管束，而在家里，家長卻放縱孩子，這樣不但教育效果差，還會對克服和糾正幼兒的任性行為起反作用。所以家長應(yīng)充分認識幼兒嚴重任性行為對其成長的危害，從而認真負責地擔負起與幼兒園相互配合的教育任務(wù)。同時，家長還應(yīng)向教師學一些基本的教育方法，特別要杜絕孩子一任性就遷就、滿足的錯誤做法。

二、采用正確誘導(dǎo)為主，強制性措施為輔的方法

正面誘導(dǎo)指的是符合幼兒心理特點、有利于改變?nèi)涡孕袨榈慕逃椒?，包括各種形式的表揚、獎勵，道理的灌輸，通過活動建立體驗，等等；強制性措施指的是糾正任性錯誤的逆任性心理的教育措施，如不理睬幼兒無理的哭鬧，對幼兒講道理，如果幼兒欺負了同伴必須道歉等等。

這個方法包含兩層意思：一是要以正面誘導(dǎo)為主，必要時輔以強制性手段；二是要采用符合幼兒接受心理的教育方法，不要采用簡單的說教，更不要采用粗暴的批評、體罰。

經(jīng)過實踐和總結(jié)，筆者認為采取以下一些具體的做法可以有效地糾正幼兒的任性行為。

（一）及時獎勵幼兒的良好行為以削弱任性行為

美國心理學家林因·克拉克認為孩子的“良好行為與不良行為都是孩子所接受的獎勵造成的。有時父母會在‘無意中’獎勵和強化了孩子的不良行為?！笨梢姫剟钤谛纬捎變毫己眯袨?、克服任性行為中起到舉足輕重的作用。

任性的孩子并不總是任性，他也想表現(xiàn)、想引人注目。家長要做一個有心人，細心地觀察分析任性幼兒的言行。當任性的幼兒沒有表現(xiàn)出任性的行為，家長應(yīng)給予目光接觸、微笑、拍肩、擁抱、口頭表揚等精神性獎勵。當其表現(xiàn)出講道理、合作、友好、分享、自覺整理玩具等良好行為時，家長要及時給予小紅星、粘貼紙、手工紙、糖果以及飛翔玩具等物質(zhì)獎勵以強化幼兒正面的、積極的、良好的行為，使任性行為逐漸消退。

特別要注意不能滿足幼兒通過任性行為提出的要求。如家長忙碌的時候，任性的孩子會表現(xiàn)出一些反常的舉動以引起父母的注意，如高聲尖叫、打翻玩具、哭鬧等，這時如果家長馬上放下自己手頭的事情而去關(guān)注孩子，其實就是對孩子任性行為的“滿足”；再如當幼兒用搶奪、哭鬧、發(fā)脾氣等方式想得到某樣物品時，家長若因為受不了孩子的哭鬧而讓步，同樣也是對孩子任性行為的“認可”。所以，千萬不要在無意中獎勵了幼兒的任性行為，而應(yīng)暫不去關(guān)注或暫不予滿足，過后再與孩子講理。

（二）角色轉(zhuǎn)換，削弱幼兒自我中心的意識

幼兒的任性很大程度上源于自我中心意識。通過游戲讓幼兒扮演各種角色，如家長和孩子互換角色，對削弱幼兒自我中心意識有一定的作用。因為幼兒在扮演角色的過程中，模仿的是角色的言行，所以幼兒在模仿父母平時的言行的過程中，父母可以將幼兒平時的任性行為表現(xiàn)出來，讓幼兒認識到自己的無理，削弱和淡化幼兒的自我中心意識。

（三）“溫和”地懲罰幼兒的任性行為

任性的孩子有時為了隨心所欲地達到目的，會無休止地糾纏、抱怨、喊叫、哭鬧。在這種情況下，家長可以采取適當?shù)摹皽睾偷膽土P”來制止幼兒的任性行為?！皽睾偷膽土P”是指區(qū)別于嚴厲懲罰（恐嚇、譏諷、鞭打）的批評、自然結(jié)果、邏輯結(jié)果和行為處罰。比如幼兒不愛護圖書，亂扔圖書，就用自然結(jié)果的方法懲罰他，只許他看破圖書；又如有的幼兒不愛護、不整理玩具，亂扔玩具，或不和同伴友好相處，就用邏輯結(jié)果的方法懲罰，即沒收他心愛的玩具，或不讓他與同伴玩；如果幼兒故意欺負同伴或嚴重影響活動的正常進行，就用行為處罰方法，即取消他參與活動的機會，令其休息，或隔離思過。這些方法對抑制嚴重任性的行為比較有效。