探究高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的策略

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摘? 要：現(xiàn)今社會對于創(chuàng)新型人才的重視程度正在與日俱增。而為了滿足社會對于人才的需求，教師在日常的教學(xué)中就需要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?；诖?，本文將以高中化學(xué)為例，簡述有效培養(yǎng)創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的策略。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);創(chuàng)新思維;創(chuàng)新能力;教學(xué)培養(yǎng)策略

引言

新課程改革要求教師將教學(xué)目標(biāo)放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力之上，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，部分教師仍舊秉持著應(yīng)試教育理念，注重教材中相關(guān)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，而忽視了創(chuàng)新思維以及能力的培養(yǎng)與鞏固，最終導(dǎo)致學(xué)生只會照貓畫虎，應(yīng)用教材中的死板概念、定義來完成相關(guān)習(xí)題的解答，不知道靈活變通。而高中化學(xué)這門學(xué)科中有很多化學(xué)知識是由基礎(chǔ)的概念不斷演變而得到了，因此教師這種注重理論的教學(xué)模式會極大程度地影響高中化學(xué)的教學(xué)效率與質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)出的人才也難以滿足現(xiàn)階段社會對于人才的需求。因此，本文將從三個(gè)方面闡述在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的有效措策略。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識

能力與思維的培養(yǎng)基礎(chǔ)便是成功樹立良好的意識，也就是說，想要有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，關(guān)鍵在于幫助他們樹立創(chuàng)新意識。以往，教師都會將所教學(xué)的知識點(diǎn)掰開揉碎地灌輸至學(xué)生的腦海中，這樣學(xué)生雖然可以在短時(shí)間內(nèi)理解所學(xué)知識點(diǎn)的絕大部分內(nèi)容，但是在此過程中，學(xué)生的思維如同提線木偶一般，任由教師隨意操控。同時(shí)通過教師的理解之后傳遞給學(xué)生的知識會大大簡化他們的理解難度，從而致使他們在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生怠惰心理，不愿深究這些知識，也不愿去運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，最終學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力將會受到嚴(yán)重影響。所以，教師需要學(xué)會轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生自己去主動地接觸化學(xué)知識，主動去探究化學(xué)知識，并在此過程中，逐步形成創(chuàng)新意識，為后續(xù)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如在教學(xué)“鈉及其化合物”這一節(jié)時(shí)，教師需要拋磚引玉，僅僅只是告知學(xué)生本節(jié)課將會學(xué)習(xí)與鈉這種金屬有關(guān)的化學(xué)知識，并在課前準(zhǔn)備好相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，然后字課堂之上給予學(xué)生一定的時(shí)間思考和討論如何發(fā)現(xiàn)鈉及其化合物所具有的物理性質(zhì)以及化學(xué)性質(zhì)。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器具有鈉金屬、燒杯、酒精燈、煤油等等，于是有學(xué)生推測可以運(yùn)用鑷子來探測其物理性質(zhì)，也有學(xué)生認(rèn)為鑷子是用來放入含水的燒杯當(dāng)中，而酒精燈是用于加熱金屬鈉或是加熱燒杯等等。然后教師就可以按照學(xué)生的推測，依次進(jìn)行相關(guān)操作來驗(yàn)證學(xué)生的推測，從而完成本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)。在此過程中，學(xué)生基于現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)器具，得出酒精燈用于加熱金屬鈉或是加熱燒杯這一全新的推測，這便意味著他們的創(chuàng)新意識得到了提升，從而為后續(xù)創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的進(jìn)一步培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)豐富創(chuàng)新過程

化學(xué)課堂以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，所以想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，教師便可從實(shí)驗(yàn)教學(xué)入手，結(jié)合所教學(xué)的化學(xué)知識，為學(xué)生提供有意義有創(chuàng)新價(jià)值的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。例如在進(jìn)行“鐵及其化合物的性質(zhì)”這一實(shí)驗(yàn)的教學(xué)時(shí)，教師可以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，在滿足“讓學(xué)生了解鐵及其化合物的性質(zhì)及制備方法以及測定方法”這一基礎(chǔ)的教學(xué)目的的前提下，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的化學(xué)知識，對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)與創(chuàng)新。在該實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生需要將鐵絲加入到硫酸銅溶液當(dāng)中一段時(shí)間，之后將鐵絲取出，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)的目的是為了驗(yàn)證鐵的還原性。但是該實(shí)驗(yàn)中只涉及硫酸銅溶液這一種溶液，內(nèi)容較為單一，缺乏對比。所以為了更好地驗(yàn)證鐵的還原性，學(xué)生對該實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了一定的創(chuàng)新，他們將原有的硫酸銅溶液分成若干份，然后在不同的硫酸銅溶液中加入了不同量的水，從而得出了不同濃度的硫酸銅溶液。之后，他們將同樣的鐵絲均分成若干份，并插入了硫酸銅溶液當(dāng)中，觀察濃度是否會對鐵的還原性產(chǎn)生影響。最終學(xué)生發(fā)生，在濃度越高的硫酸銅溶液中的鐵絲，反應(yīng)現(xiàn)象更加迅速且明顯，從而得出硫酸銅溶液的濃度會對鐵的還原性實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響。通過這樣的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了原本教材中未標(biāo)明的化學(xué)知識，了解了創(chuàng)新的好處以及重要性，從而更加愿意進(jìn)行自主創(chuàng)新，這樣教師也能更好地幫助他們培養(yǎng)與發(fā)展創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方式的結(jié)合

化學(xué)之所以能夠取得如今的重要地位，主要在于其在實(shí)際生活中得到了廣泛的應(yīng)用，促進(jìn)了諸多領(lǐng)域的發(fā)展。而在此過程中，各化學(xué)物質(zhì)也得到了創(chuàng)新，化學(xué)中的相關(guān)理論知識也在創(chuàng)新過程中得到了逐步地完善與擴(kuò)展，可以說，對于化學(xué)而言，理論以及實(shí)踐之間密不可分。所以，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維時(shí)，教師需要注重理論與實(shí)踐之間的結(jié)合，讓學(xué)生將所學(xué)的理論知識應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，并在實(shí)際應(yīng)用過程中完成創(chuàng)新。例如在完成“化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能”這個(gè)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)之后，教師可以為學(xué)生布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在課后通過小組活動的形式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中對原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新，通過改變正負(fù)極材料、調(diào)整溶液濃度等方法，提升化學(xué)能與電能之間的轉(zhuǎn)換速率以及數(shù)量。這種理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)可以顯著提升學(xué)生對于所學(xué)知識的理解以及實(shí)踐操作水平，同時(shí)在實(shí)踐中，通過一次次失敗、反思與改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)以及生活中應(yīng)當(dāng)具備的基本能力。而高中化學(xué)教師所需要做的就是結(jié)合高中生的思維發(fā)展特點(diǎn)以及化學(xué)知識，為他們提供行之有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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