一個(gè)母親的感染力

那個(gè)午后，27歲的昆塔尼拉遇到了一生中最難忘的事情。

兩個(gè)兒子所在小學(xué)的校長(zhǎng)對(duì)她說(shuō)：“你的兩個(gè)兒子反應(yīng)很遲鈍，我們只好把他們編入與他們能力相仿的閱讀小組里去了?！彼佬ｉL(zhǎng)話中的含義，被編入閱讀小組的學(xué)生，通常就是被人們稱為低能者或弱智的。頓時(shí)，兒時(shí)的記憶像一陣陰風(fēng)從歲月深處吹來(lái)。

昆塔尼拉出生在墨西哥。13歲的時(shí)候，父親帶她去學(xué)校，由于英語(yǔ)智力測(cè)驗(yàn)成績(jī)很差，因此被編入一年級(jí)。在一年級(jí)上了四個(gè)月后，由于處處覺(jué)得低人一等，她被迫輟學(xué)了。她是被周圍的人“弱智、弱智”地叫著長(zhǎng)大的。如今兩個(gè)孩子也被列入低能者，可她知道兒子們是聰明的，只是由于英語(yǔ)不好才受到影響。晚上，她想和他們交談，孩子們的話卻讓她的心再次震驚：“媽，努力是沒(méi)有用的，他們說(shuō)這是遺傳！”

那個(gè)晚上，昆塔尼拉徹夜未眠，她忽然明白，要想幫助孩子們，必須從自己開始。于是，她開始自學(xué)英語(yǔ)。27歲的她死啃教科書，硬背字典，可是進(jìn)步卻慢得使人灰心?？吹胶⒆觽兂芭哪抗猓铝肆硪粋€(gè)決心，那就是重新去上學(xué)！

她去拜訪了一位中學(xué)教育顧問(wèn)。那人的答復(fù)讓她絕望：“你的履歷表明你反應(yīng)遲鈍，智力低下，我不能推薦你！”

傷心之下，有人建議她到得克薩斯南方學(xué)院去試試。該學(xué)院最終答應(yīng)讓她先試試。于是，昆塔尼拉在照顧家庭的同時(shí)，開始了求學(xué)生活。一年后昆塔尼拉又進(jìn)入了潘·美洲大學(xué)。除了在得克薩斯南方學(xué)院上學(xué)，她每周還要抽兩天坐車去潘·美洲大學(xué)聽課。3年后，昆塔尼拉先后取得了初級(jí)學(xué)院學(xué)位和潘·美洲大學(xué)的理科學(xué)士學(xué)位。

孩子們終于發(fā)現(xiàn)了母親的與眾不同，因?yàn)橐话愕拿兰鞲缒赣H都不上大學(xué)。他們開始?xì)J佩母親。在她的鼓勵(lì)和感染下，他們各方面的能力都迅速提高，自信心也增強(qiáng)了，不但轉(zhuǎn)到了正常的班級(jí)上課，成績(jī)也名列前茅。

1977年，昆塔尼拉在取得博士學(xué)位后，擁有了美國(guó)教育委員會(huì)一年的會(huì)員資格。她是有史以來(lái)第一個(gè)獲該委員會(huì)資格的拉丁美洲婦女。1981年，她又被提升為豪斯登大學(xué)的教務(wù)長(zhǎng)助理。

此時(shí)她的兩個(gè)孩子已經(jīng)先后上了大學(xué)，是學(xué)校里成績(jī)最好的學(xué)生。多年后，一個(gè)成了著名的醫(yī)生，一個(gè)成了律師。他們現(xiàn)在這樣對(duì)人說(shuō)：“假如說(shuō)我們有所作為，那是因?yàn)槲覀兊哪赣H給了我們愛撫、自信和支持！”

（龐英娜薦自《老年博覽》）